高中数学新授课教学形式探究

    魏学娟

    关键词： 高中数学 新授课形式 探究

    在教学过程中，新授课形式是一种极为重要的课型，同时也是帮助学生全面掌握知识的关键性教学手段.在实际的教学过程中，做好新授课教学，不仅仅能够帮助学生获得扎实的基础能力，同时还可以对学生解决问题、分析问题的能力进行有效提升，教师在对新授课教学形式展开应用的时候，不妨结合学生的实际学习情况，提出一些切实可行的教学措施.?一、创设有效教学情境

    在高中数学教学过程中，为了进一步强化新授课教学形式的应用效果，教师首先需要激发学生的主动学习意识，提升其对数学这门科目的学习兴趣.在进行教学情境创设的时候，教师除了要遵循新授课形式的相关原则，还可以参考学生的实际情况.

    例如，在对“空间几何体”这方面的知识点展开教学时，教师不妨利用新授课教学形式，帮助学生在学习过程中，建立更为有效的空间学习意识.首先，可以引入多媒体教学技术，通过运用其中的动图模拟手段，并结合“几何画板”这类数学教学软件，来对“空间几何体的结构”“空间几何体的三视图”等抽象化内容，展开较为形象化的讲解与分析，进一步激发学生的创新意识;其次，针对一些具体的计算内容，如空间几何体表面积与体积的计算，教师也可以參考学生的建议，在课堂上引入较为多元化的计算方法.?二、构建相应数学模型

    为了进一步提升新授课教学形式的整体质量，教师还应该引导学生从更多元化的视角看待数学学习.在这一点上，不妨引导学生结合实际的教学内容，构建出相应的数学模型，深化学生的学习认识，这样学生能够更为宏观地看待数学学习，并建立相应的学习框架，拓宽学习思路.

    例如，在对“复数”这个知识点进行讲解的时候，为了避免学生在学习过程中出现“孤岛效应”，同时也为了进一步强化学生的系统性学习能力，教师不妨在授课的过程中，引导学生对复数和实数之间的差别与联系展开探究，通过详尽地分析，学生可以在差异性的对比中更为有效地掌握复数基础概念;再比如，当完成抛物线的课程教学后，教师在课尾可以让学生利用“树状图”“列表格”等手段，对椭圆、抛物线和双曲线之间的关系展开深入地研究与比对，不仅要分析教材中各个知识点的异同，还要进一步延伸出相关的概念点.?三、巩固学生练习成果

    由于高中阶段的数学学习难度，相比较初中阶段有着极为明显的提升，所以针对这种情况，教师不妨借助新授课的教学形式，帮助学生对其练习成果，进行有效巩固，提升学生的数学学习认识.

    例如，在完成“算法初步”这个知识点的讲解工作后，教师可以利用“算法与程序框图”的相关内容，结合生活化的情境，在课堂上带领学生展开实践训练;再比如，对“概率”这个知识点，学生也可以根据课堂上所学习的内容，在课下总结出一些与生活内容紧密相关的随机事件，通过概率计算来分析这些事件的深刻含义，进一步强化学习认识.?四、展开合理有效的总结

    在数学学习过程中，总结是最容易被学生所忽略的一个关键性环节.为了强化学生这方面的能力，教师不妨利用新授课形式的内容，帮助学生展开有效的学习总结，深化其数学学习认识，并进一步完善高中数学的整体教学质量.在具体的总结教学过程中，教师要尽可能贴近学生的学习认识.

    例如，在对“点、直线、平面之间的位置关系”这个知识点进行总结时，教师在课堂上不妨让学生就“四个公理”“直线与直线的位置关系”“直线与平面的位置关系”，以及“平面与平面的位置关系”这几项知识内容，展开“绘画式”总结，并让学生试着标明图形的相关特征，这样的总结学习，能够进一步强化学生的空间想象能力;再比如，对空间结合体的知识点进行总结时，为了提升学生的总结兴趣，教师也可以让学生在课下试着制作一些学习模型，深化数学教学的创新性.

    总而言之，在高中数学教学课堂上，对于新授课教学形式的应用，教师不妨结合实际的教学措施，强化学生的个人学习意识，帮助他们建立多元化的数学学习思路，尽可能强化学生的学习能力.

    参考文献

    [1]王明山.高中数学新授课教学内容纠缠的处理[J].教学与管理，2018（10）：43-45.

    [2]宋春亭. 高中数学新授课有效提问的研究[D].聊城大学，2017.