创教育之新 育创新之人

    郭辉

    “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。只有拥有创新精神的民族才是最具发展潜力的民族。我们的教育必须努力把“创新”两个字注入到青少年的精神内核中，让他们拥有创新的欲望，学会批判地吸收。我们必须转变教育观念，从封闭型教育走向创新型教育，从家长式教育走向民主教育，从传授式教育走向引导学生学会学习、学会做人、学会生存的教育。

    一、改革教学方法，提高课堂效率

    课堂教学是师生的双边活动，也是学校中的基本活动。要提高课堂教学效率就得研究课堂教学方法，讲究教学艺术。课堂上时间最大的浪费莫过于教师语言的繁琐、重复，在讲课中语言的快慢也不应根据自己的习惯，应由所讲的内容来决定。叙述事由的速度不妨快一些，启发学生思考问题的讲话速度则慢一些，能让学生充分思考、消化。如学生听不懂还应重复一遍。再者，要想提高教学效率，教师还必须讲究一些教学艺术。教师应像厨师一样，把一种食物经过精心的加工，做成花样较多、味道鲜美、多数人都爱吃的食品。只有学生感兴趣，产生强烈的求知欲才能学好。所以教师绝不能把学生当作瓶瓶罐罐一味地向他们灌输知识，这样是不利于培养才能的。

    二、培养优良品德和良好的学习习惯

    教学是借助教材中丰富的教育内容，培养学生尊敬师长、遵守纪律、爱护公物、团结互助等良好品德；借助不同的教学组织形式，培养学生的集体观念、合作精神、竞争意识与创新意识；通过知识的学习，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的坚强意志；通过学习训练，使学生养成认真完成作业、计算仔细、书写整洁、自觉检验等良好的学习习惯。还要根据教材中一些所学知识在生产、生活实际中广泛应用的内容，引导学生体会知识的应用价值。逐步把自己现在的学习与将来的工作、祖国的建设联系起来，调动学生学习的积极性和自觉性。

    三、创设教学氛围，激发创新思维

    在教学中，教师必须做到真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每位学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。以教师对学生的良好情感，采用启发式或讨论式教学，去巩固学生取得的成绩，使其不断获得学习预期和尊重需要的满足，激发起主动学习的强烈欲望和激情。依据学生的心里特点和知识水平，从学生学习的角度来设计教学的过程，创设自觉参与的课堂教学环境，使学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等活动中，主动思考，积极探索，形成一种发现问题、积极探求的心理趋向。对学生在学习中遇到的困难、出现的问题，要及时有效地给予引导和帮助，使其树立起学习的自信心，增强敢于创新、不怕挫折、执著追求真理的勇气和毅力。在每节课所学知识的重点或难点处，开展小组讨论，让小组内每一个人都充分参与，积极发表见解，直至达到共识。启迪学生对学习问题总想用新的思路、新的方法去解决的态度和意愿，形成创新氛围。这样便会收到良好的效果。

    四、由布置大量作业机械重复训练转向注重检测，及时矫正

    过去，我们的学生一做就是十几道题，甚至几十道题，这种题海战，浪费了学生的大量时间，效果可想而知，许多同学的课后作业互相抄袭，应付检查。作业不能真正反馈学生对知识的掌握情况。应重视信息反馈，采用精心选择的典型习题，压缩题量，充分发挥练的效益。同时，也可以有效地纠正教师教学中出现的偏差和失误，真正做到课课清、节节清、章章清，使师生双方能够始终保持信息畅通，达到教与学同步。

    五、充分利用表扬艺术，多鼓励少批评

    恰当的表扬能使学生看到自己的长处，激励其奋发向上、积极进取和产生自信。相反，一味地批评，动不动大动肝火，只能挫伤学生学习的积极性，最后导致其逆反心理。要针对不同学生，采用不同的表扬方式，既不能夸大，也不能用夸张的语言、虚伪的表情应付学生，以免学生形成自夸心理和不求实际的心理。还要把握时机，善于发现学生身上的细微变化，了解他们的心理变化，倾听学生的真实生活和思想，尊重学生的隐私。当老师犯错误时，更要做到及时向学生道歉，及时弥补自己的错误。

    总之，在教学过程中培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，不仅是完全必要的，而且是完全可能的。所以教师要发扬创新精神，提高创新能力，掌握创造性的思维和方法，将自己的创造个性渗透于研究教材过程中，涌动于课堂教学过程中，以敏捷的思路、优美的语言、优雅的举止去影响和感染学生，并在教学工作中不断丰富和提高自己，以创造性的劳动培养出一代具有创新精神的学生。

    （作者单位：永城市第二小学）