浅谈综合实践活动在音乐教育中的运用

    王静

    一、音乐教师要善于开拓创新

    综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革所设置的必修课程，它以开展活动为主要形式，要求学生积极参与到各项活动中，在“做”、“体验”等一系列活动中感受生活，培养实践能力和创新能力。在进行以审美为核心的音乐教育时，音乐教师也可利用综合实践活动的特点，在课堂教学中运用综合实践活动开展教学，使其在音乐教学中发挥作用。

    《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。这就要求教师要敢于创新，不要只会从音乐的角度出发来组织教学，应善于选择各种有效途径和方法，设计综合实践活动，发挥学生的创造性思维，淡化学科界线，全方位多角度地开展音乐教学活动。在提高审美能力的同时，把中华民族的多种美德播种在孩子的心田。

     在实际教学中，为了更好地引导学生主动参与综合实践活动，发挥辅助音乐教学的作用，教师必须经常为不同年龄段的学生提供不同的活动方案，使他们从多种综合实践活动中掌握更多的相关知识和技能，积累生活经验，丰富情感体验，认识自身价值，并结合综合实践活动体验音乐，享受音乐，陶冶情操，净化心灵。

    二、实践教学要善于组织多样活动

    音乐教学是一门活动性、实践性较强的课程，在教学中不应理性化、学术化，而应在一定程度上使音乐生活化。针对不同的教学内容，紧密联系生活，因材施教，灵活多样地组织活动，让学生在参与丰富多彩的综合实践活动中，有趣地、开心地掌握基本的音乐文化知识和技能，获得审美愉悦体验，从而增强对音乐的学习兴趣与信心。在一定程度上让学生“从做中学”、“从乐中学”，让音乐充满人生，让快乐伴随终身。但在实际教学中，我们不能完全做到每学一课新内容，都先组织活动，亲身体验新授内容的真实感受。

    案例1：在学习一年级上册第五课中《郊游》一歌时，如果能先组织郊游，后学习《郊游》歌，学习效果会更好。如果条件不允许也只可创造情境，发挥想象，回忆曾经游玩的愉快场面，激发学习兴趣，讲授新课。

    因此，教师可根据不同的教学内容和具体情况，适当地选择综合实践活动的方式，以帮助孩子们更好地感受音乐、表现音乐和创造音乐。

    案例2：在学习一年级下册第二课《接妈妈》一歌时，由于学生年龄较小，教师又不可能组织小朋友在雨中接妈妈，以此体验歌中的情感，但只通过谈话的方式启发学生“有表情地演唱，喜欢新歌”，孩子们又很难做到。为了实现这一目标，就要根据小朋友只会做简单小事的特点，运用综合实践活动与音乐教学相结合的方式，课前请小朋友根据各自的情况在家中用实际行动做一些表示关心、照顾父母的事情，并留意自己的内心感受。然后在下次上课时踊跃汇报在家中的亲身体验，不仅使孩子们体会到生活的乐趣，还加深了和父母之间的情感。于是在这种氛围中，小朋友就能更好地体验《接妈妈》一歌里小主人爱妈妈的纯真情感。将自己融入歌中，内心情感便由然而生，在快乐中学会这首歌。老师既不用说教，孩子们又能够较好地融入音乐、表现音乐，产生学习音乐的兴趣，达到事半功倍的效果。

    可见，将音乐教学与综合实践活动相结合后，不仅能够降低学习表现音乐情感的难度，同时又能很好地进行家庭亲情教育，一举两得，何乐而不为？另外，在音乐欣赏课中适当地与综合实践活动相结合也可降低学生学习感受音乐情感的难度。

    案例3：听赏《中华人民共和国国歌》时，教师可结合每周一早晨全校举行的升国旗仪式活动，请小朋友展开讨论，活跃思维，进行爱国主义教育。在讨论中使孩子们知道每个国家都有自己的国歌，国歌代表一个国家的尊严和人民的精神面貌，升国旗时要唱国歌，立正，敬礼。最后组织大家模仿升国旗仪式，放《国歌》，感受《国歌》庄严、宏伟的气势和催人奋进、鼓舞人心的力量。还可放些关于《国歌》曲作者聂耳故事的录音带，不仅扩大了孩子的知识面，还调动了孩子们主动学习音乐的兴趣。

    通过以上教学方式的尝试，可以感受到音乐教师在教学中设计有效的综合实践活动，不但能够使学生掌握简单的生活技能，提高综合素质，培养孩子继承中华民族的传统美德，而且能够发挥综合实践活动运用在音乐教育中所体现的综合实践性和体验性，能够引导学生走进音乐，激发学生通过亲身体验情感，以发自内心的动力支持情感，利用音乐陶冶情操。不仅教学效果显著，师生关系也可得到质的飞跃。

     （作者单位：开封市第二师范附属小学）