江西省红色体育与中学体育结合发展的分析与研究
黎桃+肖文
摘 ?要：本文采用文献资料法、逻辑分析法、综合研究法等研究方法对红色体育的概念、意义进行解读，并对江西红色体育与中学体育结合发展可行性进行分析，最终实现双赢效果。
关键词：红色体育;中学体育;结合分析
前 ?言：“Red City ，Green Game”是在南昌举办的第七届城市运动会的主题，也充分展示了作为中国红色资源最丰富的省份之一的江西拥有独天德厚的红色资源。
红色文化融入到运动中是革命战争年代文化教育的重要组成部分，同时学校也是发展红色体育重要的根据地。因此，在和平时期将红色体育与中学体育结合发展，不仅红色体育通过在学校的发展，可以让中学生铭记那段浴血奋战的红色历史，传承红色文化理念，发扬红色民族精神;而且红色体育可以丰富和拓展江西中学体育项目，丰富学生们的娱乐文化生活，培养学生终身体育锻炼的习惯，推动中学全民健身运动的发展。因此，红色体育与中学体育的互动发展，能有效的实现双赢效果。
一、红色体育与中学体育结合发展的可行性分析
中学体育是社会全民健身发展运动中的重要组成部分，是培养中学生终身体育意识的重要阶段，国家对中学体育也是高度重视，在国家相继推出《体育法》、《全民健身计划纲要》、《全民健身条例》等一系列的法律法规，都有明确对中学体育做出明确的规定，并且加大对此的投入。现在中学的体育设施比较完善，一般都有标准的体育场地和体育器材，为能有效传承和促进红色体育文化的发展提高很好的物质基础;而在全面建成小康社会和构建社会主义和谐社会伟大进程中，把红色文化融入中学体育运动，丰富学生的体育文化，有效的推动全民健身运动的发展，增强中学生民族精神。
（一）红色体育的概念。目前，体育史学界，对1921 年至1949 年，中国共产党领导的地区，所开展的体育活动，称谓有多种： 赤色体育、红色体育、中国革命体育和新民主主义体育等. 红色体育称谓，最早出现于中央苏区时期，在中华苏维埃共和国领导人讲话和文件，以及《青年实话》、《红色中华》等刊物上，业已出现红色体育和赤色体育的称谓。 成都体育学院教授梁光桂，在1988 年第三期《成都体育学院学报》上，撰文“从新民主主义革命特点看红色体育”，明确提出“红色体育”称谓。 其中党挺，虞重干在《近60 年我国红色体育研究评析》一文中将在“五四”运动开始至新中国成立（ 1919 - 1949 年） 的整个新民主主义革命时期，中国共产党领导下的、以劳苦大众为主体的、新式的人民大众体育活动，统称为红色体育，其中应包括安源的红色体育、井冈山红色体育、瑞金苏区红色体育、长征中的体育、延安红色体育、革命军队红色体育史[1]。 史进，刘晓莉等在《红色体育研究》一文中定义红色体育就是1921 年至1949 年期间，发生在中国共产党领导下的广大解放区范围内的体育事件[2]。
（二）红色体育的意义。在社会体育呈多样化蓬勃发展的今天，将红色文化元素融入体育运动中，以游戏方式呈现中国特定历史时期军民的革命战斗生活，寓教于乐，具有开创性和示范的意义，也是一种规范的全民健身运动。
（三）红色体育在中学体育发展的可行性。（1）九年义务教育的普及为红色体育发展提供肥沃的土壤。随着国家对教育加大投入，对国民实施九年义务教育的普及，大大提高了国民的文化素质，也大大增加了文化人的数量。因此，能为红色体育发展提供肥沃的土壤。（2）为红色体育发展提供完备优厚的师资。随着学校领导对学生身体素质发展高度重视，中学体育教师的专业技术能力和科研能力越来越强，有能力对中学体育运动项目进行开发和拓展，有效的把红色体育结合到中学体育中，从而为促进红色体育的发展提供有力的支撑。（3）有较好开展红色体育的资源。目前，中学一般都有标准的运动场地，运动器材也比较齐全，为开展红色体育项目提供很好的体育资源。随着素质教育的发展，中学生对全面发展的要求更高，对体育锻炼也越来越重视，为红色体育的开展提供了肥沃的土壤。
（四）红色体育对中学体育的发展。（1）红色体育项目易于运作和组织。红色体育很多项目都发展于人们生活，可以自己动手制作，比赛规则、参赛人数等都可以根据具体情况来制定，灵活多样、因地制宜。即使农村中学的体育条件设施比较简单，也可以很好的开展红色体育，大大提高全民健身运动的发展。（2）红色体育项目特色鲜明、趣味性强。红色体育项目提出趣味性、教育性和竞技性相结合。因此，在项目设置可以根据学校实际情况，因地制宜、方便易行、有趣新颖地开展，大大提高了中学生的广泛的参与和趣味性，易于中学心身健康发展。（3）红色体育可以丰富中学生的课余体育项目。在当今社会发展中，很多西方的运动项目大量涌入中国，让中学的体育项目发展有了更多的选择，但是很多项目往往竞技性要求比较高，对场地要求比较高，器械和装备经济投入更大，而且很多不安全因素有所提高。比如网球，需要有专业的场地，球拍的价格也不菲，而且对中学阶段的危险性也比较大，因此发展存在一定的困难，不利于有效发展学生终身体育锻炼的培养。红色体育是将革命战争时期涌现出的英雄人物和感人事迹作为红色文化元素，融入体育活动的组织形式之中，并通过体育活动形式展现出来，具有传承、弘扬红色文化和爱国主义教育意义的群众性体育运动. 例如，红军的扁担由“朱德的扁担”的故事改编而来的; 英雄炸敌堡取材于董存瑞的故事等，这些活动项目都取之于英雄事迹和革命生活，其项目简单易于组织，项目对场地要求不高，场地可大可小，可在室内也可在室外，活动所需的器材简单，成本低廉，取材容易，还可以根据需要自己动手制作，这种既经济又简便的红色体育项目对体育经费较紧张的学校来说是很好的选择，可以减轻学校的经济负担. 活动项目可以根据参与人数及参与人群的特点改变，可以视场地器材情况和参与人数灵活掌握，适合于在学校体育中开展。（4）红色体育能促使中学生继承和发扬“艰苦奋斗，乐于奉献”精神。红色体育文化是我国现代化建设不可或缺的精神动力，中国共产党人在艰苦卓绝的革命历程中，创造了星火燎原，乐于奉献的“井冈山精神”;艰苦奋斗、自力更生、实事求是、开拓精神的“延安精神”。依托红色体育项目蕴含革命时期的信念、精神、历史文化并模拟体验当年的情景，吸引和感染更多地中学生参与，更有益于中学生接收红色精神的熏陶，促进他们的世界观、人生观、价值观有一个有着重要的指引意义。（5）红色体育能打造中学团队精神。红色体育项目“红色扁担”“红嫂救伤员”“英雄炸碉堡”“手榴弹比武”等，充分在线革命时期先辈们团结奋斗、不屈不饶的优良传统。使中学生在参与这些红色体育项目的过程中，大大增强他们的教育效果，并继承和发扬先辈们的优良传统。
二、结论
浓郁、深远的红色文化是红色体育项目的灵魂;革命老区赋予了红色体育项目更宽广的发展空间;新型鲜明的特点赋予了红色体育项目更持久的生命活力。如能将江西红色体育项目与中学体育项目结合发展，即能丰富学生体育项目，又能让中学生能接受革命精神熏陶和爱国主义、革命传统教育，对发展中学生身心健康发展、传承红色文化有着重大的现实意义，最终实现红色体育和中学体育双赢发展。
参考文献：
[1] 田雨普.新中国60年体育发展战略重点转移的回眸与思索[J].体育科学.
[2] 史进，刘晓丽.红色体育研究[J].体育文化导刊.2011（12）.
摘 ?要：本文采用文献资料法、逻辑分析法、综合研究法等研究方法对红色体育的概念、意义进行解读，并对江西红色体育与中学体育结合发展可行性进行分析，最终实现双赢效果。
关键词：红色体育;中学体育;结合分析
前 ?言：“Red City ，Green Game”是在南昌举办的第七届城市运动会的主题，也充分展示了作为中国红色资源最丰富的省份之一的江西拥有独天德厚的红色资源。
红色文化融入到运动中是革命战争年代文化教育的重要组成部分，同时学校也是发展红色体育重要的根据地。因此，在和平时期将红色体育与中学体育结合发展，不仅红色体育通过在学校的发展，可以让中学生铭记那段浴血奋战的红色历史，传承红色文化理念，发扬红色民族精神;而且红色体育可以丰富和拓展江西中学体育项目，丰富学生们的娱乐文化生活，培养学生终身体育锻炼的习惯，推动中学全民健身运动的发展。因此，红色体育与中学体育的互动发展，能有效的实现双赢效果。
一、红色体育与中学体育结合发展的可行性分析
中学体育是社会全民健身发展运动中的重要组成部分，是培养中学生终身体育意识的重要阶段，国家对中学体育也是高度重视，在国家相继推出《体育法》、《全民健身计划纲要》、《全民健身条例》等一系列的法律法规，都有明确对中学体育做出明确的规定，并且加大对此的投入。现在中学的体育设施比较完善，一般都有标准的体育场地和体育器材，为能有效传承和促进红色体育文化的发展提高很好的物质基础;而在全面建成小康社会和构建社会主义和谐社会伟大进程中，把红色文化融入中学体育运动，丰富学生的体育文化，有效的推动全民健身运动的发展，增强中学生民族精神。
（一）红色体育的概念。目前，体育史学界，对1921 年至1949 年，中国共产党领导的地区，所开展的体育活动，称谓有多种： 赤色体育、红色体育、中国革命体育和新民主主义体育等. 红色体育称谓，最早出现于中央苏区时期，在中华苏维埃共和国领导人讲话和文件，以及《青年实话》、《红色中华》等刊物上，业已出现红色体育和赤色体育的称谓。 成都体育学院教授梁光桂，在1988 年第三期《成都体育学院学报》上，撰文“从新民主主义革命特点看红色体育”，明确提出“红色体育”称谓。 其中党挺，虞重干在《近60 年我国红色体育研究评析》一文中将在“五四”运动开始至新中国成立（ 1919 - 1949 年） 的整个新民主主义革命时期，中国共产党领导下的、以劳苦大众为主体的、新式的人民大众体育活动，统称为红色体育，其中应包括安源的红色体育、井冈山红色体育、瑞金苏区红色体育、长征中的体育、延安红色体育、革命军队红色体育史[1]。 史进，刘晓莉等在《红色体育研究》一文中定义红色体育就是1921 年至1949 年期间，发生在中国共产党领导下的广大解放区范围内的体育事件[2]。
（二）红色体育的意义。在社会体育呈多样化蓬勃发展的今天，将红色文化元素融入体育运动中，以游戏方式呈现中国特定历史时期军民的革命战斗生活，寓教于乐，具有开创性和示范的意义，也是一种规范的全民健身运动。
（三）红色体育在中学体育发展的可行性。（1）九年义务教育的普及为红色体育发展提供肥沃的土壤。随着国家对教育加大投入，对国民实施九年义务教育的普及，大大提高了国民的文化素质，也大大增加了文化人的数量。因此，能为红色体育发展提供肥沃的土壤。（2）为红色体育发展提供完备优厚的师资。随着学校领导对学生身体素质发展高度重视，中学体育教师的专业技术能力和科研能力越来越强，有能力对中学体育运动项目进行开发和拓展，有效的把红色体育结合到中学体育中，从而为促进红色体育的发展提供有力的支撑。（3）有较好开展红色体育的资源。目前，中学一般都有标准的运动场地，运动器材也比较齐全，为开展红色体育项目提供很好的体育资源。随着素质教育的发展，中学生对全面发展的要求更高，对体育锻炼也越来越重视，为红色体育的开展提供了肥沃的土壤。
（四）红色体育对中学体育的发展。（1）红色体育项目易于运作和组织。红色体育很多项目都发展于人们生活，可以自己动手制作，比赛规则、参赛人数等都可以根据具体情况来制定，灵活多样、因地制宜。即使农村中学的体育条件设施比较简单，也可以很好的开展红色体育，大大提高全民健身运动的发展。（2）红色体育项目特色鲜明、趣味性强。红色体育项目提出趣味性、教育性和竞技性相结合。因此，在项目设置可以根据学校实际情况，因地制宜、方便易行、有趣新颖地开展，大大提高了中学生的广泛的参与和趣味性，易于中学心身健康发展。（3）红色体育可以丰富中学生的课余体育项目。在当今社会发展中，很多西方的运动项目大量涌入中国，让中学的体育项目发展有了更多的选择，但是很多项目往往竞技性要求比较高，对场地要求比较高，器械和装备经济投入更大，而且很多不安全因素有所提高。比如网球，需要有专业的场地，球拍的价格也不菲，而且对中学阶段的危险性也比较大，因此发展存在一定的困难，不利于有效发展学生终身体育锻炼的培养。红色体育是将革命战争时期涌现出的英雄人物和感人事迹作为红色文化元素，融入体育活动的组织形式之中，并通过体育活动形式展现出来，具有传承、弘扬红色文化和爱国主义教育意义的群众性体育运动. 例如，红军的扁担由“朱德的扁担”的故事改编而来的; 英雄炸敌堡取材于董存瑞的故事等，这些活动项目都取之于英雄事迹和革命生活，其项目简单易于组织，项目对场地要求不高，场地可大可小，可在室内也可在室外，活动所需的器材简单，成本低廉，取材容易，还可以根据需要自己动手制作，这种既经济又简便的红色体育项目对体育经费较紧张的学校来说是很好的选择，可以减轻学校的经济负担. 活动项目可以根据参与人数及参与人群的特点改变，可以视场地器材情况和参与人数灵活掌握，适合于在学校体育中开展。（4）红色体育能促使中学生继承和发扬“艰苦奋斗，乐于奉献”精神。红色体育文化是我国现代化建设不可或缺的精神动力，中国共产党人在艰苦卓绝的革命历程中，创造了星火燎原，乐于奉献的“井冈山精神”;艰苦奋斗、自力更生、实事求是、开拓精神的“延安精神”。依托红色体育项目蕴含革命时期的信念、精神、历史文化并模拟体验当年的情景，吸引和感染更多地中学生参与，更有益于中学生接收红色精神的熏陶，促进他们的世界观、人生观、价值观有一个有着重要的指引意义。（5）红色体育能打造中学团队精神。红色体育项目“红色扁担”“红嫂救伤员”“英雄炸碉堡”“手榴弹比武”等，充分在线革命时期先辈们团结奋斗、不屈不饶的优良传统。使中学生在参与这些红色体育项目的过程中，大大增强他们的教育效果，并继承和发扬先辈们的优良传统。
二、结论
浓郁、深远的红色文化是红色体育项目的灵魂;革命老区赋予了红色体育项目更宽广的发展空间;新型鲜明的特点赋予了红色体育项目更持久的生命活力。如能将江西红色体育项目与中学体育项目结合发展，即能丰富学生体育项目，又能让中学生能接受革命精神熏陶和爱国主义、革命传统教育，对发展中学生身心健康发展、传承红色文化有着重大的现实意义，最终实现红色体育和中学体育双赢发展。
参考文献：
[1] 田雨普.新中国60年体育发展战略重点转移的回眸与思索[J].体育科学.
[2] 史进，刘晓丽.红色体育研究[J].体育文化导刊.2011（12）.
