高校德育教学改革的探索与思考

    作者简介：刘传雷（1983-），男，河南周口人，周口师范学院数学与统计学院，研究方向为德育。

    【摘 要】目前社会对人才的全面能力和综合素质要求较高，这就为高校的教育模式改革提出了新的发展要求。现如今，德育教学理念已经在我国各个高校中普及开来，并且各高校也都在结合自身实际情况的基础上展开了德育教学，取得了一些教学成果。但是从细节上来看，当前高校德育教学中还存在很多问题需要尽快解决，这些问题在一定程度上影响了高校德育教学的发展水平，也不利于我国新世纪高素质人才的有效培养。因此还需要我们加强对高校德育教学改革的研究，提出更多优秀的改革措施。现本文就主要针对高校德育教学改革的相关问题进行了探索和思考，并提出了一些看法和建议，以供参考。

    【关键词】高校；德育教学；改革；创新；以人为本

    近年来，我国加大了人才教育力度，各个高校都在积极的扩招，越来越多的学生都能走入大学接受更高层次的知识教育。但是也正是因为生源增多，高校生源的基本素质出现了良莠不齐的现象，再加上当前社会环境对学生成长过程中所起到的一些负面影响，使得当前部分高校学生出现了一定的道德缺失问题，如崇尚拜金主义和个人主义，道德认知与道德行为不相符，价值观偏失等等，还有些高校学生在古今中外各种道德观念的冲突中迷失困惑，道德观念混乱。这些问题都严重影响了高校学生综合素质形成与发展，对其在未来的社会中更好的生存发展起到了较大的负面影响。同时，这也反映出了当前我国高校在德育教学改革力度还需要进一步加强，以提高德育教学水平。

    一、创新德育教学理念，完善德育教学体系

    目前我国很多高校在开展德育教学时并没有真正认识到德育教学的重要性，所依据的德育教学理念也相对较为落后，使得德育教学无论是在教学内容、教学方法或是教学评价手段上都较为落后。另外，高校师生对德育教学所持有的态度也较为功利化，这些都严重影响了德育教学充分发挥其积极作用，并不能对大学生综合素质的提升起到真正的促进作用。

    针对这一情况，我们应该在高校德育教学改革的过程中注重创新德育教学理念，不断积极完善德育教学体系。其中最重要的就是要正确解决德育教材中的相关理论。因为尽管德育教学的重点是学生的思想品德以及人伦素质方面进行培养，要求其能够知行合一，将自己所掌握的道德理论充分应用在实践中，注重的实践。但是受一些条件因素的限制，我们在进行德育教学时还离不开教材，因此正确的解读教材就显得非常有必要。教师在德育课堂上可以根据德育教材中的某一个问题展开课堂讨论，并将这一问题与实际问题结合起来，例如询问学生我国是法治社会国家，那么道德规范还能发挥哪些作用？并要求学生结合实际生活举例说明。这样的教材解读方式不但能够使学生更好的理解教材的内容，还能帮助其解决一些生活中的困惑，使其对思想品德和素质教育有更深刻的理解。

    也就是说，当前我国高校中的德育教学体系还不够完善，德育教学理念较为落后，需要我们尽快改善这一现状，不断从教学方法、教学内容和教学手段上完善教学体系，提升我国高校人才素质培养水平。

    二、注重实践教学，组织相应的实践教学活动

    高校德育教学的主要目的并不单单是为了使学生掌握道德理念，更重要的是要培养学生养成良好的行为习惯，树立正确健康的思想道德观。也就是要使学生的思想与行为达到高度统一，使其整体素质得到全面提升。因此我们在进行高效德育教学改革时要特别注重对实践教学，只有在实践教学中才能使学生更好的将所学德育知识运用变成自己的日常行为习惯。但是目前各高校德育教学中的实践教学情况并不乐观，主要体现在德育教师没有以积极的心态来面对实践教学，使得实践教学流于形式，并未真正发挥其作用。另外，受资金因素和设备支持因素的影响，高校的实践教学活动受到很大限制，也影响了实践教学效果。再加上大学生心浮气躁，急功近利，存在应付了事的心理，更是会使实践教学效果大打折扣。

    在此情况下，我们必须要加大实践教学改革力度，积极创建优良的实践教学活动模式，以增大德育教学的实效性。首先，统筹安排教学实践。高校应成立全校性的统一工作机构，组成一个包括德育教师、辅导员、教务、财务、团委、后勤在内的完整体系，合理分工，相互配合。由教师和辅导员负责包括成绩考核在内的具体事务，教务为实践教学的开展提供资源，后勤应提供包括车辆在内的保障，财务要保障经费的及时到位。其次，充分利用内外资源。开展实践活动，不仅要积极联系社会上现有的德育基地，更要有效利用校内德育平台。最后，开展多种实践项目。实践教学的目的在于让学生在参与活动的过程中积极思考，强化认识。

    三、高校德育要坚持“以人为本”，立足人的全面发展

    坚持以人为本的思想，促进人的全面发展在高校德育教学改革中有非常重要的地位和作用，成为高校德育教育改革的重要推动力。

    教育的最终目的是促进人的全面发展，这个思想要贯穿于整个大学德育教育当中。这样做有利于帮助学生在大学期间树立正确的人生观、价值观、完善学生的人格，激发学生的优秀品质和潜能。在今天这样一个复杂而又功利化的社会，完善的人格对于个人的全面发展有着非常重要的作用。在教学方式方法上要注重学生对理想的梳理，要培养学生积极、阳光、健康的心态。只有这样教育的价值才能更加的突出，教育应该成为人全面发展的助手，而不应该成为简单的应试工具。

    建立科学和人文有机结合的教育思想是实现以人为本的重要途径，只重视对专业知识的培养而忽视对一个人心灵的修建并不能促进一个人的全面发展，他可能成为一个各方面都非常好的极其，而不会成为一个有血有肉、有思想、有原则的人。只有把技能知识和人文驾驭结合起来才能促进一个人的全面发展，一个人的成功，有一部分技能方面的原因，但更重要的原因是一个人较高的个人修养和做人上的成功，因此，要人文教育重视起来，只有这样，才能促进高校学生的全面发展。

    四、高校德育应贯彻“知行统一”的原则，凸显实践育人功能

    道德能够规范一个人的行为，一个道德水平高的人一定是执行合一的，他们不仅能够在思想意识上起到先锋的作用，而且也能在行动上起到很好的模范作用，在大学生的德育教育中应该不断灌输执行合一的思想，在日常生活中注意自己的一言一行，最后养成习惯，一定会让学生受益终身。

    知行统一是中国传统文化中的一个重要思想，但是现在现今的教育中，比较重视的是知识上的教育，这种重视理论但是却忽视实践的教育理念已经不能很好地适应现代社会的发展需求。德育教育大都被误认为是到的理论教育。看待一个事物一定要全面，德育教育不仅只是口头的讲解，更应该把实践行动寓于教育中，灌输给学生行胜于言的思想。

    实践是检验真理的唯一标准，当然，德育教育也不例外。最近几年高校的德育教育过于形式化，不能起到非常好的教育作用。所以，在高校德育教育中应该重视实践。充分发挥学生的主观能动性，激励学生参加公益活动或者是鼓励学生去当志愿者。这样就可以培养学生的服务意识，完善学生的人格，提高学生的责任意识。同时，也能培养进学生的关爱他人的意识。

    从高校的角度而言，德育教育应该由全体的教职员工共同负责，但是在实际的操作中，德育教育通常只由学工部门来负责。因此实际效果并不理想。所以，应该在德育教育中树立整体观念，所有的教职员都应该把做好德育教育工作作为日常教学工作中的重要环节。只有这样，德育教育的影响范围才能更广泛，德育教育的作用才能更显著。

    五、高校德育应体现“与时俱进”，强化机制方法创新

    高校德育是一项复杂的系统工程，要使其落到实处，就必须适应形势变化，与时俱进，开拓创新，大胆探索，勇于实践，不断拉近“实然”与“应然”的距离。从单一型向复合型转变，形成全员育人的整体合力。德育的实施途径可以分为正式和非正式两种，前者是通过学校、政府等正式机构实现的，后者是通过社区、同辈群体等非正式机构和群体实现的。做好大学生的德育工作必须立足于整个社会，全员育人。只有将两种途径有机结合，形成合力，才能提高德育实效。从传统型向现代型转变，抢占网络德育前沿阵地。要从争夺思想政治阵地的高度出发，树立网络战略意识和网络意识形态观念，紧密结合工作实际和大学生的成长现实，研究信息网络化的特点和规律，努力把校园网络建设成思想教育的新平台，使之成为高校德育的新渠道、新阵地。

    六、结束语

    综上所述，目前我国高校德育教学改革还有待进一步深化改革，现有的高效德育教学情况并不乐观，其中还存在了很多的问题，重点体现在德育教学的整体成效较差，学生并没有在德育教学中真正掌握各种道德知识并将其应用在自己的日常行为习惯中，也就是没有达到知行合一的思想道德素质要求。本文中笔者结合自己对德育教学现状的认识和体会，提出了几种德育教学改革的措施和建议，希望能够为高校德育教学发展提供一些帮助。

    参考文献

    [1] 李武伟. 对高校德育教学改革的思考[J]. 河南机电高等专科学校学报. 2002（01）

    [2] 杜勇. 高校德育与素质教育[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2001（01）