浅谈如何实现初中物理新课导入的有效性
郑金艳
摘要：在新的课程改革的大背景下，课堂教学也在进行变革。初中物理课堂教学也在进行着教学方法和教学模式等的改革和完善。教师精心设计各个教学环节，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与，提升课堂教学的有效性。初中物理课堂教学中，教师要注重新课导入环节，为课堂教学活动的展开打下基础。效性和高效。
关键词：课程改革；初中物理；新课导入；有效性
引论
新课导入在整个教学活动中是最为重要的环节，是正式讲授新课内容之前的开场白。新课导入要能够有效激发学生的学习兴趣和激发学生的求知欲，要求“趣”、“新”、“巧”、“活”、“精”，这样才能发挥其最大效用，打造高效课堂。下面，笔者结合多年教学经验谈谈如何实现初中物理新课导入的有效性，向专家学者求教，和众同仁交流。
一、创设有效情境，进行新课导入
在课堂教学活动中，教师要发挥主导作用，引导学生这一教学主体。这就需要初中物理教师要及时转变教学思维，精心设计如新课导入等诸多教学环节，激发学生的学习兴趣，凸显其教学主体地位。初中物理教师要充分备课，也要充分备学生，掌握学生的身心特点，要抓住学生的生活实际和认知、学业水平来设计新课导入。一般来说，我在进行新课导入时会创设有效的情境，让学生身临其境，在老师的引导下积极参与教学活动，进行积极地思考和交流，最终共同解决问题，完成教学任务。如，我在教学《热机的效率与环境保护》这一块内容时，为了让学生知道燃料在燃烧的过程中化学能向内能的转化，建立热值的概念等目标，我设计了这样的新课导入：“人的生命、生活和生存都离不开能量；而机器的运转也是如此。内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一，让我们一起来认识一下人们是如何利用内能的。”然后，我又提出问题：“人们在生产和生活中使用的能量比较单一，基本上是通过燃料燃烧获得的。常见的燃料有很多，比如煤、石油、天然气和木柴等，大家想一想家中使用哪种燃料？这些燃料有哪些共同特点？为什么同样质量的不同燃料燃烧后放出的热量不同？”进而引导学生进行讨论、交流、归纳、总结。
课堂教学应该多关注生活，这样才能让学生认识到物理学习的重要性，才能学以致用。而本课的新课导入中，通过教学情境的创设，激发了学生的学习兴趣和问题意识，探索物理问题的积极性有效激发，课堂教学氛围和效果都比较理想。
二、课堂实验导入，凸显学生主体
在初中物理课堂教学中，教师要有效发挥学生的主体作用，通过实验来进行新课导入，调动学生的学习积极性和课堂参与，实现良好的教学效果。在初中物理新课导入过程中，教师要多选取和利用物理实验，发挥实验的最大功效。如，我在教学“长度和时间测量”教学中，为了让学生理解和掌握单位的引入及换算、刻度尺的使用和估计测量的方法等，我在新课导入环节中是这样设计的：先展示图1和图2，让学生观察，说出图中的线和图形的长短、平行、 是否弯直等；然后，我问大家，“同学们，你们的感觉准确吗？这个事实给了我们什么感悟？”为了进行判断，我们要进行测量实验，让各个小组找2名同学进行测量并体会什么是测量。如果我们在进行测量过程中不用尺的话，如何证实我们目测的结果是否正确呢？（提示：可以先选用一个比较标准物体）这样就引入了新课，之后进行课堂教学活动，目测自己的课桌的长、宽、高，比较它们的长短，并交流方法，最后进行实际测量验证。
这样的新课导入，学生能够自主学习长 度单位时间单位；归纳总结单位换算关系及规律；熟悉单位长度等，完成了教学目标。更为重要的是，学生的学习兴趣被有效激发，学生的主体地位得以凸显，课堂教学氛围良好，效果良好。
三、利用多种方法，提升新课导入效果
在新课程理念中，新课导入的作用十分重要。这就要求教师要具体问题具体分析，要结合学生和教学内容等具体情况来选择相应的新课导入的方法。除了联系生活，创设有效的情境外，还可以在导入新课时采用悬念式导入法。这是根据中学生强烈好奇心的心理特点来进行的悬念设置，或是进行疑问的有效创设，以此来引发学生的积极思考，进行有效探索和探究，解决问题。如，在学习“生活中的透镜”知识时，我这样导入新课：“五一小长假，家人要团聚，或是外出旅游，这就要留影作纪念，摄影师用照相机拍出美丽 的风光，动人的场景，使人以像片感到美的享受和启迪，照相机为什么能拍摄风景和人物呢？你们想了解它吗？下面让我们一起通过观察来走近它，认识它。”我拿出课前准备好的照相机，让同学们观察。然后找会使用照相机的同学说照相机由哪几部分构成？（学生明确：照相机由镜头、调焦环、光圈、机箱、快门、胶片等组成）之后，再进行演示实验和观察实验，完成本课教学任务，教学效果显著。再如， 教学过程，教学“透镜”知识时，我借助多媒体播放视频，让学生观看宏观与微观世界：哈勃望远镜拍摄的星系、恒星照片、微观世界。之后，找学生谈谈观后感并找了解的同学进行介绍，然后我说：“这些视频资料是通过望远镜、照相机和显微镜观测和拍摄出来，科学家透过他们让我们的眼睛延长和变大了，我们看到了肉眼无法看到的神奇世界，那么望远镜、照相机和显微镜究竟是如何完成这个工作的呢？学完了这章的内容，同学们就能有一个清楚了解。今天就让我们先来了解这些光学仪器共同拥有的核心构件——透镜。”
此外，我在教学过程中还尝试过新闻故事导入法。教师新课导入环节，如果能够选用一些新闻、故事片断等，并以新闻、故事导入创设与本课内容相关的意境，对学生理解知识无疑会有事半功倍的效果。比如，在教学“流体压强与流速关系”一课时，我联系最近热点新闻MH370事件，先是介绍马航民用客机MH370，之后我向同学们提问：如此庞大的飞机是如何飞起来的？这样就激发了学生的学习兴趣和探究欲望，接着在硬币模拟飞机起飞过程中发现气体压强与流速的关系。
结论
总之，在新课改背景下，初中物理教师要精心设计各个教学环节，尤其要注重新课导入环节的设计。通过多种导入方法有效运用来激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与，凸显学生的教学主体地位和作用，引导学生热爱物理，快乐学习。
参考文献：
[1]胡庆彪.导入设计就在“灯火阑珊处”.中学数学教学参考，2001（7）.
[2]盛丽.漫谈导入新课的技巧.教法研究， 28-29.
[3]廖伯琴.《物理教学探讨》[J].重庆：物理教学探讨杂志社，
摘要：在新的课程改革的大背景下，课堂教学也在进行变革。初中物理课堂教学也在进行着教学方法和教学模式等的改革和完善。教师精心设计各个教学环节，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与，提升课堂教学的有效性。初中物理课堂教学中，教师要注重新课导入环节，为课堂教学活动的展开打下基础。效性和高效。
关键词：课程改革；初中物理；新课导入；有效性
引论
新课导入在整个教学活动中是最为重要的环节，是正式讲授新课内容之前的开场白。新课导入要能够有效激发学生的学习兴趣和激发学生的求知欲，要求“趣”、“新”、“巧”、“活”、“精”，这样才能发挥其最大效用，打造高效课堂。下面，笔者结合多年教学经验谈谈如何实现初中物理新课导入的有效性，向专家学者求教，和众同仁交流。
一、创设有效情境，进行新课导入
在课堂教学活动中，教师要发挥主导作用，引导学生这一教学主体。这就需要初中物理教师要及时转变教学思维，精心设计如新课导入等诸多教学环节，激发学生的学习兴趣，凸显其教学主体地位。初中物理教师要充分备课，也要充分备学生，掌握学生的身心特点，要抓住学生的生活实际和认知、学业水平来设计新课导入。一般来说，我在进行新课导入时会创设有效的情境，让学生身临其境，在老师的引导下积极参与教学活动，进行积极地思考和交流，最终共同解决问题，完成教学任务。如，我在教学《热机的效率与环境保护》这一块内容时，为了让学生知道燃料在燃烧的过程中化学能向内能的转化，建立热值的概念等目标，我设计了这样的新课导入：“人的生命、生活和生存都离不开能量；而机器的运转也是如此。内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一，让我们一起来认识一下人们是如何利用内能的。”然后，我又提出问题：“人们在生产和生活中使用的能量比较单一，基本上是通过燃料燃烧获得的。常见的燃料有很多，比如煤、石油、天然气和木柴等，大家想一想家中使用哪种燃料？这些燃料有哪些共同特点？为什么同样质量的不同燃料燃烧后放出的热量不同？”进而引导学生进行讨论、交流、归纳、总结。
课堂教学应该多关注生活，这样才能让学生认识到物理学习的重要性，才能学以致用。而本课的新课导入中，通过教学情境的创设，激发了学生的学习兴趣和问题意识，探索物理问题的积极性有效激发，课堂教学氛围和效果都比较理想。
二、课堂实验导入，凸显学生主体
在初中物理课堂教学中，教师要有效发挥学生的主体作用，通过实验来进行新课导入，调动学生的学习积极性和课堂参与，实现良好的教学效果。在初中物理新课导入过程中，教师要多选取和利用物理实验，发挥实验的最大功效。如，我在教学“长度和时间测量”教学中，为了让学生理解和掌握单位的引入及换算、刻度尺的使用和估计测量的方法等，我在新课导入环节中是这样设计的：先展示图1和图2，让学生观察，说出图中的线和图形的长短、平行、 是否弯直等；然后，我问大家，“同学们，你们的感觉准确吗？这个事实给了我们什么感悟？”为了进行判断，我们要进行测量实验，让各个小组找2名同学进行测量并体会什么是测量。如果我们在进行测量过程中不用尺的话，如何证实我们目测的结果是否正确呢？（提示：可以先选用一个比较标准物体）这样就引入了新课，之后进行课堂教学活动，目测自己的课桌的长、宽、高，比较它们的长短，并交流方法，最后进行实际测量验证。
这样的新课导入，学生能够自主学习长 度单位时间单位；归纳总结单位换算关系及规律；熟悉单位长度等，完成了教学目标。更为重要的是，学生的学习兴趣被有效激发，学生的主体地位得以凸显，课堂教学氛围良好，效果良好。
三、利用多种方法，提升新课导入效果
在新课程理念中，新课导入的作用十分重要。这就要求教师要具体问题具体分析，要结合学生和教学内容等具体情况来选择相应的新课导入的方法。除了联系生活，创设有效的情境外，还可以在导入新课时采用悬念式导入法。这是根据中学生强烈好奇心的心理特点来进行的悬念设置，或是进行疑问的有效创设，以此来引发学生的积极思考，进行有效探索和探究，解决问题。如，在学习“生活中的透镜”知识时，我这样导入新课：“五一小长假，家人要团聚，或是外出旅游，这就要留影作纪念，摄影师用照相机拍出美丽 的风光，动人的场景，使人以像片感到美的享受和启迪，照相机为什么能拍摄风景和人物呢？你们想了解它吗？下面让我们一起通过观察来走近它，认识它。”我拿出课前准备好的照相机，让同学们观察。然后找会使用照相机的同学说照相机由哪几部分构成？（学生明确：照相机由镜头、调焦环、光圈、机箱、快门、胶片等组成）之后，再进行演示实验和观察实验，完成本课教学任务，教学效果显著。再如， 教学过程，教学“透镜”知识时，我借助多媒体播放视频，让学生观看宏观与微观世界：哈勃望远镜拍摄的星系、恒星照片、微观世界。之后，找学生谈谈观后感并找了解的同学进行介绍，然后我说：“这些视频资料是通过望远镜、照相机和显微镜观测和拍摄出来，科学家透过他们让我们的眼睛延长和变大了，我们看到了肉眼无法看到的神奇世界，那么望远镜、照相机和显微镜究竟是如何完成这个工作的呢？学完了这章的内容，同学们就能有一个清楚了解。今天就让我们先来了解这些光学仪器共同拥有的核心构件——透镜。”
此外，我在教学过程中还尝试过新闻故事导入法。教师新课导入环节，如果能够选用一些新闻、故事片断等，并以新闻、故事导入创设与本课内容相关的意境，对学生理解知识无疑会有事半功倍的效果。比如，在教学“流体压强与流速关系”一课时，我联系最近热点新闻MH370事件，先是介绍马航民用客机MH370，之后我向同学们提问：如此庞大的飞机是如何飞起来的？这样就激发了学生的学习兴趣和探究欲望，接着在硬币模拟飞机起飞过程中发现气体压强与流速的关系。
结论
总之，在新课改背景下，初中物理教师要精心设计各个教学环节，尤其要注重新课导入环节的设计。通过多种导入方法有效运用来激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与，凸显学生的教学主体地位和作用，引导学生热爱物理，快乐学习。
参考文献：
[1]胡庆彪.导入设计就在“灯火阑珊处”.中学数学教学参考，2001（7）.
[2]盛丽.漫谈导入新课的技巧.教法研究， 28-29.
[3]廖伯琴.《物理教学探讨》[J].重庆：物理教学探讨杂志社，
摘要：在新的课程改革的大背景下，课堂教学也在进行变革。初中物理课堂教学也在进行着教学方法和教学模式等的改革和完善。教师精心设计各个教学环节，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与，提升课堂教学的有效性。初中物理课堂教学中，教师要注重新课导入环节，为课堂教学活动的展开打下基础。效性和高效。
关键词：课程改革；初中物理；新课导入；有效性
引论
新课导入在整个教学活动中是最为重要的环节，是正式讲授新课内容之前的开场白。新课导入要能够有效激发学生的学习兴趣和激发学生的求知欲，要求“趣”、“新”、“巧”、“活”、“精”，这样才能发挥其最大效用，打造高效课堂。下面，笔者结合多年教学经验谈谈如何实现初中物理新课导入的有效性，向专家学者求教，和众同仁交流。
一、创设有效情境，进行新课导入
在课堂教学活动中，教师要发挥主导作用，引导学生这一教学主体。这就需要初中物理教师要及时转变教学思维，精心设计如新课导入等诸多教学环节，激发学生的学习兴趣，凸显其教学主体地位。初中物理教师要充分备课，也要充分备学生，掌握学生的身心特点，要抓住学生的生活实际和认知、学业水平来设计新课导入。一般来说，我在进行新课导入时会创设有效的情境，让学生身临其境，在老师的引导下积极参与教学活动，进行积极地思考和交流，最终共同解决问题，完成教学任务。如，我在教学《热机的效率与环境保护》这一块内容时，为了让学生知道燃料在燃烧的过程中化学能向内能的转化，建立热值的概念等目标，我设计了这样的新课导入：“人的生命、生活和生存都离不开能量；而机器的运转也是如此。内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一，让我们一起来认识一下人们是如何利用内能的。”然后，我又提出问题：“人们在生产和生活中使用的能量比较单一，基本上是通过燃料燃烧获得的。常见的燃料有很多，比如煤、石油、天然气和木柴等，大家想一想家中使用哪种燃料？这些燃料有哪些共同特点？为什么同样质量的不同燃料燃烧后放出的热量不同？”进而引导学生进行讨论、交流、归纳、总结。
课堂教学应该多关注生活，这样才能让学生认识到物理学习的重要性，才能学以致用。而本课的新课导入中，通过教学情境的创设，激发了学生的学习兴趣和问题意识，探索物理问题的积极性有效激发，课堂教学氛围和效果都比较理想。
二、课堂实验导入，凸显学生主体
在初中物理课堂教学中，教师要有效发挥学生的主体作用，通过实验来进行新课导入，调动学生的学习积极性和课堂参与，实现良好的教学效果。在初中物理新课导入过程中，教师要多选取和利用物理实验，发挥实验的最大功效。如，我在教学“长度和时间测量”教学中，为了让学生理解和掌握单位的引入及换算、刻度尺的使用和估计测量的方法等，我在新课导入环节中是这样设计的：先展示图1和图2，让学生观察，说出图中的线和图形的长短、平行、 是否弯直等；然后，我问大家，“同学们，你们的感觉准确吗？这个事实给了我们什么感悟？”为了进行判断，我们要进行测量实验，让各个小组找2名同学进行测量并体会什么是测量。如果我们在进行测量过程中不用尺的话，如何证实我们目测的结果是否正确呢？（提示：可以先选用一个比较标准物体）这样就引入了新课，之后进行课堂教学活动，目测自己的课桌的长、宽、高，比较它们的长短，并交流方法，最后进行实际测量验证。
这样的新课导入，学生能够自主学习长 度单位时间单位；归纳总结单位换算关系及规律；熟悉单位长度等，完成了教学目标。更为重要的是，学生的学习兴趣被有效激发，学生的主体地位得以凸显，课堂教学氛围良好，效果良好。
三、利用多种方法，提升新课导入效果
在新课程理念中，新课导入的作用十分重要。这就要求教师要具体问题具体分析，要结合学生和教学内容等具体情况来选择相应的新课导入的方法。除了联系生活，创设有效的情境外，还可以在导入新课时采用悬念式导入法。这是根据中学生强烈好奇心的心理特点来进行的悬念设置，或是进行疑问的有效创设，以此来引发学生的积极思考，进行有效探索和探究，解决问题。如，在学习“生活中的透镜”知识时，我这样导入新课：“五一小长假，家人要团聚，或是外出旅游，这就要留影作纪念，摄影师用照相机拍出美丽 的风光，动人的场景，使人以像片感到美的享受和启迪，照相机为什么能拍摄风景和人物呢？你们想了解它吗？下面让我们一起通过观察来走近它，认识它。”我拿出课前准备好的照相机，让同学们观察。然后找会使用照相机的同学说照相机由哪几部分构成？（学生明确：照相机由镜头、调焦环、光圈、机箱、快门、胶片等组成）之后，再进行演示实验和观察实验，完成本课教学任务，教学效果显著。再如， 教学过程，教学“透镜”知识时，我借助多媒体播放视频，让学生观看宏观与微观世界：哈勃望远镜拍摄的星系、恒星照片、微观世界。之后，找学生谈谈观后感并找了解的同学进行介绍，然后我说：“这些视频资料是通过望远镜、照相机和显微镜观测和拍摄出来，科学家透过他们让我们的眼睛延长和变大了，我们看到了肉眼无法看到的神奇世界，那么望远镜、照相机和显微镜究竟是如何完成这个工作的呢？学完了这章的内容，同学们就能有一个清楚了解。今天就让我们先来了解这些光学仪器共同拥有的核心构件——透镜。”
此外，我在教学过程中还尝试过新闻故事导入法。教师新课导入环节，如果能够选用一些新闻、故事片断等，并以新闻、故事导入创设与本课内容相关的意境，对学生理解知识无疑会有事半功倍的效果。比如，在教学“流体压强与流速关系”一课时，我联系最近热点新闻MH370事件，先是介绍马航民用客机MH370，之后我向同学们提问：如此庞大的飞机是如何飞起来的？这样就激发了学生的学习兴趣和探究欲望，接着在硬币模拟飞机起飞过程中发现气体压强与流速的关系。
结论
总之，在新课改背景下，初中物理教师要精心设计各个教学环节，尤其要注重新课导入环节的设计。通过多种导入方法有效运用来激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与，凸显学生的教学主体地位和作用，引导学生热爱物理，快乐学习。
参考文献：
[1]胡庆彪.导入设计就在“灯火阑珊处”.中学数学教学参考，2001（7）.
[2]盛丽.漫谈导入新课的技巧.教法研究， 28-29.
[3]廖伯琴.《物理教学探讨》[J].重庆：物理教学探讨杂志社，
