把握课改实质 构建高效美术课堂

    杨贯华

    美术课程实施改革的目的是为了提高学生的人文素养、激发学生的创新精神和增强学生的实践能力。改革的内容是教师的“教”与学生的“学”。教与学最终体现在课堂，所以构建高效课堂是实现课改的最好途径。

    高效课堂是以学生为中心，关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分高效互动。传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的，学生根据教师的思路一步一步掌握知识，教学过程中忽略了学生的存在，而新课改保证了学生的主体地位。在美术教学中要从学生的角度思考问题，既要看到学生之间的差异，还要尊重每一个求知的心灵，充分尊重学生的人格，鼓励学生在与教师平等、民主的交往中展示自己的能力，提高对艺术的观察力、形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力，激发学生的艺术追求。

    高效课堂的建立要做到：

    第一，课前，教师要做到认真通研教材，彻底把握教材、把握学生，制订切实可行的分层导学案；学生课前根据学案，以小组的形式自主、合作、探究的方法收集相关资料，查找课文链接，了解美术作品时代背景，分析作者，完成基础知识、基础题目，完成基础性目标，从而为课堂的深入学习奠定基础。

    第二，课上，教师要根据学情组织学生对学习成果进行展示。让学生在课堂中自主学习，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳理解。教师在课堂上一要看学生参与人数，保证绝大多数学生参与；二要看学生参与质量，语言表达是否通畅，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书是否整齐，教师注重适时、恰当、中肯的评价，教师要汇总交流展示中的问题，把握课堂教学的关节点、关键点、易错点、疑惑点，做好学生学习的组织者、引导者和合作者。

    第三，课堂练习，教师要根据学生学习的实际情况，选择有代表性、拓展性的题目，要求学生限时限量完成训练题组，并通过教师抽检、班级展示等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨。

    第四，课后分层布置作业。教师在布置作业时应考虑学生能力差异，探索分层布置作业。要以实现教学目标为指导原则，以提高学生学习能力为主要手段，给学生留有思考和探究的空间。

    要优化课堂结构，打造高效美术课堂，就要培养学生用艺术的思维认识世界、用艺术手法反映世界，最终实现学生的“自主学习、快乐成长”。

    (作者单位：郑州101中学)