高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

    赵芳智

    现代高中化学教学中十分强调和重视学生思想開放性和独立思考的能力的培养，在教学与学习过程中以探索性学习为主流.当前化学课程倡导的探索性学习方式也是提高教学质量的一种高效的手段.但，探究性学习也需要前提条件来做支撑，在初期创建的基础就尤为重要.首先抓住学生希望学习的心理并将教材中枯燥的内容利用趣味化、故事化的方法表达出来，同时对“问题情境”有一个深入的了解，并将学生的注意力带入到情境教学中去.从学生的角度来看，认知问题情境是触发与认知的过程;以教师的角度来看，激发学生认知能力，提高学习技巧是问题情境的根本.教师应根据教学内容及时有针对性地创设问题情境，应用到化学课堂教学中，在调动学习兴趣的同时，紧抓学生的好奇心，提高学生的探索学习的兴趣，让学生参与到探究活动之中去.从而在提高课堂教学效率的同时，引领学生在各个方面全面发展.一、问题情境的意义

    问题情境的主要运用过程为从情境到问题到探索，其根本就是将困难和障碍在达到一定的高度时，产生的心理困境.在教学活动中学生面对这样的处境时，教师如何运用创新性的活动，使用传统教学中不曾使用过的方法，来引导和加强学生勇于直面困难，找准解决问题的方法，在不断进取中开拓独立思维模式.二、以社会的热议点创设吸引力强的问题情境

    化学是一个待无限创新的并蕴含着许多摸索与创新的学科，环境、社会、生命都与其息息相关.无论是日常生活中接触到的新药材、新材料还是工厂里的化工原料、新能源利用都无时无刻地改变着人类的生活，这些丰富素材都可成为设计教学情境.作为教师要善于发掘这些素材，积累相关的知识，将这些知识运用到课堂教学活动中.这样可以开阔学生的视野，也能提高学生的文化修养和科学素养.三、结合生活实际架设提高学生求知欲

    化学是日常生活中经常接触最为密切事物，化学在实际生活中的应用情况，涉及各个方面，这也增加了化学学习在生活和学习过程中的比重.学生不仅可以应用所学的化学问题来处理实际学业问题还能将化学知识运用成为生活中的妙招，从心理上满足学生的成就感，从而加强对这一学科的进一步理解的探索的求知欲，激发对化学这一学科的兴趣.如有趣的实验和生活中运用，有趣的化学故事，夸张的卡通图片或动画，生动的化学史，以及符合学生语言习惯的对话等，都是有效的方法和手段.结合实际生活讲解化学知识可以激发学生的好奇心，点燃学生思想的火花，从而全身心投入学习，切实提高课堂教学水平.因此，在教学中结合实际建立问题情境是一种非常有效的方法.四、通过化学实验造成问题的情况

    化学是在实践中不断验证的一门严谨的学科.在学科教学过程中设置问题情境能够直观地表现出各种化学实验的实际操作过程，可以方便地为学生站在理性角度，提供丰富信息，让化学课本上的知识以直观、多样的形式展现在课堂之上，再加上精心设计的化学实验可以激发学生对知识的渴望和强烈的好奇心，让学生在每次实验的过程中带来惊喜.运用实验内容创造问题情境可以充分发挥学生的主观能动性，提高学生通过实验的检查能力，分析、考虑、探究问题的能力，从而将化学的本质现象展现在学生面前.五、运用电教手段来创设情境

    相对于传统的教学模式，现代化的教学方法运用更有利于知识的传播，也跟有利于学生对知识的吸收.当前教学手段比较成功的教学方式，主要包括影视传输型、多媒体教学等这些新颖的模式.与传统的教学方法相比，其可靠性和多元化的特点一目了然，利用图像、声音的形式传递教学信息，可以让学生能够直接体验到堂教材中描述的情境，提高其理解教学内容的效率，还能激发学生的学习积极性，培养他们的思考能力和观察能力，能起到事半功倍的效果.如，当讨论实际化学反应实验时，学生对分子结构和取代反应的理解较为困难.利用多媒体播放各种化学反应的动画，将抽象的事物转化成为直观的画面呈现给学生，学生很快就能领会其中真正的意义.六、结束语

    在化学课堂教学中，为了唤起学生的学习兴趣和求知欲，提高教学质量，教师要熟悉新课程标准的要求，把握好创设问题情境的方法和目的，尽可能利用问题情境激发学生潜能、调动其积极性，并让学生以轻松愉快的心情进行化学学习，提高学生的整体综合素质，为其未来打造坚实的学业基础.