中国护生赴日本执业情况的调查分析
彭月娥+宾映初+佘金文+周丽平+熊琼+刘平+罗娟
摘要：本文的目的是调查了解中国护生在日本执业相关情况，为推动中日护理合作办学、课程国际化及护理专业日语方向人才培养方案的制定提供依据；调查的方法是采用微信、QQ、E- mail、电话、短信、面对面访谈等方式进行问卷调查；调查的结果是中日护士执业考试课程、考试内容等存在差异；得出的结论是面向护理专业日语方向进行针对性的课程改革利于中日合作办学质量提升及学生职业生涯良性发展。
关键词：中国护生 中日合作办学 护理 问卷调查
中图分类号：R 47 文献标识码：A
中日护理合作办学的文献鲜见报道。为了更好地了解赴日护生在日本的执业状况、了解日本对护理专业人才岗位需求和对赴日护生的素质要求，促进护理专业日语方向课程设置更趋科学合理，贴近工作需要，培养实用型国际护理人才，同时避免中日合作办学培养的护理人才与日方所需人才之间出现脱节现象[1]，本课题组对长沙卫生职业学院2016年和2017年赴日的护生及合作办学机构进行了问卷调研，以期为护理专业日语方向合作办学进行针对性的课程改革提供参考、为在校学生提供具体参照，达到提高护理教育质量、促进护理教育发展的目的。
1 调研背景
据WHO统计，日本由于老龄化、少子化，目前约有70%医院护士不足，护士紧缺现象严重，按2016年日本厚生省公布的数据，其缺口为50多万人，所以，日本医疗机构及政府在周边国家积极引进护理人才，以填补日益加大的人力缺口。长沙卫生职业学院于2014年正式引进长沙市赴日护士项目，与长沙市国际教育交流服务有限公司（国家教育部批准的湖南省首批出国留学机构，资格认定书编号：教外综资认字[2000]122号）及日本国际看护师育成会（NPO）建立了深度合作办学关系，在赴日护理专业兴趣班的基础上于2014年开设赴日护理专业建制班，已有5批护生共24名分批赴日深造和就业，第6批15名护生即将赴日。
2 调研对象及方法
2.1调研对象
主体人群是长沙卫生职业学院2016届和2017届的5批赴日护生共24人，全部为女生。同时对合作办学机构进行深度访谈。
2.2调研方法
采用问卷调查法，利用微信、QQ、E-mail、电话、短信、面对面访谈等具体措施。共发放问卷24份，回收有效问卷24份。与合作机构的办学专家面对面深度访谈6人次。
3 调研结果
3.1护生基本情况
第一，调查对象工作所在城市：铫子市、大阪市、广岛、横滨、奈良、千叶等。第二，调查对象工作单位：岛田综合病院、锦秀会阪和医院、康成病院、老人健身设施、奈良东病院、岛田综合医院、本牧病院等。第三，调查对象工作岗位：准看护师9人、护士3人、一边进行护理学业充电一边打工12人。第四，调查对象工作时限是3个月至17个月不等。第五，调查对象目前适应程度的评价是基本适应 。第六，赴日后的就业方式合作机构推荐为100%（24人）。
3.2护生感受日方对护生能力方面的需求
对能力要求与国内一致的是，规范的基础护理操作技能、扎实的理论基础、对常见病及多发病的病情观察能力、对急危重症患者的一般应急处理和配合抢救能力、健康教育能力、护理管理基本能力、沟通协调能力等。
护生在日本工作新的体验是，日方要求具备地震灾害等急救能力、要求知晓日本国的卫生法律、护理法律等相关知识。
3.3关于中日护士执业考試课程、考试内容
调查对象认为中日护士执业考试课程、考试内容等基本知识是一致的，但存在一定差异，并为后续的中日护理合作办学提出相关建议。
3.4调查对象个体感受
调查结果表明，对象个体感受存在差异。
3.5合作机构对护生的素质、知识、能力评价
从敬业精神 、职业道德、专业知识、团队精神、责任心、社交能力、专业技能、开拓创新精神、竞争能力、学习能力、实际工作能力、日语应用能力、计算机应用水平、综合素质等方面对合作机构进行了详细访谈，对赴日护生素质、知识、能力整体满意。
4 讨论
根据调查了解到，护生走出校门、走出国门，面对诸多挑战和新的体验。
4
.1执业考试关
赴日护生认为到日本需要克服的最大外部困难是执业考试关占87.5%（21人），认为日本与中国护士执业考试基本知识一致，但比较明显的区别是：日本更偏重人文知识，护理法规内容更多，公共卫生领域考题更多，表明在中日合作办学过程中，可进行针对性课程改革，如开展灾害护理学讲座，引进日本护考教材，翻译、消化、吸收、借鉴并融入到日常教学和护考辅导之中等。这些说明想顺利通过日本执业考试的良策是：在国内学习期间，学校专业老师将日本护考知识点融入日常教学、赴日之前国内专业老师讲授日本护士执业考试模拟题等非常需要，可以缩短到达日本后的备考时间、减少备考压力并提高一次性日本护考过关率。
4.2环境关
调查显示，难以适应日本环境的护生为2人（8.3%），护士的职责是为人的健康服务，卫生习惯的养成极为重要，职业领域强调无菌观念，日常生活中同样应高度重视卫生习惯，做到有条不紊和一尘不染，说明对护生的日常养成教育应高度重视，使得护生无论执业于国内还是国外都能较快融入进去。
4.3语言关
赴日护生均在国内通过日语N1水平考试，认为到日本成功克服的最大外部困难是语言关的只有2人（8.3%），提示护生赴日前国内建立良好的语言基础很重要，也说明从小学习汉字的中国人在学日语方面有良好的语言优势，在语言学习、专业学习、人文知识学习等方面进行科学的时间与精力分配，可提高学习效率。
4.4心理适应
赴日护生认为到日本成功克服的心理问题是孤独和挫折感的占91.67%（22人），护生反应，人在异国，共同赴日的同学更加团结一心，情谊更深厚，中国心也更为强烈；支撑护生坚持不懈、消除孤独和耐受挫折的动力是不断提醒自己牢记信念、不忘出国打拼的初心、坚韧意志。给出的启示是应逐步将传统的心理问题危机干预模式向积极心理品质培养模式的转变[2]，挫折教育与人际合作融入日常教学之中有利于赴日护生的心理抗压和快速适应。
4.5其他方面
调查显示，认为赴日工作的意义是“在工作中提升个人能力”“通过工作实现个人的社会价值”占95.83%（23人），认为“工作就是一种谋生手段”的仅1人（4.17%）。赴日求职时首先考虑的影响因素是“个人是否有进一步发展机会”95.83%（23人），首先考虑“福利待遇和薪酬”仅1人（4.17%）。说明大部分护生能准确认知，注重自我发展，强调自我价值的实现，告诫后续护生就业动机太过功利将不利于可持续性发展，站位高、视野宽、目标准至关重要。
心中理想的工作地点是“经济发达城市”为100%（24人），这需要提醒赴日护生：意愿是一个方面，就业时应考虑自身的条件、社会需要特点及就业中的机遇因素等因素。
调查显示，在日本的主要生活方式“自己做饭”占83.33%（20人），“工作单位的工作餐”为8.33%（2人），“随意、无固定模式”是 8.33%（2人），说明自己动手、独立生活能力的培养利于新环境的适应。
护生是否通过日本护士执业考试待遇迥然不同，收入在8000～25，000元（人民币）不等，但普遍高于国内同行的平均水平。2016届赴日护生全部通过准看护师资格考试，另有3名护生获得正看护师资格证，2017届赴日护生正在备考准看护师。日本国民对护士的认同度较高，根据工作合同不同、地域不同、工作的医院不同，获得准看护师资格者年收入一般在20多万到30万人民币。从语言学习难度、收入、文化融入等方面来说，赴日深造和就业对于护理毕业生是很具可行性的选择。
日本的护理理念提倡全面护理，患者到达医院不需家人陪护。日常工作除了临床护理如抽血、注射、发药等，更注重的是大量的生活辅助工作，如意识不清的患者，甚至年龄在70～80岁之间的高龄患者，全部由护士负责护理，均没有家属陪护。体现了国民对于医院和护理水平的完全信任，也对护理水平提出更高要求。科室有休息室，提供咖啡、小点心等，供工作期间享用，护患双向的人文关怀有较好的体现。
病室环境要求每个病房和检查室的床单位都有活动的布帘轨道，可随时隔成小间或大间，医师查房、护士操作时都可用布帘遮挡，方便、快捷、隱蔽，充分保护患者隐私。
护士素质强调性格温和，积极向上。专业教育和日常教学中应培养护生的爱患意识，将修身养性作为重要方面来修炼。
作为世界贸易组织的正式成员，我国积极促进教育服务贸易的发展，正抓住中日合作办学的契机，引进日本相关优质教育资源，进行消化、吸收、借鉴，面向护理专业日语方向进行针对性课程改革，以促进中日合作办学质量的提升及学生职业生涯的良性发展，力求使更多的护生成为中日护理文化交流的使者。
参考文献：
[1] 李茹，余学荣，李璐，等.日语本科专业供需关系调查研究[J].安徽文学，2017（6）：131- 132.
[2] 孙文静，罗俊.积极心理学视域下大学生就业观教育[J].教育现代化2017（3）：119.
摘要：本文的目的是调查了解中国护生在日本执业相关情况，为推动中日护理合作办学、课程国际化及护理专业日语方向人才培养方案的制定提供依据；调查的方法是采用微信、QQ、E- mail、电话、短信、面对面访谈等方式进行问卷调查；调查的结果是中日护士执业考试课程、考试内容等存在差异；得出的结论是面向护理专业日语方向进行针对性的课程改革利于中日合作办学质量提升及学生职业生涯良性发展。
关键词：中国护生 中日合作办学 护理 问卷调查
中图分类号：R 47 文献标识码：A
中日护理合作办学的文献鲜见报道。为了更好地了解赴日护生在日本的执业状况、了解日本对护理专业人才岗位需求和对赴日护生的素质要求，促进护理专业日语方向课程设置更趋科学合理，贴近工作需要，培养实用型国际护理人才，同时避免中日合作办学培养的护理人才与日方所需人才之间出现脱节现象[1]，本课题组对长沙卫生职业学院2016年和2017年赴日的护生及合作办学机构进行了问卷调研，以期为护理专业日语方向合作办学进行针对性的课程改革提供参考、为在校学生提供具体参照，达到提高护理教育质量、促进护理教育发展的目的。
1 调研背景
据WHO统计，日本由于老龄化、少子化，目前约有70%医院护士不足，护士紧缺现象严重，按2016年日本厚生省公布的数据，其缺口为50多万人，所以，日本医疗机构及政府在周边国家积极引进护理人才，以填补日益加大的人力缺口。长沙卫生职业学院于2014年正式引进长沙市赴日护士项目，与长沙市国际教育交流服务有限公司（国家教育部批准的湖南省首批出国留学机构，资格认定书编号：教外综资认字[2000]122号）及日本国际看护师育成会（NPO）建立了深度合作办学关系，在赴日护理专业兴趣班的基础上于2014年开设赴日护理专业建制班，已有5批护生共24名分批赴日深造和就业，第6批15名护生即将赴日。
2 调研对象及方法
2.1调研对象
主体人群是长沙卫生职业学院2016届和2017届的5批赴日护生共24人，全部为女生。同时对合作办学机构进行深度访谈。
2.2调研方法
采用问卷调查法，利用微信、QQ、E-mail、电话、短信、面对面访谈等具体措施。共发放问卷24份，回收有效问卷24份。与合作机构的办学专家面对面深度访谈6人次。
3 调研结果
3.1护生基本情况
第一，调查对象工作所在城市：铫子市、大阪市、广岛、横滨、奈良、千叶等。第二，调查对象工作单位：岛田综合病院、锦秀会阪和医院、康成病院、老人健身设施、奈良东病院、岛田综合医院、本牧病院等。第三，调查对象工作岗位：准看护师9人、护士3人、一边进行护理学业充电一边打工12人。第四，调查对象工作时限是3个月至17个月不等。第五，调查对象目前适应程度的评价是基本适应 。第六，赴日后的就业方式合作机构推荐为100%（24人）。
3.2护生感受日方对护生能力方面的需求
对能力要求与国内一致的是，规范的基础护理操作技能、扎实的理论基础、对常见病及多发病的病情观察能力、对急危重症患者的一般应急处理和配合抢救能力、健康教育能力、护理管理基本能力、沟通协调能力等。
护生在日本工作新的体验是，日方要求具备地震灾害等急救能力、要求知晓日本国的卫生法律、护理法律等相关知识。
3.3关于中日护士执业考試课程、考试内容
调查对象认为中日护士执业考试课程、考试内容等基本知识是一致的，但存在一定差异，并为后续的中日护理合作办学提出相关建议。
3.4调查对象个体感受
调查结果表明，对象个体感受存在差异。
3.5合作机构对护生的素质、知识、能力评价
从敬业精神 、职业道德、专业知识、团队精神、责任心、社交能力、专业技能、开拓创新精神、竞争能力、学习能力、实际工作能力、日语应用能力、计算机应用水平、综合素质等方面对合作机构进行了详细访谈，对赴日护生素质、知识、能力整体满意。
4 讨论
根据调查了解到，护生走出校门、走出国门，面对诸多挑战和新的体验。
4
.1执业考试关
赴日护生认为到日本需要克服的最大外部困难是执业考试关占87.5%（21人），认为日本与中国护士执业考试基本知识一致，但比较明显的区别是：日本更偏重人文知识，护理法规内容更多，公共卫生领域考题更多，表明在中日合作办学过程中，可进行针对性课程改革，如开展灾害护理学讲座，引进日本护考教材，翻译、消化、吸收、借鉴并融入到日常教学和护考辅导之中等。这些说明想顺利通过日本执业考试的良策是：在国内学习期间，学校专业老师将日本护考知识点融入日常教学、赴日之前国内专业老师讲授日本护士执业考试模拟题等非常需要，可以缩短到达日本后的备考时间、减少备考压力并提高一次性日本护考过关率。
4.2环境关
调查显示，难以适应日本环境的护生为2人（8.3%），护士的职责是为人的健康服务，卫生习惯的养成极为重要，职业领域强调无菌观念，日常生活中同样应高度重视卫生习惯，做到有条不紊和一尘不染，说明对护生的日常养成教育应高度重视，使得护生无论执业于国内还是国外都能较快融入进去。
4.3语言关
赴日护生均在国内通过日语N1水平考试，认为到日本成功克服的最大外部困难是语言关的只有2人（8.3%），提示护生赴日前国内建立良好的语言基础很重要，也说明从小学习汉字的中国人在学日语方面有良好的语言优势，在语言学习、专业学习、人文知识学习等方面进行科学的时间与精力分配，可提高学习效率。
4.4心理适应
赴日护生认为到日本成功克服的心理问题是孤独和挫折感的占91.67%（22人），护生反应，人在异国，共同赴日的同学更加团结一心，情谊更深厚，中国心也更为强烈；支撑护生坚持不懈、消除孤独和耐受挫折的动力是不断提醒自己牢记信念、不忘出国打拼的初心、坚韧意志。给出的启示是应逐步将传统的心理问题危机干预模式向积极心理品质培养模式的转变[2]，挫折教育与人际合作融入日常教学之中有利于赴日护生的心理抗压和快速适应。
4.5其他方面
调查显示，认为赴日工作的意义是“在工作中提升个人能力”“通过工作实现个人的社会价值”占95.83%（23人），认为“工作就是一种谋生手段”的仅1人（4.17%）。赴日求职时首先考虑的影响因素是“个人是否有进一步发展机会”95.83%（23人），首先考虑“福利待遇和薪酬”仅1人（4.17%）。说明大部分护生能准确认知，注重自我发展，强调自我价值的实现，告诫后续护生就业动机太过功利将不利于可持续性发展，站位高、视野宽、目标准至关重要。
心中理想的工作地点是“经济发达城市”为100%（24人），这需要提醒赴日护生：意愿是一个方面，就业时应考虑自身的条件、社会需要特点及就业中的机遇因素等因素。
调查显示，在日本的主要生活方式“自己做饭”占83.33%（20人），“工作单位的工作餐”为8.33%（2人），“随意、无固定模式”是 8.33%（2人），说明自己动手、独立生活能力的培养利于新环境的适应。
护生是否通过日本护士执业考试待遇迥然不同，收入在8000～25，000元（人民币）不等，但普遍高于国内同行的平均水平。2016届赴日护生全部通过准看护师资格考试，另有3名护生获得正看护师资格证，2017届赴日护生正在备考准看护师。日本国民对护士的认同度较高，根据工作合同不同、地域不同、工作的医院不同，获得准看护师资格者年收入一般在20多万到30万人民币。从语言学习难度、收入、文化融入等方面来说，赴日深造和就业对于护理毕业生是很具可行性的选择。
日本的护理理念提倡全面护理，患者到达医院不需家人陪护。日常工作除了临床护理如抽血、注射、发药等，更注重的是大量的生活辅助工作，如意识不清的患者，甚至年龄在70～80岁之间的高龄患者，全部由护士负责护理，均没有家属陪护。体现了国民对于医院和护理水平的完全信任，也对护理水平提出更高要求。科室有休息室，提供咖啡、小点心等，供工作期间享用，护患双向的人文关怀有较好的体现。
病室环境要求每个病房和检查室的床单位都有活动的布帘轨道，可随时隔成小间或大间，医师查房、护士操作时都可用布帘遮挡，方便、快捷、隱蔽，充分保护患者隐私。
护士素质强调性格温和，积极向上。专业教育和日常教学中应培养护生的爱患意识，将修身养性作为重要方面来修炼。
作为世界贸易组织的正式成员，我国积极促进教育服务贸易的发展，正抓住中日合作办学的契机，引进日本相关优质教育资源，进行消化、吸收、借鉴，面向护理专业日语方向进行针对性课程改革，以促进中日合作办学质量的提升及学生职业生涯的良性发展，力求使更多的护生成为中日护理文化交流的使者。
参考文献：
[1] 李茹，余学荣，李璐，等.日语本科专业供需关系调查研究[J].安徽文学，2017（6）：131- 132.
[2] 孙文静，罗俊.积极心理学视域下大学生就业观教育[J].教育现代化2017（3）：119.
