初中体育教学培养学生兴趣探讨
王军海+王磊
摘 要：新课程理念下，我们大力提倡创新教育，全面开展以人为本的素质教育。初中体育教学，要充分根据学生自身的特点和心理特征开展素质教育，运用学科之间的辅助作用着力培养学生参与课堂的兴趣，全面提高学生的综合素质。
关键词：初中体育；兴趣；和谐；英语；辅助
学校体育的目标是培养德、体、美全面发展的社会主义现代化建设人才。初中生正处在生长、发育的重要时期，这就对教师如何上好体育课提出了更高的要求。结合教学经验，下面就初中体育教学培养学生兴趣谈几点粗浅看法，以期抛砖引玉。
1 转变教学观念，培养学生兴趣
素质教育和创新教育指引下，初中一线体育教师要尊重教育教学的规律，以学生为主体，充分根据学生自身的求知欲望和兴趣特征开展课堂教学。
1、构建和谐的师生关系，提高教学效率。新课程理念下，教师要把架子放下，与学生打成一片，构建和谐的师生关系，提高课堂教学效率。初中体育教学，教师应根据学生的心理特点，因材施教，灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生。很多体育差的学生对体育锻炼的重要性认识不足，兴趣淡薄，解决他们的认识问题，培养他们的兴趣，激发他们的学习动力就显得尤为重要。
体育课多数在操场上进行练习，学生与教师接触多。教学过程中教师不仅要讲，而且还要练，若教师能营造轻松的训练氛围，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离。如在学生上了几堂理论课后，一冲进操场，就会特别兴奋。这时，可以合理安排好上课的运动量和练习密度，掌握好分寸，使学生的身心得到放松，在轻松的氛围中师生的感情得以交流，师生关系就会和谐、融洽。如果学生前一堂是理解性较强的课，那么就应适当地安排些游戏活动，多做轻松活跃地练习。如果学生前一堂课是音乐课，可以先安排一些集中注意力的练习等等。
2、田径教学中可采用比赛的形式，以提高学生学习的兴趣。由于师资力量缺乏，无法做到男、女生分班上课。在教学上由于男、女生要求不同，也带来一定的困难，但只要我们正确处理这个问题，再根据男、女生的心理，例如他们喜欢在异性面前表现自我，不甘示弱。在教学中采用比赛的形式，使学生对枯燥无味的田径教学提起兴趣，从而提高教学质量。
3、教材内容要有适当的难度，以提高学生学习的欲望。教材如果对于大部分学生来说都觉得太容易，只需花一堂课就学会，那么学生学习的积极性就必然受到影响，因此在教材内容安排上对每位学生来说要有适当的难度，当然也不能使大部分学生用三、四节课时间都学不会，这样也影响学习的情绪。如初中女生技巧教材变化不大，基本都是前滚翻直腿坐——后倒成肩肘倒立等，这样学生上技巧课就显得懒散。在这种情况下，可把教材做适当的调整。初一是新生，他们小学在各个学校，由于各校上体育课要求不一，那么初一学生可复习小学已学过的动作。初二就按前面提过的教材上。初三则适当增加难度，当然每一届学生的具体情况在难度上要求不一，学生上课时不仅对所学动作产生了浓厚的兴趣，还常常利用课余时间互帮互学，因此测验时效果非常好。每个班级平均2～3人可在80分以上，这不仅提高了学习的难度，还提高了学生学习的积极性。
4、对学生增加适当的压力，能促进学生学习的积极性。 初中生的学习往往只凭兴趣，因此学习的自觉性显得不够，如果只凭兴趣学，那么就不能使他们的体质得到全面的发展，假如在教学时给他们提出适当的要求，增加他们的压力，反而能促进他们学习的积极性。
教材对初中男生力量锻炼有所要求，通过单杠、双杠、手倒立引体向上等可以较好地锻炼学生的力量，如果没有一定的臂力基础是无法完成教学任务的。作为教师如何正确地引导他们锻炼身体，这非常重要。比如双杠支撑摆动，每学期开学的第一节体育课就强调双杠支撑摆动的重要性，不允许他们用其他方法代替支撑摆动，使差生感觉非练不可，否则无路可走，另一方面告诉学生要用课余时间自己练习，因此不是练习一两次就能达标的，必须经常锻炼、反复练习，只要你们努力就一定能达标。第二学期开始后，定期利用课外活动对男生进行测试，每次都提出不同的要求，达不到要求的学生在以后的每一次体育课后进行补习，直到赶上其他同学。
2 加强学科辅助教学，有效促进乐学
要想实现新课改的总目标，把新《课程标准》中各项要求能在课堂教学中得以落实，就必须发挥各学科知识对体育教学的辅助作用，加强课程内容的综合性，淡化学科界限，加强课程内容与现实生活经验的联系，增进各学科之间知识和方法上的联系。体育教学语言若能与英语紧密联系，则可以较好地借助英语“主科”的优势提高学生参与体育教学的积极性，促进英语文化课的学习成绩。
1、在教学过程中加入一定比例的英语。比如在解说游戏的过程中，要求学生围成一个圈，可以对他们说make a group，表扬学生， 可以对他们说What a clever boy（girl）！或well done，又比如在了解学生是否接受时，可以问他们 Do you understand？诸如此类，都是一些简单的英语日常用语，这样既传授了学生体育知识，又在不知不觉中帮助学生把英语的日常用语复习了一遍，真是一举两得！
2、从学生的队列练习做起。把队列练习的基本英语教给学生，使学生能够听懂教师用英语发出的队列口令。如：立正attation稍息at ease向右看齐dress right等。这样，当教师发出口令时，学生能够准确而快速的做出反应。
3、体育课的教学环境是开放式的，这样的环境决定了学生将有大量的交流机会，教师可以利用这个大好机会，来帮助学生提高英语口语能力，进而促进体育课堂教学有效性全面提升。另外，为了更好的进行“双语”教学，体育教师要与英语教师经常进行深入的交流学习互动，体育教师全面了解了学生的英语口语听力能力，这样就能在体育课中适当的加入学生能理解的英语成分，并逐步加深难度。同时通过英语课，让学生掌握体育课中的日常用语，培养他们对体育课的兴趣。
总之，初中体育教学要以新课程理念为指引，创新教学模式，积极引导学生参与课堂教学，培养学生终身体育的兴趣和习惯，打破学科的界限，让英语等主流学科辅助体育课堂教学取得最佳教学效果。
摘 要：新课程理念下，我们大力提倡创新教育，全面开展以人为本的素质教育。初中体育教学，要充分根据学生自身的特点和心理特征开展素质教育，运用学科之间的辅助作用着力培养学生参与课堂的兴趣，全面提高学生的综合素质。
关键词：初中体育；兴趣；和谐；英语；辅助
学校体育的目标是培养德、体、美全面发展的社会主义现代化建设人才。初中生正处在生长、发育的重要时期，这就对教师如何上好体育课提出了更高的要求。结合教学经验，下面就初中体育教学培养学生兴趣谈几点粗浅看法，以期抛砖引玉。
1 转变教学观念，培养学生兴趣
素质教育和创新教育指引下，初中一线体育教师要尊重教育教学的规律，以学生为主体，充分根据学生自身的求知欲望和兴趣特征开展课堂教学。
1、构建和谐的师生关系，提高教学效率。新课程理念下，教师要把架子放下，与学生打成一片，构建和谐的师生关系，提高课堂教学效率。初中体育教学，教师应根据学生的心理特点，因材施教，灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生。很多体育差的学生对体育锻炼的重要性认识不足，兴趣淡薄，解决他们的认识问题，培养他们的兴趣，激发他们的学习动力就显得尤为重要。
体育课多数在操场上进行练习，学生与教师接触多。教学过程中教师不仅要讲，而且还要练，若教师能营造轻松的训练氛围，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离。如在学生上了几堂理论课后，一冲进操场，就会特别兴奋。这时，可以合理安排好上课的运动量和练习密度，掌握好分寸，使学生的身心得到放松，在轻松的氛围中师生的感情得以交流，师生关系就会和谐、融洽。如果学生前一堂是理解性较强的课，那么就应适当地安排些游戏活动，多做轻松活跃地练习。如果学生前一堂课是音乐课，可以先安排一些集中注意力的练习等等。
2、田径教学中可采用比赛的形式，以提高学生学习的兴趣。由于师资力量缺乏，无法做到男、女生分班上课。在教学上由于男、女生要求不同，也带来一定的困难，但只要我们正确处理这个问题，再根据男、女生的心理，例如他们喜欢在异性面前表现自我，不甘示弱。在教学中采用比赛的形式，使学生对枯燥无味的田径教学提起兴趣，从而提高教学质量。
3、教材内容要有适当的难度，以提高学生学习的欲望。教材如果对于大部分学生来说都觉得太容易，只需花一堂课就学会，那么学生学习的积极性就必然受到影响，因此在教材内容安排上对每位学生来说要有适当的难度，当然也不能使大部分学生用三、四节课时间都学不会，这样也影响学习的情绪。如初中女生技巧教材变化不大，基本都是前滚翻直腿坐——后倒成肩肘倒立等，这样学生上技巧课就显得懒散。在这种情况下，可把教材做适当的调整。初一是新生，他们小学在各个学校，由于各校上体育课要求不一，那么初一学生可复习小学已学过的动作。初二就按前面提过的教材上。初三则适当增加难度，当然每一届学生的具体情况在难度上要求不一，学生上课时不仅对所学动作产生了浓厚的兴趣，还常常利用课余时间互帮互学，因此测验时效果非常好。每个班级平均2～3人可在80分以上，这不仅提高了学习的难度，还提高了学生学习的积极性。
4、对学生增加适当的压力，能促进学生学习的积极性。 初中生的学习往往只凭兴趣，因此学习的自觉性显得不够，如果只凭兴趣学，那么就不能使他们的体质得到全面的发展，假如在教学时给他们提出适当的要求，增加他们的压力，反而能促进他们学习的积极性。
教材对初中男生力量锻炼有所要求，通过单杠、双杠、手倒立引体向上等可以较好地锻炼学生的力量，如果没有一定的臂力基础是无法完成教学任务的。作为教师如何正确地引导他们锻炼身体，这非常重要。比如双杠支撑摆动，每学期开学的第一节体育课就强调双杠支撑摆动的重要性，不允许他们用其他方法代替支撑摆动，使差生感觉非练不可，否则无路可走，另一方面告诉学生要用课余时间自己练习，因此不是练习一两次就能达标的，必须经常锻炼、反复练习，只要你们努力就一定能达标。第二学期开始后，定期利用课外活动对男生进行测试，每次都提出不同的要求，达不到要求的学生在以后的每一次体育课后进行补习，直到赶上其他同学。
2 加强学科辅助教学，有效促进乐学
要想实现新课改的总目标，把新《课程标准》中各项要求能在课堂教学中得以落实，就必须发挥各学科知识对体育教学的辅助作用，加强课程内容的综合性，淡化学科界限，加强课程内容与现实生活经验的联系，增进各学科之间知识和方法上的联系。体育教学语言若能与英语紧密联系，则可以较好地借助英语“主科”的优势提高学生参与体育教学的积极性，促进英语文化课的学习成绩。
1、在教学过程中加入一定比例的英语。比如在解说游戏的过程中，要求学生围成一个圈，可以对他们说make a group，表扬学生， 可以对他们说What a clever boy（girl）！或well done，又比如在了解学生是否接受时，可以问他们 Do you understand？诸如此类，都是一些简单的英语日常用语，这样既传授了学生体育知识，又在不知不觉中帮助学生把英语的日常用语复习了一遍，真是一举两得！
2、从学生的队列练习做起。把队列练习的基本英语教给学生，使学生能够听懂教师用英语发出的队列口令。如：立正attation稍息at ease向右看齐dress right等。这样，当教师发出口令时，学生能够准确而快速的做出反应。
3、体育课的教学环境是开放式的，这样的环境决定了学生将有大量的交流机会，教师可以利用这个大好机会，来帮助学生提高英语口语能力，进而促进体育课堂教学有效性全面提升。另外，为了更好的进行“双语”教学，体育教师要与英语教师经常进行深入的交流学习互动，体育教师全面了解了学生的英语口语听力能力，这样就能在体育课中适当的加入学生能理解的英语成分，并逐步加深难度。同时通过英语课，让学生掌握体育课中的日常用语，培养他们对体育课的兴趣。
总之，初中体育教学要以新课程理念为指引，创新教学模式，积极引导学生参与课堂教学，培养学生终身体育的兴趣和习惯，打破学科的界限，让英语等主流学科辅助体育课堂教学取得最佳教学效果。
