初中数学情境教学探究
张欢
摘 要：从创设教学情境、掌握学习方法以及激发学生学习热情等方面对初中数学教学进行了探讨。
关键词：初中；数学教学；探讨
在初中数学教学中，要从学生实际情况出发，满足学生的实际需求和身心发展需要，保护学生学习的热情和动力。
1 创设教学情境，激发主动意识
置身情境之中，有助于思维障碍的突破，因此，教师要发挥自身主导作用和学生主体作用，创设教学情境，鼓励学生自主探索，激发学生主观能动意识，提高学生自主思考问题的能力。例如，在学习《中心对称图形》这一课的时候，教师可以创设这样一个情境：在同学们面前有一块方形木板，如果要将这块木板分成大小相同的两块则有哪几种分法？如果这块方形木板中间被减去一块圆形，那么如果要将其分成大小相同的两部分有几种方法？这样一来，既实现了对原有知识的考查，同时又起到了锻炼学生发散思维的目的，对学生突破思维障碍具有积极的帮助。
2 帮助掌握方法，加深学生理解
数学知识枯燥乏味，逻辑性强，特别是繁杂的数学概念和定理公式常常让学生云里雾里，不知所云，损害学生学习的热情和积极性。究其根源，让学生赶到学习吃力的原因还是缺乏科学的学习方法。笔者以自身多年的教学经验，就如何学习数学概念和定理提出以下几点建议：首先，反复阅读概念定理，熟记其中的符号和名称；其次，背诵时总结知识规律和特性；然后，自主思考概念的反映范围，尝试找出正反实例；最后，学会前后关联，进行对比学习，强化对概念的理解和记忆。
3 以鼓励为主，激发学习热情
学生学习的积极性与教师的鼓励密切相关，教师一句鼓励的话语往往会让学生保持愉快的心情和端正的学习态度，因为教师的肯定就是学生最大的满足和学习的动力。因此，在教学活动中，教师要多看到学生身上的闪光点，以鼓励为主，当学生发表一些自己的看法和思路时要给予肯定和赞赏，另外，教师还要看到学生微小的进步，多用鼓励性的话语，比如，“你表现得真棒！”“你又进步了！”“老师就喜欢你这样的学生。”这样学生就会从教师的话语中得到满足和力量，让学生感受到教师的关注和关心，从而更努力地奋斗、拼搏。
总而言之，教学改革是一个漫长的过程，任重而道远，我们要坚持不懈，积极总结，努力探索，让学生自发地投入到学习活动中来，享受学习带来的快乐。
4 教学中的心得体会
（1）做好课前准备工作，认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材。深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训；深入了解学生，当然学生类型有它稳定的一面，但也要考虑到学生通过学习会有变化，我根据不同类型的学生拟定了课堂上辅导方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣——教给方法——养成习惯——培养能力——形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。
（2）增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
（3）关心学生的生活。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成"一帮二"小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
通过班会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。
我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯；不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养；形成一种积极向上，主动参与的良好氛围。
（4）虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
（5）认真批改作业，
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结.
（6）做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。
（7）经过一个学期的努力，一部分同学成绩有所提高，在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成绩。但从我的教学工作总结中，不难发现，存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，还必需进行加强和训练。
摘 要：从创设教学情境、掌握学习方法以及激发学生学习热情等方面对初中数学教学进行了探讨。
关键词：初中；数学教学；探讨
在初中数学教学中，要从学生实际情况出发，满足学生的实际需求和身心发展需要，保护学生学习的热情和动力。
1 创设教学情境，激发主动意识
置身情境之中，有助于思维障碍的突破，因此，教师要发挥自身主导作用和学生主体作用，创设教学情境，鼓励学生自主探索，激发学生主观能动意识，提高学生自主思考问题的能力。例如，在学习《中心对称图形》这一课的时候，教师可以创设这样一个情境：在同学们面前有一块方形木板，如果要将这块木板分成大小相同的两块则有哪几种分法？如果这块方形木板中间被减去一块圆形，那么如果要将其分成大小相同的两部分有几种方法？这样一来，既实现了对原有知识的考查，同时又起到了锻炼学生发散思维的目的，对学生突破思维障碍具有积极的帮助。
2 帮助掌握方法，加深学生理解
数学知识枯燥乏味，逻辑性强，特别是繁杂的数学概念和定理公式常常让学生云里雾里，不知所云，损害学生学习的热情和积极性。究其根源，让学生赶到学习吃力的原因还是缺乏科学的学习方法。笔者以自身多年的教学经验，就如何学习数学概念和定理提出以下几点建议：首先，反复阅读概念定理，熟记其中的符号和名称；其次，背诵时总结知识规律和特性；然后，自主思考概念的反映范围，尝试找出正反实例；最后，学会前后关联，进行对比学习，强化对概念的理解和记忆。
3 以鼓励为主，激发学习热情
学生学习的积极性与教师的鼓励密切相关，教师一句鼓励的话语往往会让学生保持愉快的心情和端正的学习态度，因为教师的肯定就是学生最大的满足和学习的动力。因此，在教学活动中，教师要多看到学生身上的闪光点，以鼓励为主，当学生发表一些自己的看法和思路时要给予肯定和赞赏，另外，教师还要看到学生微小的进步，多用鼓励性的话语，比如，“你表现得真棒！”“你又进步了！”“老师就喜欢你这样的学生。”这样学生就会从教师的话语中得到满足和力量，让学生感受到教师的关注和关心，从而更努力地奋斗、拼搏。
总而言之，教学改革是一个漫长的过程，任重而道远，我们要坚持不懈，积极总结，努力探索，让学生自发地投入到学习活动中来，享受学习带来的快乐。
4 教学中的心得体会
（1）做好课前准备工作，认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材。深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训；深入了解学生，当然学生类型有它稳定的一面，但也要考虑到学生通过学习会有变化，我根据不同类型的学生拟定了课堂上辅导方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣——教给方法——养成习惯——培养能力——形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。
（2）增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
（3）关心学生的生活。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成"一帮二"小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
通过班会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。
我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯；不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养；形成一种积极向上，主动参与的良好氛围。
（4）虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
（5）认真批改作业，
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结.
（6）做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。
（7）经过一个学期的努力，一部分同学成绩有所提高，在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成绩。但从我的教学工作总结中，不难发现，存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，还必需进行加强和训练。
