农村幼儿园区域活动有效性探索
周鲁建
摘要：农村幼儿园区域活动的开展离不开幼儿园广大教职员工积极主动的探索和努力，也需要注重调动社会各方面的积极性，这样才能做到事半功倍。本文认为，在农村幼儿园开展经济实用、丰富多彩的“本土化”区域活动是可行而有效的，农村幼儿也同样可以享受到区域活动的乐趣，最终获得全面的发展。
关键词：农村 幼儿园 区域活动 教育改革
中图分类号：G612 文献标识码：A
随着幼儿园教育改革的不断深化，广大幼儿教师的教育观念的不断更新，开展区域活动的重要性越来越受到重视。然而农村幼儿园普遍存在着教育经费不足、教学设备差和活动设施少等方面的困难，这在很大程度上限制了区域活动的组织与开展。陶行知先生给了很大的启示，他说：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”张雪门先生提出“须尽量用本地的土货”的观点在今天仍值得借鉴。因此，探讨农村幼儿园如何充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，就地取材，有效开展有农村特色的区域活动，是一个非常重要而现实的问题。
1 利用独特的乡土资源创造区域活动
1.1搜集乡村自然材料，丰富区域活动材料
农村的生产生活离大自然最近，农村的孩子与自然最亲密，乡土自然材料特别丰富，教师和幼儿可以一起努力发现这些材料，并将它们搬进幼儿的活动教室，弥补农村室内环境和玩具短缺的不足。农村最缺不了的是沙土石木。把泥巴和沙砾搬进来就能组建百玩不厌的“玩泥区”“沙砾区”。高低不同的小树墩、长短各异的木条组建为孩子们游戏的“平衡木”和“跷跷板”。溪涧拣来的大大小小、形状各异的鹅卵石成为孩子们画画、拼搭和建构游戏的“鹅卵石天地”。小蝌蚪、知了、蚯蚓、蛐蛐、蜗牛、蚂蚁，以及家禽、家畜的幼崽还频频进入活动区的“动物家族区”。此外，春天的野花、野草，夏天的水果、昆虫，秋天的落叶、种子，冬天的雪花和美食等随着季节的变化都是可以带入到室内，成为可操作的天然材料。
1.2利用农村社区资源，丰富区域活动内容
农村幼儿园虽然没有城市里常见的游乐场、公园、商场，然而农村有“农贸市场”“瓜果种植区”“农业蔬菜基地”等，可以为幼儿创造合适的活动区域。村镇上商品交易最热闹的地方，莫过于五天一次的集市了，幼儿对集市很熟悉，印象也很深。因此，在角色区开设集市，能满足农村幼儿参与成人交易活动的兴趣，发展幼儿的社会交往能力。凡是农村中能诱发幼儿操作兴趣的物品，如各种粮食、瓜果、蔬菜，都力求浓缩到活动区中来。让他们比一比哪种瓜果蔬菜价格最贵，丰富幼儿的生活经验，帮助他们积累生活常识。还可以让幼儿构建农场乐园，把主要农作物和蔬菜的生产过程——育种、耕作、生长、成熟，通过花盆配置的方式让孩子们亲自体验、观察。
1.3开发农村宽广天地，创造户外活动区域
农村自然环境优美，人口密度较小，幼儿园可以不断挖掘附近的自然环境资源，利用周边环境中的可锻炼因素，进行愉快的户外区域活动。随处可见的小树林，是孩子捉迷藏的天然所在；潺潺流淌的小溪边，是花鸟鱼虫的乐园，可以带着幼儿在这里聆听鸟儿、虫儿的交响乐，观察小鱼、小虾的生活习性，认识花草的分类；甚至在田间地头岸边奔跑、打滚孩子也能感受的自然的气息。农忙时节可以带幼儿参加劳作活动，如拾稻穗，采摘等，不仅能够锻炼身体，还能培养幼兒爱劳动的品质，养成珍惜粮食的好习惯。当然，还可以走得远一些，组织幼儿去春游、秋游，到附近的旅游区或者农业示范区参观，开阔视野。总之，农村广阔的天地，用心挖掘，找到主题，都可以成为充满乐趣的户外活动区域。
2 挖掘地方特色资源创建区域活动
2.1结合本地生产生活，创建生活文化区域活动
认知来源于生活，收集本地生活资源，是创建区域活动了解当地文化和风土人情的根本。利用本地曾经使用过的生产、生活用品，创设“勤劳农家”认知区，既可折射出生活气息，又能感受时代的变化。如从锄头、镰刀到如今的联合收割机；从烙饼的鏊子、擀面条的擀面杖，到今天的各式家用电器。收集利用小吃资源和民俗资源，创建美食区域活动对幼儿最有吸引力。图文并茂解读特色小吃的制作过程、口感。开展“我最喜爱的美食”演讲，让幼儿说出自己最爱吃的美食。每逢传统节日，如端午节，组织幼儿一起包粽子，煮粽子，在等待和品尝美食中，感受饮食文化。组织幼儿到附近有名的小吃店，去观察和感受小吃的制作过程。此外，在美工区添加本地特色刺绣欣赏，并投放材料，如经过处理的针、各色丝线、布料和鞋垫模型等，让幼儿自己动手尝试制作，其乐无穷。
2.2树立革命模范榜样，创建爱国文化区域活动
中国共产党领导中国人民建立和建设新中国的历史，在各地都留下了可歌可泣的故事，利用优秀的红色文化资源，对幼儿进行爱国主义和感恩教育，创设“我爱祖国妈妈”区域活动意义重大。通过搜集各个历史时期的革命和抗战图片，战士为了保卫祖国妈妈，一代又一代英雄儿女可歌可泣的故事；通过图片和影像资料，展示为了建设美好家园，热情劳动，忘我工作的模范故事。邀请当地老红军、英雄模范、子弟兵等为孩子讲述英雄事迹或亲身经历，帮助树立人生理想和目标。走出去到附近的爱国主义教育基地、烈士陵园和历史遗址，聆听和感受历史的声音。
2.3开发丰富的民间资源，开展多彩文化区域活动
中华民族悠久的历史，孕育了丰富多彩的民间文化，为开展区域活动提供了良好的素材。首先，以传统节日为主题开展庆祝活动。热闹祥和的传统节日深受幼儿欢迎，每逢节日来临时，收集展示相关节日的图片，介绍节日的由来和意义，使孩子们有机会了解传统节日。还可以通过手工活动，或者参与节日活动来体验。如元宵节制作花灯，端午节缝制香包，三月三放风筝等。其次，与民间游戏相结合，学习民谣、民歌。大多数民间游戏都配有童谣和儿歌，民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿合作交往的能力，如“炒黄豆”“探地雷”“捧小狗”“揪尾巴”等，有些民间游戏包含着自然和社会的认识，如“荷花荷花几月开”“抬花轿”等。最后，与民间艺术相结合， 感受独具魅力的民俗文化。结合本园特点为幼儿选择不同民间音乐、民间创作和民间工艺精品， 通过音乐活动、美工活动、戏剧活动等多种形式， 引导幼儿了解家乡的艺术文化。给幼儿自由的空间，让幼儿大胆去做和想象，在音乐区中，摆放锣、鼓、脸谱等道具，引导幼儿大胆运用进行表演。还摆放了各族服饰、民间舞曲录音带等。
3 调动各方积极性拓展区域活动资源
农村幼儿园区域活动的开展固然离不开幼儿园广大教职员工积极主动探索和努力，然而同时注重调动社会各方面的积极性，可以取得事半功倍的效果。
3.1调动家长的积极性，为区域活动提供动力保证
家长是幼儿的第一位老师，他们的态度和行为对幼儿的影响很大，区域活动得到家长的支持和认可，才能更加充满生机，实现良性循环。然而农村家长由于受文化水平和知识水平的制约，教育意识比较淡薄，对幼儿的一些活动认识不足，总是大声呵斥制止幼儿对周围事物的探索，阻碍了幼儿天性的释放和开发。因此，要提高农村家长对幼儿区域活动的认识，幼儿园就要定期召开家长会。在家长会上向家长们提出了设想和困难，希望家长给予理解与支持。其次，注重挖掘和利用家长资源，让他们带着丰富的经验积极参与到活动区角的筹备中，进行材料的收集整理。并鼓励有条件的家长在家中设置一个属于孩子的活动区域，让幼儿在家也可以有一个可以随意自由操作的活动区，并提供操作材料，让幼儿自主地画、捏、剪、折。此外还可请家长为孩子创造条件，提供劳动机会，比如做厨房好帮手，帮家长摘拣蔬菜，制作一些面食，并鼓励幼儿将家里收获的成果带到幼儿园和大家一起分享，调动参与的热情。
3.2调动爱心人士的积极性，为拓展区域活动提供平台
随着经济水平的提高，城乡一体化进程加快，农村幼儿园不断开放，与社会的联系更多，尤其是作为先锋的爱心人士更是一支宝贵的资源。退休回乡本地的知识分子因其时间充裕，视野开阔，愿意为乡村做贡献，是一支热心穩定的爱心力量。联合他们结合实际，开展独特的区域活动，可以增强幼儿的好奇心，拓宽幼儿思路和眼界。其次，大学生志愿者也是应该争取的力量。大学生因其自身或者学校的要求，常常从事志愿者活动，他们精力充沛，思维敏捷。可以利用当地大学生放假或实习期间邀请他们来幼儿园开展短期活动，还可以联系特定大学的志愿者队伍定期开展区域活动。此外，争取获得本地具有独特技能的爱心人士的支持。农村天地实践性强，一些民间人士往往具有独特的甚至家传的技能。发现这些人士的长处，并结合区域活动主题，邀请他们做嘉宾，演示技能，总能带来意想不到的效果。
总之，虽然农村幼儿园设备简陋、师资力量较弱，也没有少年宫或科学馆等现代化的活动区，但是农村得天独厚的自然资源和乡土资源为区域活动提供了独特的环境和条件。农村幼儿园要积极开发和利用这些条件，只要立足农村实际，调动社会各方积极性，就地取材，充分挖掘农村乡土文化，就可以形成较稳定的具有本土特色的区域活动内容。在农村幼儿园开展经济实用、丰富多彩的“本土化”区域活动是可行而有效的，农村幼儿也同样可以享受到区域活动的乐趣，最终获得全面发展。
参考文献：
[1] 涂德兰.90年代以来幼儿园区域活动研究述评[J].科学咨询（教育科研），2017（1）：4- 5.
[2] 黄俐.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].学前教育研究，2014（4）：64- 66.
摘要：农村幼儿园区域活动的开展离不开幼儿园广大教职员工积极主动的探索和努力，也需要注重调动社会各方面的积极性，这样才能做到事半功倍。本文认为，在农村幼儿园开展经济实用、丰富多彩的“本土化”区域活动是可行而有效的，农村幼儿也同样可以享受到区域活动的乐趣，最终获得全面的发展。
关键词：农村 幼儿园 区域活动 教育改革
中图分类号：G612 文献标识码：A
随着幼儿园教育改革的不断深化，广大幼儿教师的教育观念的不断更新，开展区域活动的重要性越来越受到重视。然而农村幼儿园普遍存在着教育经费不足、教学设备差和活动设施少等方面的困难，这在很大程度上限制了区域活动的组织与开展。陶行知先生给了很大的启示，他说：“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”张雪门先生提出“须尽量用本地的土货”的观点在今天仍值得借鉴。因此，探讨农村幼儿园如何充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，就地取材，有效开展有农村特色的区域活动，是一个非常重要而现实的问题。
1 利用独特的乡土资源创造区域活动
1.1搜集乡村自然材料，丰富区域活动材料
农村的生产生活离大自然最近，农村的孩子与自然最亲密，乡土自然材料特别丰富，教师和幼儿可以一起努力发现这些材料，并将它们搬进幼儿的活动教室，弥补农村室内环境和玩具短缺的不足。农村最缺不了的是沙土石木。把泥巴和沙砾搬进来就能组建百玩不厌的“玩泥区”“沙砾区”。高低不同的小树墩、长短各异的木条组建为孩子们游戏的“平衡木”和“跷跷板”。溪涧拣来的大大小小、形状各异的鹅卵石成为孩子们画画、拼搭和建构游戏的“鹅卵石天地”。小蝌蚪、知了、蚯蚓、蛐蛐、蜗牛、蚂蚁，以及家禽、家畜的幼崽还频频进入活动区的“动物家族区”。此外，春天的野花、野草，夏天的水果、昆虫，秋天的落叶、种子，冬天的雪花和美食等随着季节的变化都是可以带入到室内，成为可操作的天然材料。
1.2利用农村社区资源，丰富区域活动内容
农村幼儿园虽然没有城市里常见的游乐场、公园、商场，然而农村有“农贸市场”“瓜果种植区”“农业蔬菜基地”等，可以为幼儿创造合适的活动区域。村镇上商品交易最热闹的地方，莫过于五天一次的集市了，幼儿对集市很熟悉，印象也很深。因此，在角色区开设集市，能满足农村幼儿参与成人交易活动的兴趣，发展幼儿的社会交往能力。凡是农村中能诱发幼儿操作兴趣的物品，如各种粮食、瓜果、蔬菜，都力求浓缩到活动区中来。让他们比一比哪种瓜果蔬菜价格最贵，丰富幼儿的生活经验，帮助他们积累生活常识。还可以让幼儿构建农场乐园，把主要农作物和蔬菜的生产过程——育种、耕作、生长、成熟，通过花盆配置的方式让孩子们亲自体验、观察。
1.3开发农村宽广天地，创造户外活动区域
农村自然环境优美，人口密度较小，幼儿园可以不断挖掘附近的自然环境资源，利用周边环境中的可锻炼因素，进行愉快的户外区域活动。随处可见的小树林，是孩子捉迷藏的天然所在；潺潺流淌的小溪边，是花鸟鱼虫的乐园，可以带着幼儿在这里聆听鸟儿、虫儿的交响乐，观察小鱼、小虾的生活习性，认识花草的分类；甚至在田间地头岸边奔跑、打滚孩子也能感受的自然的气息。农忙时节可以带幼儿参加劳作活动，如拾稻穗，采摘等，不仅能够锻炼身体，还能培养幼兒爱劳动的品质，养成珍惜粮食的好习惯。当然，还可以走得远一些，组织幼儿去春游、秋游，到附近的旅游区或者农业示范区参观，开阔视野。总之，农村广阔的天地，用心挖掘，找到主题，都可以成为充满乐趣的户外活动区域。
2 挖掘地方特色资源创建区域活动
2.1结合本地生产生活，创建生活文化区域活动
认知来源于生活，收集本地生活资源，是创建区域活动了解当地文化和风土人情的根本。利用本地曾经使用过的生产、生活用品，创设“勤劳农家”认知区，既可折射出生活气息，又能感受时代的变化。如从锄头、镰刀到如今的联合收割机；从烙饼的鏊子、擀面条的擀面杖，到今天的各式家用电器。收集利用小吃资源和民俗资源，创建美食区域活动对幼儿最有吸引力。图文并茂解读特色小吃的制作过程、口感。开展“我最喜爱的美食”演讲，让幼儿说出自己最爱吃的美食。每逢传统节日，如端午节，组织幼儿一起包粽子，煮粽子，在等待和品尝美食中，感受饮食文化。组织幼儿到附近有名的小吃店，去观察和感受小吃的制作过程。此外，在美工区添加本地特色刺绣欣赏，并投放材料，如经过处理的针、各色丝线、布料和鞋垫模型等，让幼儿自己动手尝试制作，其乐无穷。
2.2树立革命模范榜样，创建爱国文化区域活动
中国共产党领导中国人民建立和建设新中国的历史，在各地都留下了可歌可泣的故事，利用优秀的红色文化资源，对幼儿进行爱国主义和感恩教育，创设“我爱祖国妈妈”区域活动意义重大。通过搜集各个历史时期的革命和抗战图片，战士为了保卫祖国妈妈，一代又一代英雄儿女可歌可泣的故事；通过图片和影像资料，展示为了建设美好家园，热情劳动，忘我工作的模范故事。邀请当地老红军、英雄模范、子弟兵等为孩子讲述英雄事迹或亲身经历，帮助树立人生理想和目标。走出去到附近的爱国主义教育基地、烈士陵园和历史遗址，聆听和感受历史的声音。
2.3开发丰富的民间资源，开展多彩文化区域活动
中华民族悠久的历史，孕育了丰富多彩的民间文化，为开展区域活动提供了良好的素材。首先，以传统节日为主题开展庆祝活动。热闹祥和的传统节日深受幼儿欢迎，每逢节日来临时，收集展示相关节日的图片，介绍节日的由来和意义，使孩子们有机会了解传统节日。还可以通过手工活动，或者参与节日活动来体验。如元宵节制作花灯，端午节缝制香包，三月三放风筝等。其次，与民间游戏相结合，学习民谣、民歌。大多数民间游戏都配有童谣和儿歌，民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿合作交往的能力，如“炒黄豆”“探地雷”“捧小狗”“揪尾巴”等，有些民间游戏包含着自然和社会的认识，如“荷花荷花几月开”“抬花轿”等。最后，与民间艺术相结合， 感受独具魅力的民俗文化。结合本园特点为幼儿选择不同民间音乐、民间创作和民间工艺精品， 通过音乐活动、美工活动、戏剧活动等多种形式， 引导幼儿了解家乡的艺术文化。给幼儿自由的空间，让幼儿大胆去做和想象，在音乐区中，摆放锣、鼓、脸谱等道具，引导幼儿大胆运用进行表演。还摆放了各族服饰、民间舞曲录音带等。
3 调动各方积极性拓展区域活动资源
农村幼儿园区域活动的开展固然离不开幼儿园广大教职员工积极主动探索和努力，然而同时注重调动社会各方面的积极性，可以取得事半功倍的效果。
3.1调动家长的积极性，为区域活动提供动力保证
家长是幼儿的第一位老师，他们的态度和行为对幼儿的影响很大，区域活动得到家长的支持和认可，才能更加充满生机，实现良性循环。然而农村家长由于受文化水平和知识水平的制约，教育意识比较淡薄，对幼儿的一些活动认识不足，总是大声呵斥制止幼儿对周围事物的探索，阻碍了幼儿天性的释放和开发。因此，要提高农村家长对幼儿区域活动的认识，幼儿园就要定期召开家长会。在家长会上向家长们提出了设想和困难，希望家长给予理解与支持。其次，注重挖掘和利用家长资源，让他们带着丰富的经验积极参与到活动区角的筹备中，进行材料的收集整理。并鼓励有条件的家长在家中设置一个属于孩子的活动区域，让幼儿在家也可以有一个可以随意自由操作的活动区，并提供操作材料，让幼儿自主地画、捏、剪、折。此外还可请家长为孩子创造条件，提供劳动机会，比如做厨房好帮手，帮家长摘拣蔬菜，制作一些面食，并鼓励幼儿将家里收获的成果带到幼儿园和大家一起分享，调动参与的热情。
3.2调动爱心人士的积极性，为拓展区域活动提供平台
随着经济水平的提高，城乡一体化进程加快，农村幼儿园不断开放，与社会的联系更多，尤其是作为先锋的爱心人士更是一支宝贵的资源。退休回乡本地的知识分子因其时间充裕，视野开阔，愿意为乡村做贡献，是一支热心穩定的爱心力量。联合他们结合实际，开展独特的区域活动，可以增强幼儿的好奇心，拓宽幼儿思路和眼界。其次，大学生志愿者也是应该争取的力量。大学生因其自身或者学校的要求，常常从事志愿者活动，他们精力充沛，思维敏捷。可以利用当地大学生放假或实习期间邀请他们来幼儿园开展短期活动，还可以联系特定大学的志愿者队伍定期开展区域活动。此外，争取获得本地具有独特技能的爱心人士的支持。农村天地实践性强，一些民间人士往往具有独特的甚至家传的技能。发现这些人士的长处，并结合区域活动主题，邀请他们做嘉宾，演示技能，总能带来意想不到的效果。
总之，虽然农村幼儿园设备简陋、师资力量较弱，也没有少年宫或科学馆等现代化的活动区，但是农村得天独厚的自然资源和乡土资源为区域活动提供了独特的环境和条件。农村幼儿园要积极开发和利用这些条件，只要立足农村实际，调动社会各方积极性，就地取材，充分挖掘农村乡土文化，就可以形成较稳定的具有本土特色的区域活动内容。在农村幼儿园开展经济实用、丰富多彩的“本土化”区域活动是可行而有效的，农村幼儿也同样可以享受到区域活动的乐趣，最终获得全面发展。
参考文献：
[1] 涂德兰.90年代以来幼儿园区域活动研究述评[J].科学咨询（教育科研），2017（1）：4- 5.
[2] 黄俐.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].学前教育研究，2014（4）：64- 66.
