浅谈问题教学法在高中数学教学中的实践及感悟

2023.02.27

罗代丽

关键词：高中数学问题教学法实践感悟

如今，各种新型教学手段如同雨后春笋般出现在大家的面前，不仅丰富了教师的教学选择，同时也加深了学生的学习体验.对于问题教学法的应用，可能不同的教师有着不同的理解，所以在教学实践的过程中，切忌不能出现教条化的应用，教师可以结合学生的实际表现，提出一些适当的教学引导措施，深化学生的理解程度，端正其数学学习认识.?一、问题教学法的应用程序

在高中数学课堂上对问题教学法进行应用的时候，教师应该遵循相关的应用程序.首先，要提出教学问题.在执行中，结合本节课的教学重点，为学生确定学习目标，同时还应该对已学的知识进行衔接，让学生找准解决问题的突破点，进而激发其思考的积极性;其次，学生根据教师所提出的问题，进行相应的探索与分析，并得出各种新思路、新观点，针对不同学习层次的学生，教师也可以引入针对性的教学思路;然后，在学生解决问题的过程中，教师可以适当进行点拨，利用问题对知识的发展过程、框架结构、运行规律展开说明，让学生掌握知识的来龙去脉;最后，则是要重视归纳小结的作用，学生通过整理归纳，可以对本节知识点进行系统化的认识，形成相应的知识网络.?二、问题教学法在高中数学教学中的实践措施

1.创设多元的问题情境.

在对问题教学法进行应用的时候，教师不妨创设多元化的问题情境，以激发学生的学习兴趣，强化学生的问题认知能力.例如，在帮助学生学习“直线的斜率”这部分知识的时候，教师在课堂上，可以借助多媒体教学技术，为学生播放一些自行车上坡的视频，并提出相关问题：“骑自行车上坡吃力，与坡有怎样的关系？”或者是利用两张不同的楼梯图，让学生试着分析出用什么来刻画楼梯的缓和陡，并提出相关的结论，让学生利用数学概念来形容楼梯的倾斜程度.为了加深学生对问题探究的深刻记忆，教师最后还可以借助楼梯模型，帮助学生从直观化的角度，分析直线的斜率问题.

2.引入相应的合作机制.

在数学课堂上应用问题教学法的时候，教师也可以帮助学生展开相应的合作机制，鼓励学优生与学困生结合起来，就一些学习问题，展开更为深入的分析与探究，这样既能够强化学生的合作意识，同时也可以降低教师的教学压力.

例如，在对“直线与平面平行的判定”的相关问题进行探究时，教师不妨为各个小组布置一项学习任务，那就是“根据公共点的情况，总结空间中直线a与平面α有几种位置关系”，同时在这个大的问题框架下，各个学习小组还可以对根据“直线与平面平行”的定义来判定直线与平面平行的方便程度进行分析，并试着归纳出别的判定途径;最后，为了强化问题教学法的质量，教师也可以让各个学习小组就生活化的实例，向别的小组进行提问，增强课堂互动性.

3.展开必要的问题归纳.

利用问题教学法教学时，问题归纳也是一个不可或缺的重要环节.教师在教学过程中，应该就这方面的内容，展开必要的引导，并试着总结一些相关的概念、定律，强化学生的解题能力.在这个过程中，首先可以由教师担任主导，教师可以将问题教学法实施过程中出现的重点、难点归纳起来，并利用列表、画树状图等方法，帮助学生形成系统化的学习框架;其次可以由学生担任主导，学生根据问题教学法应用过程中的实际情况，就自己存在的学习盲点、疑点向教师征询建议，并利用反向提问的方法，拓宽这种方法的应用思路.?三、问题教学法在高中数学教学中的应用感悟

在高中数學教学的过程中，应用问题教学法，一方面可以提升教学的整体质量，另一方面也可以暴露出教学中存在的某些问题.所以，教师在应用这种教学方法的时候，不妨重点把握以下这两个方面：首先，要重视问题教学法的应用方法，确定相应的教学程序，并根据学生的学习表现，引入多元化的问题内容;其次，则是要在应用过程中，正视学生间的差异性问题，争取达到全面性的教学目的.

总而言之，在高中数学教学的过程中，对于问题教学法的应用，教师应该抱有正确的认知态度，结合实际的教学情况，提出切实可行的教学措施，从根本上强化学生的学习认识，丰富其学习理念.