问题导学法在高中数学中的应用

    马冲 程蕾

    在高中数学教学过程中，应用问题导学法能够很好地锻炼学生的主动学习能力及分析问题的数学思维能力，以问题为教学的出发点引导学生主动的进行研究，在提高学生的数学解题能力同时，培养了学生的综合学习能力.

    一、问题导学法的概念及在应用过程中需要注意的事项

    1.问题导学法.应用问题导学法需要教师能够根据当前的教学环境，突破传统教学理念的束缚，以学生为课堂的主体，在教学的过程中应用问题引导学生、启发学生.问题导学法是新课程革新的产物，是打破保守教学措施、提高教学效率的一种有效教学方法.教师在课前需要针对教学的内容，以及教学的任务来设计能够引导学生进入教学活动的问题情境，激发学生对问题的探究兴趣，从而主动地进行学习.

    2.应用问题导学法应注意的相关事项.问题导学法属于一种启发式教学，学生通过教师提出的问题去探究教学的内容，从而完成教学的目标.针对学生的个体差异，选择适当的问题来引导学生进行主动探究.问题导学法的应用需要按照一定的环节进行，所设计的问题不仅要符合学生的探究能力，还需要具有一定的趣味性及实践性，最重要的是问题是有效的，能够启发学生的.

    二、在高中数学教学中应用问题导学法的思路分析

    问题需要具有一定的启发性，恰当的提问是问题导学法应用的关键，有效的问题既能够符合学生的探究能力，又能涵盖教学的内容，而且能活跃课堂的气氛，使教学活动循序渐进地进行.

    以学生为课堂的主体，使学生充分发挥自身的主观能动性，这就要求我们在课堂的教学活动中，打破传统教学体制的约束，从讲授者的角色变为引导者，将课堂的主动权交由学生，在学生学习之前进行引导和启发，在学生学习过程中及时点拨学生走出理解误区，在教学活动结束之后对学生的学习情况进行系统的评价和鼓励.整个教学环节中，学生一直是处于主动汲取知识的状态，对于知识的理解和掌握会更加深入.

    三、在高中數学教学中实施问题导入法的一些建议

    1.趣味性的问题能够更加吸引学生的注意，提高学生的学习热情.问题导学法的关键就在于问题的设置，保证问题的趣味性是提高学生学习热情的关键.教师在应用问题导学法进行教学时，可以增加一些游戏性质的内容，吸引学生的注意力.通过游戏学生的探究能够更加投入，而趣味性的问题再加上趣味性的提问，也能够在一定程度上加强学生学习的积极性.

    2.创设情境，进行提问.在开展教学活动之前，教师可以让学生对所要学习的内容进行预习，一方面有助于学生对新知识进行了解，另一方面也能有助于教学活动的顺利开展.教师可以根据教学的内容来为学生创设相关的问题情境，按照问题导学法提出问题、分析问题、解决问题、反思问题的原则进行教学环节的设置.教师在进行椭圆曲线的教学时，可以利用我国发射嫦娥三号卫星来对学生进行提问：同学们，嫦娥三号卫星已经发射成功，谁知道嫦娥三号卫星的运行轨道是什么样的吗？学生在日常的生活中，对于嫦娥三号卫星发射这件事的新闻报道大多都有所耳闻，但是却没有一定的了解，当教师提出问题之后，学生会产生一定的探究欲望，这时教师可以引导学生了解嫦娥三号卫星运行轨道是椭圆形的，学生这时对椭圆形也会产生一定的兴趣，教师紧接着就可以展开本节椭圆曲线的教学.嫦娥三号卫星运行轨迹的问题有效地促进了教学活动的开展，还体现出了其承上启下的教学作用.

    3.小组合作，增强互动，拓展学生的知识面.

    在课堂结束之前，教师可以根据教学的内容提出相似的题目，将学生分成小组，在课下进行讨论，最后由教师进行点评.小组形式的问题讨论，能让学生在彼此的交流中找到最好的解题方法，小组成员之间的沟通能够使学生发现自己的不足，也能使学生了解别人的长处，取长补短，巩固对知识的掌握.教师还可以利用课后练习题作为小组讨论学习的内容，将课后练习题交给学生去讲授、讨论、解决.教师可以任意选择小组中的成员来对问题进行讲解，这样做的目的是保证小组成员间能够互相帮助.之后对学生的讲解进行点评，选出讲解最到位的小组为优秀小组，给予奖励，对其他小组进行鼓励.这种小组解决问题的方式不仅能够增强学生学好数学的信心，还能培养学生乐于表达自己的心态，更重要的是能够对所学的知识进行巩固，加深对知识的理解和运用.

    问题导学法的使用可有效提高高中数学课堂的教学效率.不仅有效地提高了学生学习的积极性，同时也促使学生对数学知识进行主动探索，有效地培养了学生的综合素养.