“互联网+”形势下的职工教育培训模块化考核设计

    唐前

    摘 要 随着各行各业信息化建设的不断加快，互联网技术在教育行业也得到了大范围的普及应用，其中E- Le a rning在大型企业的职工教育培训中应用越加广泛，能够有效提高职工的专业素养，其中，培训考核作为衡量其培训效果的重要途径在职工的整个培训过程中具有重要的地位。基于此，本文阐述了E- Le a rning概念，并分析了基于“互联网+”的职工教育培训模块化考核设计。

    关键词 互联网+ 职工教育 考核设计

    “E-Learning”相比于课堂上教师“填鸭式”的被动培训具有明显的优势，在职工培训教育中可以根据学员自身需要选择课程，而基于“互联网+”的职工教育培训模块化考核设计也能够有效提高培训的有效性。

    一、E-Learning概念

    E-Learning中文译作“数字（化）学习”、“电子（化）学习”、“网络（化）学习”等。“数字（化）学习”强调的是基于因特网的学习；“电子（化）学习”是强调电子化；“网络（化）学习”则是强调在E-Learning中要把数字化内容与网络资源结合起来。从以上解释中也可以看出三者都是强调数字技术，并利用先进的信息手段来充分发挥教育的功能作用，并创新教育方式，提高教育工作的有效性，而且基于互联网的学习方式下可以从网上获得大量的数据、档案资料、程序、教学软件等学习资源，给当前的学习奠定了坚实的知识基础。

    二、基于“互联网+”的考核模块设计

    （一）集体考核模块设计

    职工在互联网学习过程中一般表现为个体形式的上线学习，但是其在推广过程中是以组织的形式进行的，主要就是从集体出发营造一种利于学习的氛围，使E-Learning培训取得良好的实效，以便从整体上提高职工的学习水平。基于此，基于“互联网+”的考核模块设计首先就是要对企业的组织单元（部门）进行学习考核，考核分为部门员工网络学习参与指标，部门网络学时完成指标，部门网络测试成绩指标，部门学习心得体会分享指标等。其中部门员工网络学习参与指标主要考核部门员工网络学习参与指标；部门网络学时完成指标主要考核部门员工完成规定课时的完成率；部门网络测试成绩指标主要考核部门员工网络学习的成绩；部门学习心得体会分享指标主要考核部门员工学习心得结果的共享情况。实际考核的过程中，部门员工网络学习参与指标的考核办法主要就是统计考核部门员工参与网络学习的情况，并引入部门网络学习参与率这个参数，计算方法是参与网络学习员工数量/部门总人数*100%；部门网络学时完成情况指标的考核办法主要就是根据《干部教育培训工作条例》的规定，要求职工每年累计不少于12天或者90学时，基于此可以引入部门网络学时完成率这个参数，设定全员网络学时完成情况指标为S学时，计算方法为部门网络学时≥S学时人数/部门总人数*100%；部门网络测试成绩指标的考核办法是通过网络在线平台试卷设置的方式来评测学员对某项技能或知识的掌握程度，通常规定网络测试成绩85分者为优秀，基于此，引入部门网络测试成绩优秀率，计算方法为部门网络测试成绩≥85分人数/部门总人数*100%；部门学习心得体会分享指标的考核办法通常是让学员通过网络在线课程的学习，在了解课程的内涵和精髓的基础上撰写学习心得体会，同时还要在组织内部进行分享。

    （二）个人考核模块设计

    除利用集体模块的考核来强化对员工个体参与网络学习的力度以外还需要加强个人考核模块的设计，来强化员工个人的学习力度，考核分为个人必修课完成情况指标，个人网络学时完成情况指标，个人网络测试成绩优秀指标，个人学习心得体会分享。其中个人必修课完成情况指标主要就是考核学员必修课学习的完成率；个人网络学时完成情况指标主要就是考核学员是否能够完成40学时的完成率；个人网络测试成绩优秀指标主要就是考核学员对知识的掌握程度；个人学习心得体会分享主要就是考核学员学习分享情况。在实际考核的过程中，个人必修课完成情况指标的考核办法主要是企业自身根据企业的实际情况设置该项指标的占比情况，一般为个人考核指标的30%，即30分，计算方法为个人已完成必修课课时数量/个人需完成必修课课时数量*100%；个人网络学时完成情况指标的考核办法主要就是，采用类似一票否决制的方式进行量化考核，一般占总分的40%，即40分，首先设置学员需要完成的课时为y时，在考核期内，员工个人网络学时≥y时，得分为40分，未达到设置值y时，该项考核分数为0分；个人网络测试成绩优秀指标主要通过网络在线平台试卷设置，计算方法为网络测试成绩≥85分测试次数/需要参加网络测试的次数*100%；个人学习心得体会分享同样也是让学员通过网络在线课程的学习，在了解课程的内涵和精髓的基础上撰写学习心得体会并进行分享，同时根据提交的篇数计分，一篇为5分，两篇以及两篇以上为10分，不提交则为0分。

    三、结语

    综上所述，在职工教育培训中，基于“互联网+”的职工教育培训模块化考核设计可以从集体考核模块设计以及个人考核模块设计两个方面提高培訓效果的时效性，具有广阔的应用前景。

    参考文献：

    [1] 江来宝.基于“互联网+”的职工教育培训模块化考核设计[J].经济师，2018（11）：273-274.

    [2] 童燕青.新形势下开展公路职工教育培训的对策与建议[J].经济研究导刊，2018（18）.