初中数学的教学过程中如何培养学生的问题意识

    郭祖涛

    在现阶段的初中数学教学中，学生都已经养成了比较固定的学习模式，讲什么就学什么，只是一味地接受知识.但是这种学习模式不仅枯燥乏味，对学生来说也很难成为学习上的主人，很多学生在脱离了教师的指导之后，就不知道该怎么学习了，这样的情况对学生今后的发展是很大的阻碍，所以培养学生的问题意识非常重要.在培养学生问题意识的过程中，学生不仅能够学会从一个更加全面的位置去看待问题，也敢于说出自己的质疑，对于学生的个性发展有着很大的帮助.?一、营造轻松的教学氛围

    初中生其实是一类比较追求自由，且富有想象力的群体.但是因为受到了太多课堂规律的限制，在上课的时候也承受着比较大的学习压力.所以，为了能够让学生敢于开口说出自己的问题，教师首先要改变自己的教学方式，因为学生才是课堂的主人.在上课的过程中要营造一种比较轻松的学习氛围，让学生能够缓解自己的学习压力.

    例如，在《一元一次方程》这一章节中，最主要的内容就是让学生学会用一元一次方程来解决现实的问题.为了拉近课堂与学生之间的距离，在上课之前，我先问学生：“同学们，你们还记得关于一元一次方程的定义和解法吗？”在学生回答问题的时候，我不让学生站起来，而是在自己的座位上自由地回答.另外，在涉及一些应用题的解法的时候，我让学生到讲台上去演示自己的做法，这样我就能够轻易地掌握学生的学习情况，同时也给了学生一个可以展示自己的机会，全面激发学生对于数学课堂的兴趣.?二、问题教学法

    教师若想培养学生的问题意识，最重要的一步就是让学生能够学会回答问题，这样学生在寻找某个问题答案的过程中就能够不断地发现新的问题.所以，在一开始的时候，教师在教学的过程中可以使用问题导学法.以往的教学过程，教师都是直接为学生讲解书本上的知识，这样的学习方式是比较无聊的，容易让学生产生厌烦的感觉，但是教师若是将书本上的知识点全部都变成是某个问题的答案，让学生的学习过程中不再只是一味地听讲，而是要动脑去思考，甚至还需要小组内讨论，这样不仅能够大大激发学生的学习兴趣，也能够培养学生的自主学习能力，让学生从旧的问题中不断发现新的知识，全面提高学生的问题意识.

    例如，在《立体图形与平面图形》的学习中，本章内容主要讲述的就是关于立体图形与平面图形的一些基本的知识点，所以在课堂一开始的时候，我用一两个简单的小问题来抓住学生的好奇心，比如，同学们你们知道立体图形与平面图形的区别吗？然后鼓励学生说出自己的答案，等到学生都发表完了自己的意见之后，我便为学生提出几个比较简单的问题，然后让学生自己去通过书本获取问题的答案.等到课堂的最后，我就让学生说出自己在探究过程中发现的新问题.?三、创新的作业形式

    为了能够巩固学生学习的知识，课后的作业是必不可少的.但在传统的课堂中，教师一般都是为学生布置一些书面作业，让学生通过做大量練习题来不断刺激自己的大脑来加深记忆.教师在为学生布置作业的时候，一般都会精确到哪一本练习题的哪几页的哪几个问题，虽然能够让学生清楚地知道自己的学习任务，但是很容易让学生失去自主学习的能力.所以，教师可以将这些刻板的作业变成让学生去自主探究的任务，同时为了让学生的探究活动能够更好地进行，教师可以将学生探究的内容变得生活化，让学生能够从数学延伸到自己的生活，让其明白生活中到处都有数学的存在.

    例如，在《三角形》这一章节的学习中，最主要内容就是让学生能够了解有关三角形的一些计算以及一些基本性质.所以，我让学生以这一要点为出发点，在生活中找到利用三角形基本性质的一些物品，比如，为什么很多的房梁都是三角形的？因为三角形具有稳定性.通过让学生发现生活中的这些小问题，来培养学生的问题意识，并且让学生自己去寻找问题的答案，不断地拓宽学生的知识面.

    培养学生的问题意识就是培养学生更加全面看待问题的能力.学生只要能够提出自己的问题，就说明他们有了自己的独特看法，另外，教师也要让学生意识到，并不是教师讲解的东西都是对的，在学习知识的过程中也要加入自己的思考和看法，这样才能够形成正确的学习情感.最后，一个新的教学方式的运用对于每一个学生来说都是一种挑战，教师应该先让学生了解到这一种学习方式的好处，以便他们更好地接受.