试论当前幼儿教育中存在的问题与对策
那仁高娃
摘 要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，在学校教育和终身教育中起着奠基作用，它密切关系到全民的素质与祖国的未来。文章对当前幼儿教育中存在的问题进行探析，并在此基础上提出解决策略。
关键词：幼儿教育；小学化；教师培养；家庭教育
幼儿教育阶段是一个人接受教育的起始阶段，近年来，我国对幼儿教育的重视程度不断提高，其目的在于从基础阶段起为社会培养高水平高素质的综合性人才做准备，应当说种种努力取得了明显的效果。尤其是伴随着地方政府对幼儿教育的重视，当前幼儿教育无论是软件还是硬件，都有了长足的进步。但白玉难免有瑕，纵观当前的幼儿教育，仍然存在一定不足，例如不少幼儿园教育模式落后、教育目标模糊、内容不完整等，从根本上说，造成上述问题的原因是教育方法不正确。本文将就目前幼儿教育存在的问题展开探讨，探索如何有效解决问题。
1 当前幼儿教育存在的若干问题
随着独生子女数量逐渐增加，大部分幼儿在家中享受“小公主”、“小皇帝”的待遇，衣来伸手，饭来张口。他们是一个家庭的中心，但是如果长期处于这种环境，势必会对他们的成长产生不利影响，而这种影响又会传递到幼儿教育当中。考虑幼儿教育对成长的重要性，必须认识到当前幼儿教育中存在的若干问题。其一，教育内容不恰当。社会的进步带来了巨大的社会压力，很多幼儿教师没有明确幼儿教学的内容，对幼儿来说，这个阶段是启蒙思想、开发创新能力和智力的重要阶段，但是教师将越来越多的课程强加给孩子，给他们带来巨大的压力，更有甚者在幼儿教育阶段就开始教授小学要学的知识。可以看到，教师和幼儿园都是本着为孩子奠定基础的目的，但是这样的教学方式很难得到好的结果。幼儿想象力、创造力丰富，乐于提出各种各样的想法和问题，但是教师只是将教材内容传授给幼儿，长此以往，势必会降低幼儿对学习的兴趣；再者，幼儿教师的教学观念落后，无法正确认识幼儿发展的本质，在课程设置上和幼儿实际生活相差太远，幼儿无法在接受教育的过程中获得良好的体验。其二，教育观念滞后。幼儿的思维方式、学习方法是不尽相同的，他们有自己独特的爱好和思想，很多幼儿教师不能充分融入到幼儿环境中，在对待幼儿时仍然秉持成人思想，认为幼儿的想法和行为都是幼稚和不切实际的，殊不知这正是幼儿丰富想象力的体现；虽然每个幼儿都各有特点，但是教师在教育过程中，使用同样的教学方法和模式，孩子的个性思维逐渐削减，这对他们的成长是极为不利的。其三，管理方法不新颖。近年来，幼儿园的数量越来越多，规模越来越大，为了提高市场竞争力，幼儿园都有独特的办学形式，虽然模式新颖，但是管理方法仍然比较落后，很多幼儿园在管理方面缺少完善的体制，处理事情全凭经验，还有部分幼儿园过于重视局部利益，忽视了幼儿园的整体发展。其四，幼儿教师水平参差不齐。幼儿教育的方法和模式在不断转变，虽然现在幼儿园既有经验比较丰富的老教师，也有出类拔萃的新教师，但是幼儿教师整体水平仍待提高，教师队伍结构仍然有待优化。不论是青年教师还是老教师，都要顺应当前幼儿教育发展的潮流，转变思维模式，在幼儿教育过程中加强学习，提高自身知识水平和综合素质；另一个方面，现在的幼儿教师大多数是女性，凸显幼儿教师队伍结构不够合理的问题，从这个角度讲，幼儿园要积极引进男性青年教师，优化教师队伍结构，以帮助幼儿培养健全的人格。其五，与幼儿家庭沟通不足。有时幼儿教育无法真正贯彻和落实其宗旨，原因之一就是无法和家长之间进行积极有效并且良好的沟通。对幼儿来说，父母是他们最好的教师，家庭是培养幼儿人格的重要环境，但是很多家长将孩子送进幼儿园后，认为就可以放手不管了，孩子已经不需要父母教育了，实际上造成了家庭教育和幼儿园教育分离的现象。如果幼儿没有得到父母足够的关爱和教育，就可能产生心理问题，再加上父母和幼儿教师之间存在沟通问题，家长的意见无法传达给教师，教师无法让家长了解孩子的具体情况，对孩子健康发展带来不利影响。
2 解决幼儿教育问题的策略
基于以上分析，结合当前幼儿教育仍然存在缺陷和问题，要有效提高幼儿教育质量，我们可以从以下几个方面着手。第一，优化内容。幼儿教育课程内容要坚持以幼儿发展为本，力求幼儿教育方法和模式符合幼儿发展需求，首先，我们要确立幼儿教育导向，以先进教育理论和现代教育理念为基础，培养孩子的学习积极性和主动性；其次，要结合孩子不同的思维方式和学习特点，运用多元化的教学方式，满足孩子的个性化学习需求；最后，要让孩子成为幼儿教育的主体，以孩子需求为基础选择合适的教育内容，建立科学合理的幼儿教育课程体系。第二，转变教育观念。幼儿园应和政府联合，进行实验性特色教育，将取得的成果向其他办学单位推广；再者，幼儿园可以借鉴其他幼儿园甚至国外优秀幼儿园的办学经验，这些幼儿园的教育理念、方法等可能并不适合当前情况，我们要进行合理的取舍，结合幼儿园实际，构建新颖的教育理念。第三，促进专业成长。教师是幼儿学习的榜样，只有高素质高水平的教师才能教出优秀的学生，幼儿园应定期选派优秀幼儿教师进行专业培训，或者到其他幼儿园进行交换学习，交流经验和理念；针对幼儿教师队伍结构不合理的问题，幼儿园要积极引进男性青年教师，保证幼儿身心的健康发展。 第四，加强家园沟通。幼儿园教育至关重要，家庭教育同样不可或缺。家长要明白孩子的发展不单单是成绩的提高，应该是德智体美劳的全方位发展，家长应和教师建立良好的沟通关系。
3 可以尝试的几种幼儿教育方法
学前儿童教育在整个教育过程中具有重要的作用和地位，学前儿童教育质量的好坏直接关系到儿童将来对学习和生活的态度。对学前儿童发展年龄特征的研究表明，学前教育是人的教育“社会化”的起始阶段，是儿童行为习惯形成的关键时期，是基础道德素质、世界观和人生观逐步形成的最佳时期。抓紧和抓好学前儿童教育工作，夯实学前儿童的知识基础，是造就卓越人才的奠基工程，对儿童的一生将产生积极和深远的影响。做好学前儿童教育工作并不是个容易的工作，需要广大幼儿教育工作者耐心细致，因材施教，结合学前儿童心理特征，巧妙利用教育技术来做好学前儿童的教育工作。 教育方法是教育策略实现的具体表述，结合以上思考及他人研究成果，笔者提出这样一些教育方法供同行批评指正。 一是情境教育。顾名思义，情境教育就是在教育过程中，教师利用气氛、环境等创设教学情境，以优化教学效果的方法。这种方法能够让学生获得贴近生活的、真实的情感体验，培养良好的品质和修养。例如某个孩子生日的时候，教师可以组织全班同学举行生日晚会，并教会学生如何传达祝福；又如某个孩子生病了，教师可以组织同学前往医院探望，并教会他们如何表达自己的关切之情。这些情景的熏陶能够帮助幼儿认识人生和社会，建立正确的人生观和价值观。二是激励教育。幼儿是非常乐于接受激励的，激励能够带给他们愉快的心情以及前进的动力，教师可以适当运用激励措施。在平时的教学中，如果孩子提出与众不同的想法、意见，教师可以口头表扬和赞赏，并用微笑、目光来肯定孩子的意见；还可以为每个孩子建造一个行为记录，将孩子的良好行为记录下来，并给予一定激励。需要注意的是，奖励的使用要适量、公正和灵活，孩子有不良行为的时候一定要及时指出并纠正。
综上所述，幼儿是祖国的花朵，是祖国发展的基础，我们必须从多个方面着手，解决幼儿教育中存在的诸多问题，提高幼儿教育的效果和质量。
参考文献
[1]谷红斌.从教育公平角度论幼儿教育[J].聊城大学学报：社会科学版，2009（02）.
[2]李彦琳.当代幼儿教育思潮的激荡与反思[J].基础教育研究，2009（03）.
[3]吴静如等.国际幼儿教育对我国幼儿教育的启示[J].幼儿辅导，2010（6）. 技术文
摘 要：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，在学校教育和终身教育中起着奠基作用，它密切关系到全民的素质与祖国的未来。文章对当前幼儿教育中存在的问题进行探析，并在此基础上提出解决策略。
关键词：幼儿教育；小学化；教师培养；家庭教育
幼儿教育阶段是一个人接受教育的起始阶段，近年来，我国对幼儿教育的重视程度不断提高，其目的在于从基础阶段起为社会培养高水平高素质的综合性人才做准备，应当说种种努力取得了明显的效果。尤其是伴随着地方政府对幼儿教育的重视，当前幼儿教育无论是软件还是硬件，都有了长足的进步。但白玉难免有瑕，纵观当前的幼儿教育，仍然存在一定不足，例如不少幼儿园教育模式落后、教育目标模糊、内容不完整等，从根本上说，造成上述问题的原因是教育方法不正确。本文将就目前幼儿教育存在的问题展开探讨，探索如何有效解决问题。
1 当前幼儿教育存在的若干问题
随着独生子女数量逐渐增加，大部分幼儿在家中享受“小公主”、“小皇帝”的待遇，衣来伸手，饭来张口。他们是一个家庭的中心，但是如果长期处于这种环境，势必会对他们的成长产生不利影响，而这种影响又会传递到幼儿教育当中。考虑幼儿教育对成长的重要性，必须认识到当前幼儿教育中存在的若干问题。其一，教育内容不恰当。社会的进步带来了巨大的社会压力，很多幼儿教师没有明确幼儿教学的内容，对幼儿来说，这个阶段是启蒙思想、开发创新能力和智力的重要阶段，但是教师将越来越多的课程强加给孩子，给他们带来巨大的压力，更有甚者在幼儿教育阶段就开始教授小学要学的知识。可以看到，教师和幼儿园都是本着为孩子奠定基础的目的，但是这样的教学方式很难得到好的结果。幼儿想象力、创造力丰富，乐于提出各种各样的想法和问题，但是教师只是将教材内容传授给幼儿，长此以往，势必会降低幼儿对学习的兴趣；再者，幼儿教师的教学观念落后，无法正确认识幼儿发展的本质，在课程设置上和幼儿实际生活相差太远，幼儿无法在接受教育的过程中获得良好的体验。其二，教育观念滞后。幼儿的思维方式、学习方法是不尽相同的，他们有自己独特的爱好和思想，很多幼儿教师不能充分融入到幼儿环境中，在对待幼儿时仍然秉持成人思想，认为幼儿的想法和行为都是幼稚和不切实际的，殊不知这正是幼儿丰富想象力的体现；虽然每个幼儿都各有特点，但是教师在教育过程中，使用同样的教学方法和模式，孩子的个性思维逐渐削减，这对他们的成长是极为不利的。其三，管理方法不新颖。近年来，幼儿园的数量越来越多，规模越来越大，为了提高市场竞争力，幼儿园都有独特的办学形式，虽然模式新颖，但是管理方法仍然比较落后，很多幼儿园在管理方面缺少完善的体制，处理事情全凭经验，还有部分幼儿园过于重视局部利益，忽视了幼儿园的整体发展。其四，幼儿教师水平参差不齐。幼儿教育的方法和模式在不断转变，虽然现在幼儿园既有经验比较丰富的老教师，也有出类拔萃的新教师，但是幼儿教师整体水平仍待提高，教师队伍结构仍然有待优化。不论是青年教师还是老教师，都要顺应当前幼儿教育发展的潮流，转变思维模式，在幼儿教育过程中加强学习，提高自身知识水平和综合素质；另一个方面，现在的幼儿教师大多数是女性，凸显幼儿教师队伍结构不够合理的问题，从这个角度讲，幼儿园要积极引进男性青年教师，优化教师队伍结构，以帮助幼儿培养健全的人格。其五，与幼儿家庭沟通不足。有时幼儿教育无法真正贯彻和落实其宗旨，原因之一就是无法和家长之间进行积极有效并且良好的沟通。对幼儿来说，父母是他们最好的教师，家庭是培养幼儿人格的重要环境，但是很多家长将孩子送进幼儿园后，认为就可以放手不管了，孩子已经不需要父母教育了，实际上造成了家庭教育和幼儿园教育分离的现象。如果幼儿没有得到父母足够的关爱和教育，就可能产生心理问题，再加上父母和幼儿教师之间存在沟通问题，家长的意见无法传达给教师，教师无法让家长了解孩子的具体情况，对孩子健康发展带来不利影响。
2 解决幼儿教育问题的策略
基于以上分析，结合当前幼儿教育仍然存在缺陷和问题，要有效提高幼儿教育质量，我们可以从以下几个方面着手。第一，优化内容。幼儿教育课程内容要坚持以幼儿发展为本，力求幼儿教育方法和模式符合幼儿发展需求，首先，我们要确立幼儿教育导向，以先进教育理论和现代教育理念为基础，培养孩子的学习积极性和主动性；其次，要结合孩子不同的思维方式和学习特点，运用多元化的教学方式，满足孩子的个性化学习需求；最后，要让孩子成为幼儿教育的主体，以孩子需求为基础选择合适的教育内容，建立科学合理的幼儿教育课程体系。第二，转变教育观念。幼儿园应和政府联合，进行实验性特色教育，将取得的成果向其他办学单位推广；再者，幼儿园可以借鉴其他幼儿园甚至国外优秀幼儿园的办学经验，这些幼儿园的教育理念、方法等可能并不适合当前情况，我们要进行合理的取舍，结合幼儿园实际，构建新颖的教育理念。第三，促进专业成长。教师是幼儿学习的榜样，只有高素质高水平的教师才能教出优秀的学生，幼儿园应定期选派优秀幼儿教师进行专业培训，或者到其他幼儿园进行交换学习，交流经验和理念；针对幼儿教师队伍结构不合理的问题，幼儿园要积极引进男性青年教师，保证幼儿身心的健康发展。 第四，加强家园沟通。幼儿园教育至关重要，家庭教育同样不可或缺。家长要明白孩子的发展不单单是成绩的提高，应该是德智体美劳的全方位发展，家长应和教师建立良好的沟通关系。
3 可以尝试的几种幼儿教育方法
学前儿童教育在整个教育过程中具有重要的作用和地位，学前儿童教育质量的好坏直接关系到儿童将来对学习和生活的态度。对学前儿童发展年龄特征的研究表明，学前教育是人的教育“社会化”的起始阶段，是儿童行为习惯形成的关键时期，是基础道德素质、世界观和人生观逐步形成的最佳时期。抓紧和抓好学前儿童教育工作，夯实学前儿童的知识基础，是造就卓越人才的奠基工程，对儿童的一生将产生积极和深远的影响。做好学前儿童教育工作并不是个容易的工作，需要广大幼儿教育工作者耐心细致，因材施教，结合学前儿童心理特征，巧妙利用教育技术来做好学前儿童的教育工作。 教育方法是教育策略实现的具体表述，结合以上思考及他人研究成果，笔者提出这样一些教育方法供同行批评指正。 一是情境教育。顾名思义，情境教育就是在教育过程中，教师利用气氛、环境等创设教学情境，以优化教学效果的方法。这种方法能够让学生获得贴近生活的、真实的情感体验，培养良好的品质和修养。例如某个孩子生日的时候，教师可以组织全班同学举行生日晚会，并教会学生如何传达祝福；又如某个孩子生病了，教师可以组织同学前往医院探望，并教会他们如何表达自己的关切之情。这些情景的熏陶能够帮助幼儿认识人生和社会，建立正确的人生观和价值观。二是激励教育。幼儿是非常乐于接受激励的，激励能够带给他们愉快的心情以及前进的动力，教师可以适当运用激励措施。在平时的教学中，如果孩子提出与众不同的想法、意见，教师可以口头表扬和赞赏，并用微笑、目光来肯定孩子的意见；还可以为每个孩子建造一个行为记录，将孩子的良好行为记录下来，并给予一定激励。需要注意的是，奖励的使用要适量、公正和灵活，孩子有不良行为的时候一定要及时指出并纠正。
综上所述，幼儿是祖国的花朵，是祖国发展的基础，我们必须从多个方面着手，解决幼儿教育中存在的诸多问题，提高幼儿教育的效果和质量。
参考文献
[1]谷红斌.从教育公平角度论幼儿教育[J].聊城大学学报：社会科学版，2009（02）.
[2]李彦琳.当代幼儿教育思潮的激荡与反思[J].基础教育研究，2009（03）.
[3]吴静如等.国际幼儿教育对我国幼儿教育的启示[J].幼儿辅导，2010（6）. 技术文
