核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

    吉云兵

    摘要：新课程标准对初中数学课堂提出了更高的要求.学生在掌握课本上的概念及公式的同时，教师还要注重对学生数学学习核心素养的培养.因此，教师应当结合课本内容，对知识点进行安排，带领学生打好基础，并在此基础上结合生活中的实际问题引导学生用所学知识去解决问题，从而提高学生的知识运用能力，进一步提升学生的核心素养.

    关键词：初中数学 课堂教学 核心素养

    基础知识是培养学生核心素养的基础，只有扎实地掌握了公式的概念和性质，才能在此基础上进一步拓展，提高学生知识运用的能力.核心素养要求学生在掌握基础知识的同时能够兼具逻辑思维能力和解题能力，同时核心素养理念还提倡引导学生用课本中的知识来解决实际问题.接下来，笔者将就如何在初中数学课堂中开展核心素养教学展开详细分析.

    一、开展文化与理论融合教学

    在初中数学课堂教学中，教师在设计、安排课堂内容时主要遵从知识取向和文化取向.教师在开展教学时，首先要遵从知识取向，以课本内容为基础，密切结合教学大纲和教学目标.教师教学的质量很大程度上影响了学生的学习效率和质量，因此，教师应当采取适当的教学方法让学生能够在有限的時间内掌握更多的知识.除此之外，教师还应当遵从文化取向，即在开展课堂教学时以学生为课堂的中心，以培养学生的核心素养为终极教学目标来设计课堂教学.例如，在学习《一元一次方程》时，教师可以先为学生介绍一元一次方程的起源，让学生在学习方程知识前先了解一下数学发展的历史，增强学生的学习兴趣.学习过程中，学生难免会觉得枯燥，教师可以在教学内容中穿插著名数学家的一些趣味故事、数学的美学价值等，并充分结合学生实际生活中的问题，通过运用数学知识解决实际问题来体现数学知识的使用价值，从而在日常课堂教学中向学生灌输数学文化，潜移默化地培养学生的核心素养.

    二、培养学生自主学习的意识

    数学核心素养考查的是学生的数学综合能力，想要形成良好的数学能力仅靠教师的课堂教学是很难实现的，还需要学生有主动的自学意识.为此，教师在开展教学时应当有意识地培养学生的自学意识.教师首先应当充分把握初中学生的认知特点和兴趣所在，结合课本教材内容，通过科学的教学方法吸引学生的注意力.在实际的课堂教学中，教师应当给学生留出足够的独立思考的空间，引导学生带着目标自学.在此过程中，学生可以有充足的思考空间，这样学生不仅对知识点的记忆更加深刻，而且还锻炼了学生的自学能力，对培养学生的核心素养非常有帮助.在引导学生展开自学时，教师可以充分利用问题情境，将学生引入知识点的研究中.在此过程中教师要注意不要过度干预学生的探索，最好让学生独自探索得到最为关键的结论，以培养学生独立思考解决问题的能力，从而有效培养学生数学学习的核心素养.

    三、加强学生逻辑思维的培养

    培养学生的逻辑思维是初中数学课堂教学的重要目标.在课堂教学中，教师应当以培养学生的逻辑思维为导向，落实核心素养理念下的课堂教学.例如，在学习“平面几何”的相关内容时，教师首先要带领学生对小学中的平面几何进行复习.“三角形内角和为180°”，但很多学生却不知为何得出这样的结论.教师可以带领学生利用身边的卡片，剪出一个三角形的三个内角出来，再将三个内角拼在一起验证结论的正确性.此外，教师还可以引导学生在纸上随意画出一个三角形，再利用辅助线将三角形的内角转化到一起，让学生通过动手操作自己验证和推理结论.在此过程中，学生不仅加深了对几何的认识，而且学生在动手操作的过程中还培养了自己的逻辑思维能力.在完成初步的证明之后，教师还可以鼓励学生进行深入探讨，找出更多辅助线的作法.在此过程中，教师要不断引导，帮助学生进行及时总结，从而加深对平面几何中的不变性及可变性的认识.由此可见，教师在开展课堂教学时，应当以课本内容作为载体，在课堂的点滴中锻炼学生的逻辑思维能力，为培养学生的数学核心素养打下良好的基础.

    总而言之，初中数学教育的目标不能只着眼于基本的概念和公式，还要要求学生能够形成自身的数学核心素养.在这样的背景下，教师在开展初中数学课堂教学时应当本着以学生为主体的原则，充分发挥引导作用，通过采取科学合理的教学方法来吸引学生的学习兴趣，培养学生的自学意识和逻辑思维能力，进而帮助学生形成自身的数学核心素养.