新闻传播学科发展的文献保障与实践基础研究
刘敏
摘 要：此文针对新闻传播课题的大概成长史进行了简明的论述，主要论述了此课题在环球及中国范畴内诸方面的根本文献构造，涵括环球新闻学最早根本文章、我国新闻学最早根本文章、一九七八年之后我国新闻学根本文章、扩散学文章根本、广告及公关文章根本、媒体经济文章根本等6个领域，波及十七世纪末到现在最具代表性的著作百余种。笔者人文，现阶段约束学科成长的重点原因是：高等学校新闻传播专业的过量扩大掣肘学术质量的提高；“经世致用”的需求导致学科长时间处在不断解决眼前难题的窘境中。
1 新闻传播学发展历史
一九九七年，新闻传播学在中国被确定问一级学科。此学科的固有根本是新闻学，在环球范畴内，从二十世纪六十年代起，新闻学渐渐和传播学结合成一科顺应当代社会的新闻传播，从而顺应社会一般新闻扩散的独有科目——新闻传播学。我国新闻学教育及探究的开始，以一九一八年十月北大新闻学研讨会的组成为标杆。并由校长蔡元培亲自担任会长，在美国学新闻学和金融学学成归来、在首都大学执教的徐宝璜以及首都报主编邵飘萍为老师。一九九一年，徐宝璜的作品《新闻学》印刷，被视作我国首本新闻学作品。
2 新闻传播学的基础文献建构
（一）国外新闻学早期基础文献
新闻学的学术文献，汗青记载可追述至一六九零年，可一六四四年England政论家约翰·弥尔顿的演讲词《谈出书自由》，十八世纪末被重点发家国度的新闻业界视作必须阅读作品，以树立新闻职业概念。新闻学在欧美国度是一科应运课题，对于课题的文章有上百年的累积，但是在学术界获得认可的很少。现阶段对我国新闻学探究有反响的国外的根本性著作，相对早的是一九四七年三月USA新闻自有委员会的探究报告《一个自在且负责的新闻界》（又称“哈钦斯报告”）。现阶段学术界相对关心的是由德国新闻学的领衔人物、伊尔默瑙产业大学导师马丁·劳福霍兹（MartinL?ffelholz）和USA印第安纳大学新闻学教授、前任美国新闻与群众传播教育学会会长大卫·韦弗尔（DavidWeaver）主要编写的《环球新闻学探究：科学、办法、发觉和将来》，此书涉足环球新闻论理、新闻学探究办法、新闻学探究例题及发觉、新闻学探究的将来等四方面问题，初次对环球范畴的新闻学探究实施了周全系统的整理及剖析。
（二）中国新闻学早期根本文献
对于我国的新闻学来讲，奠定性的著作产生于五四新文化活动时期，重点是四位我国新闻学的开拓者和他们的六本书：一九一九年徐宝璜的《新闻学》、一九二二年任白涛的《运用新闻学》、一九二三年和一九二四年邵飘萍的《现实运用新闻学》和《新闻学畅谈》、一九二五年和一九二七年戈公振的《新闻学提要》和《我国报学史》。一九四九年之后，我国的新闻学逐渐政策化。一九五七年，复旦大学党委常委、新闻系主任王中的《新闻学道理纲领》曾今特别有影响力，但是不久就受到批评。“文化大革命”期间，举国百分之九十刊物停止出版（七百二十三种报刊仅剩四十家刊物、两家杂志及十八家对外期刊），传播电台和电视台军管，政界语言全部代替新闻论述。一九七六年一月出版的复旦大学新闻系编写《新闻学小辞书》（三百一十八页）中，“工人阶层新闻学作品”之下二十七条，都是“马克思恩格斯列宁斯大林毛泽东”对于新闻作业的作品及指引，无一本学术著作；“地主阶层新闻学”之下以批判的名义只罗列了四本作品，全数是二十世纪二十年代的。一九七八年开始正常探究新闻学，从探讨“什么事新闻”着手。在这时期，扩散学根据启动的国内外学术交换，让新闻学界知晓，并重点在新闻学界扩展引介和研讨。
（三）传播学文献基础
传播学的研究很长一段时间我国的研究水平较低，只是处在引进国外的成果逐渐的吸收的状态，近些年才开始有了一些自己的研究成果，不少的青年研究人士对于这一学科的钟爱以及他们的成果显示了我国在这方面的希望，然而即使是现阶段我们的研究水平也还是比较低的，对人们产生较大影响的还是外来引进的教材吧，大概包括一九九九年、二零零九年、二零一零年、二零一一年共计出版印刷了四次，主要是郭庆光、王怡红、胡翼青、张国良等人主编的，这些教材对于中国传播业的发展影响深远，尤其是在我国东、中、西部九个省市自治区影响更为明显。
3 新闻传播学科当下发展实践中的主要问题
新闻传播学科当下发展实践中的存在的问题突出表现在以下几个方面：
一是，目前高等院校传播专业激增只是数量上的变化，质量且不见提升。大约在二十世纪末，二十一世纪初随着国际接轨，新闻传播专业逐渐的还是走俏，成为学生们的新宠，各类院校都在开设这一专业，根据不完全统计全国的高校中该专业有资质开展教学的达到九百余家，多数是以广告专业为主，设有新闻传播院系的也能达到四百家高校，因为人才的缺乏，学校的师资力量严重的不足，所以就出现了很多老师边学边教，不是专业科班出身的也要强硬胜任的情况，所以整体的水平不高，只是停留在学习一些基础的理论知识的层面上，专业书籍缺乏，常人可以接触到的基本上就是简单的基础教材，即使是这样水平的教材也在市场上十分的紧俏，往往是销售一空，可是对于专业学生而言实际的帮助并不大。往往各大高校或者是社会团体组织的学术类的研讨会多数是一票难求，可是大家说的一些东西多数没有什么新意，指导的意义不大，所以说学习的热情固然非常的重要，可是太过盲目也是会成为一种负担。
二是“经世致用”的问题，导致整个学术研究总是被动的限于对过去或者是当下问题的解释中，很难将精力集中在研发环节中，随着新闻传播在国内的快速发展，传统媒体业受到了前所未有的冲击，直到现在依然无法扭转局面，所以很多时候学术团体压力山大，无法专心的研究，很多时候还必须站出来解释本应该是管理部门解释的内容，外界对研究者们影响太过严重。
三是研究的问题缺乏实用性，从二十世纪出开始，我国一直都是处在学习追逐国外研究成果的基础上，大概已经翻译学习了国外的各种作品400余本，可是没有人想过国外的著作都是以国外的政治、经济、社会形态为背景而成的，我们一直不停的追逐着人家的脚步，研究的价值又有多大，所以当下最为主要的问题就是我们在研究过程当中应该融入自己民族独有的元素，不应该只是被动的叙述国外的前沿文化，而应当主动的论证国内的问题，应该有目标我们的论题也有可能引起国际的关注外国人提出的各种传播学理论假设、公式等，是在那里的新闻传播体制下，通过研究、调查、试验和批判而形成的，有些在中国的新闻传播体制下很难直接加以运用，或直接用来解释中国发生的传播问题。
4 如何转变研究方式，取得研究新成果
想要转变研究方式，取得研究新成果，目前我国的研究者应该做好如下几个方面的转变：
第一，转变方法，目前国人的研究方法多数针对的是职业的规范式的研究，而想要去的突破更应向向人文和社科的经验性研究进行靠拢；突出自身的特性；第二，专业设置逻辑的转变。我们在考虑学科建设的重要环节本科教育及其专业方案时，能够跳出原有的框架，不再盯着专业或专业方向的增减，比如增设一个网络传播专业，而是要有新思维新想法新框架；第三，转变思想。摆脱当前的思维定式，用用全新的思维方法去审视历史，展望将来。
参考文献
[1]黄旦.整体转型：关于当前中国新闻传播学科建设的一点想法[J].新闻大学，2014，06：1-8.
[2]陈祖琴，张艳琼.基于学科文献半衰期探寻我国新闻传播学科特征[J].图书与情报，2015，01：96-99.
[3]陈丽菲.国外新闻传播学科教育发展新趋势探讨[J].新闻记者，2015，10：57-64.
[4]南长森.简论当前新闻传播学科教育的矛盾关系[J].现代传播（中国传媒大学学报），2010，01：133-136.
[5]李明德，庞瑞，付晓庆.新闻传播学科发展和人才培养问题思考[J].西安交通大学学报（社会科学版），2010，02：99-104.
摘 要：此文针对新闻传播课题的大概成长史进行了简明的论述，主要论述了此课题在环球及中国范畴内诸方面的根本文献构造，涵括环球新闻学最早根本文章、我国新闻学最早根本文章、一九七八年之后我国新闻学根本文章、扩散学文章根本、广告及公关文章根本、媒体经济文章根本等6个领域，波及十七世纪末到现在最具代表性的著作百余种。笔者人文，现阶段约束学科成长的重点原因是：高等学校新闻传播专业的过量扩大掣肘学术质量的提高；“经世致用”的需求导致学科长时间处在不断解决眼前难题的窘境中。
1 新闻传播学发展历史
一九九七年，新闻传播学在中国被确定问一级学科。此学科的固有根本是新闻学，在环球范畴内，从二十世纪六十年代起，新闻学渐渐和传播学结合成一科顺应当代社会的新闻传播，从而顺应社会一般新闻扩散的独有科目——新闻传播学。我国新闻学教育及探究的开始，以一九一八年十月北大新闻学研讨会的组成为标杆。并由校长蔡元培亲自担任会长，在美国学新闻学和金融学学成归来、在首都大学执教的徐宝璜以及首都报主编邵飘萍为老师。一九九一年，徐宝璜的作品《新闻学》印刷，被视作我国首本新闻学作品。
2 新闻传播学的基础文献建构
（一）国外新闻学早期基础文献
新闻学的学术文献，汗青记载可追述至一六九零年，可一六四四年England政论家约翰·弥尔顿的演讲词《谈出书自由》，十八世纪末被重点发家国度的新闻业界视作必须阅读作品，以树立新闻职业概念。新闻学在欧美国度是一科应运课题，对于课题的文章有上百年的累积，但是在学术界获得认可的很少。现阶段对我国新闻学探究有反响的国外的根本性著作，相对早的是一九四七年三月USA新闻自有委员会的探究报告《一个自在且负责的新闻界》（又称“哈钦斯报告”）。现阶段学术界相对关心的是由德国新闻学的领衔人物、伊尔默瑙产业大学导师马丁·劳福霍兹（MartinL?ffelholz）和USA印第安纳大学新闻学教授、前任美国新闻与群众传播教育学会会长大卫·韦弗尔（DavidWeaver）主要编写的《环球新闻学探究：科学、办法、发觉和将来》，此书涉足环球新闻论理、新闻学探究办法、新闻学探究例题及发觉、新闻学探究的将来等四方面问题，初次对环球范畴的新闻学探究实施了周全系统的整理及剖析。
（二）中国新闻学早期根本文献
对于我国的新闻学来讲，奠定性的著作产生于五四新文化活动时期，重点是四位我国新闻学的开拓者和他们的六本书：一九一九年徐宝璜的《新闻学》、一九二二年任白涛的《运用新闻学》、一九二三年和一九二四年邵飘萍的《现实运用新闻学》和《新闻学畅谈》、一九二五年和一九二七年戈公振的《新闻学提要》和《我国报学史》。一九四九年之后，我国的新闻学逐渐政策化。一九五七年，复旦大学党委常委、新闻系主任王中的《新闻学道理纲领》曾今特别有影响力，但是不久就受到批评。“文化大革命”期间，举国百分之九十刊物停止出版（七百二十三种报刊仅剩四十家刊物、两家杂志及十八家对外期刊），传播电台和电视台军管，政界语言全部代替新闻论述。一九七六年一月出版的复旦大学新闻系编写《新闻学小辞书》（三百一十八页）中，“工人阶层新闻学作品”之下二十七条，都是“马克思恩格斯列宁斯大林毛泽东”对于新闻作业的作品及指引，无一本学术著作；“地主阶层新闻学”之下以批判的名义只罗列了四本作品，全数是二十世纪二十年代的。一九七八年开始正常探究新闻学，从探讨“什么事新闻”着手。在这时期，扩散学根据启动的国内外学术交换，让新闻学界知晓，并重点在新闻学界扩展引介和研讨。
（三）传播学文献基础
传播学的研究很长一段时间我国的研究水平较低，只是处在引进国外的成果逐渐的吸收的状态，近些年才开始有了一些自己的研究成果，不少的青年研究人士对于这一学科的钟爱以及他们的成果显示了我国在这方面的希望，然而即使是现阶段我们的研究水平也还是比较低的，对人们产生较大影响的还是外来引进的教材吧，大概包括一九九九年、二零零九年、二零一零年、二零一一年共计出版印刷了四次，主要是郭庆光、王怡红、胡翼青、张国良等人主编的，这些教材对于中国传播业的发展影响深远，尤其是在我国东、中、西部九个省市自治区影响更为明显。
3 新闻传播学科当下发展实践中的主要问题
新闻传播学科当下发展实践中的存在的问题突出表现在以下几个方面：
一是，目前高等院校传播专业激增只是数量上的变化，质量且不见提升。大约在二十世纪末，二十一世纪初随着国际接轨，新闻传播专业逐渐的还是走俏，成为学生们的新宠，各类院校都在开设这一专业，根据不完全统计全国的高校中该专业有资质开展教学的达到九百余家，多数是以广告专业为主，设有新闻传播院系的也能达到四百家高校，因为人才的缺乏，学校的师资力量严重的不足，所以就出现了很多老师边学边教，不是专业科班出身的也要强硬胜任的情况，所以整体的水平不高，只是停留在学习一些基础的理论知识的层面上，专业书籍缺乏，常人可以接触到的基本上就是简单的基础教材，即使是这样水平的教材也在市场上十分的紧俏，往往是销售一空，可是对于专业学生而言实际的帮助并不大。往往各大高校或者是社会团体组织的学术类的研讨会多数是一票难求，可是大家说的一些东西多数没有什么新意，指导的意义不大，所以说学习的热情固然非常的重要，可是太过盲目也是会成为一种负担。
二是“经世致用”的问题，导致整个学术研究总是被动的限于对过去或者是当下问题的解释中，很难将精力集中在研发环节中，随着新闻传播在国内的快速发展，传统媒体业受到了前所未有的冲击，直到现在依然无法扭转局面，所以很多时候学术团体压力山大，无法专心的研究，很多时候还必须站出来解释本应该是管理部门解释的内容，外界对研究者们影响太过严重。
三是研究的问题缺乏实用性，从二十世纪出开始，我国一直都是处在学习追逐国外研究成果的基础上，大概已经翻译学习了国外的各种作品400余本，可是没有人想过国外的著作都是以国外的政治、经济、社会形态为背景而成的，我们一直不停的追逐着人家的脚步，研究的价值又有多大，所以当下最为主要的问题就是我们在研究过程当中应该融入自己民族独有的元素，不应该只是被动的叙述国外的前沿文化，而应当主动的论证国内的问题，应该有目标我们的论题也有可能引起国际的关注外国人提出的各种传播学理论假设、公式等，是在那里的新闻传播体制下，通过研究、调查、试验和批判而形成的，有些在中国的新闻传播体制下很难直接加以运用，或直接用来解释中国发生的传播问题。
4 如何转变研究方式，取得研究新成果
想要转变研究方式，取得研究新成果，目前我国的研究者应该做好如下几个方面的转变：
第一，转变方法，目前国人的研究方法多数针对的是职业的规范式的研究，而想要去的突破更应向向人文和社科的经验性研究进行靠拢；突出自身的特性；第二，专业设置逻辑的转变。我们在考虑学科建设的重要环节本科教育及其专业方案时，能够跳出原有的框架，不再盯着专业或专业方向的增减，比如增设一个网络传播专业，而是要有新思维新想法新框架；第三，转变思想。摆脱当前的思维定式，用用全新的思维方法去审视历史，展望将来。
参考文献
[1]黄旦.整体转型：关于当前中国新闻传播学科建设的一点想法[J].新闻大学，2014，06：1-8.
[2]陈祖琴，张艳琼.基于学科文献半衰期探寻我国新闻传播学科特征[J].图书与情报，2015，01：96-99.
[3]陈丽菲.国外新闻传播学科教育发展新趋势探讨[J].新闻记者，2015，10：57-64.
[4]南长森.简论当前新闻传播学科教育的矛盾关系[J].现代传播（中国传媒大学学报），2010，01：133-136.
[5]李明德，庞瑞，付晓庆.新闻传播学科发展和人才培养问题思考[J].西安交通大学学报（社会科学版），2010，02：99-104.
