教育游戏在初中化学教学中的应用研究

    胡嘉辉

    与其他学科相比，化学是相对比较陌生的一门学科，如何让学生爱上化学、体会到化学学习的乐趣，是每一个化学教师都要思考的问题.本文认为将游戏融入日常教学之中，让游戏与化学知识相结合，可以起到激发学生学习兴趣的作用.

    一、教育游戏的内涵与意义

    兴趣是学生最好的老师，是学生开展学习活动最直接有力的動力.如何激发学生的学习兴趣是所有教师在设计教学过程时都要考虑的问题，而游戏因为其新颖性、趣味性往往可以达到调动学生参与积极性的目的.围绕着教学任务展开的，与教学内容相结合的教育游戏能够给予学生更多的自主性，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握化学知识.

    化学学科不比其他学科，学生在初中刚刚接触，缺乏一定的知识基础，而且一些化学知识比较抽象、复杂，对学生的想象能力和思维能力的要求比较高，因此学习起来，学生可能会遇到一些困难.而游戏对于学生来说是熟悉的，将化学知识融入教育游戏之中，可以激发学生的探究兴趣，提高学生的参与积极性，还可以让学生利用已有的生活经验和知识基础为新知识的学习奠定基础.

    二、教育游戏在初中化学教学中的应用

    1.利用教育游戏，创设问题情境.随着课改的不断推进，以学生为本的教学理念深入人心，教师在平时的教育教学中都致力于培养学生自主学习、合作探究的能力，而学生自主学习能力的提高离不开教师为其创设有吸引力的问题情境.例如，在学习“质量守恒定律”时，教师可以利用教育游戏创设问题情境激发学生的探究兴趣.准备一个钻有几个孔洞的铁皮的罐子，并向其中放置燃烧物，在保证安全的前提下晃动罐子，让学生观察其中燃烧物的燃烧情况，这时教师提问：为了让火焰一直保持，我们需要一直往罐子里放燃烧物，那么这个罐子会不会越来越重呢？有的学生回答：会;有的学生回答：会越来越轻.这时教师追问为什么会越来越轻呢？是哪些东西消失了呢？待学生思考一段时间之后，教师就可以引导学生从教材中找答案，从而引出“质量守恒定律”的知识.

    2.利用教育游戏，突破重点难点.初中生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过程中，他们在学习、思考一个问题的时候往往还需要具象做支持，而初中化学中包含许多晦涩、抽象的知识点，单单依靠教师的讲解并不会起到太好的教学效果，因此教师可以借助游戏的力量，帮助学生理解化学重难点.例如，我们在学习“溶解度”时，教师可以准备白糖、食盐等多种物质，让学生用规定克数的勺子自己做一做小实验，记录每种物质的放入质量，这种组织学生开展化学实验的方法要比教师直接告诉学生不同物质的溶解度更能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识.

    3.利用教育游戏，巩固基础知识.卡片游戏是化学教学课堂常用的教育游戏，能够帮助学生对已经学过的知识点进行进一步的强化和巩固.例如，我们在学习“物质的分类”时，教师可以将多种氧化物、化合物、混合物、纯净物用卡片表示，如制作矿泉水、蒸馏水、CaO、Na2O、MgO、NaNO3、KCl、NaCl等，并把学生分为小组，一组学生提出物质分类标志，另一组学生就要举起满足条件的物质的卡片，只有找得又对、又全、又快的小组才能获胜.这样的卡片游戏非常适用于一些基础化学知识的复习和巩固，应用起来也会比单纯的老师提问学生回答的方式更能调动学生的参与积极性，而且这样带有竞争性的小游戏也有利于增强学生的团队竞争意识和合作意识.

    4.利用教育游戏，强化综合学习.学生一般都具有强烈的好胜心，希望自己能够获得老师与同学的夸赞和认同，教师可以利用学生的这一心理，多开展一些竞赛游戏.例如，我们学完了一整个单元的内容，教师就可以设计竞赛游戏，让学生在游戏中进行单元复习.可以采用“非常课堂”的方式，以小组为单位，让每个小组出一套单元试题，要包括问答题、选择题，等设计完题目后，由该组同学当考官，采取必答和抢答的方式让其他组的学生作答，并由出题组计分，最后比一比哪组同学得分最高.“非常课堂”的小游戏不仅可以极大地活跃班级气氛，让所有学生都参与进来，让学生将回答问题的热情、集体荣誉感结合在一起，强化情感的参与，还可以在出题和答题的过程中，对单元知识进行复习和巩固，这比单纯地让学生做一张试卷，复习效果要好得多.

    总之，将游戏与教学内容相结合，开展教育游戏能够唤醒学生的思维与情感，提高学生学习探究兴趣，是提高教师教学质量的有效策略.在化学教学课堂上，教师要尊重学生的学习主体地位，并不断对游戏教学法进行调整与完善，只有加强教学创新才能真正实现教学过程的优化.