浅谈电子信息科学与技术专业的建设发展
涂标
摘 要：在信息化时代，有关电子信息科学与技术的专业人才受到了市场的广泛追捧，因此，诸多的院校开设了相应的专业。经历了一定阶段的建设，相关的专业已经具备了相应的经验，但是，在专业建设的过程中，仍旧存在一定的问题，阻碍了电子信息科学与技术专业的进一步发展。本文总结了电子信息科学与技术专业建设存在的问题，并对相应的优化策略进行了一定的探讨。
关键词：电子信息科学与技术专业；建设；发展
在信息化建设不断加速的时代，相关的人才培养成为一个公司乃至一个国家在这一领域竞争的核心与主要动力。因此，我国对相关院校此类专业的建设付诸了大量的精力与资源，借以培养大量相关领域的专业人才。但是，受制于我国相关专业人才发展和建设的诸多因素，电子信息科学与技术专业的建设遇到了一定个发展瓶颈。因此，为了满足相关专业的人才培养需求，有关院校应当在实践中不断进行经验的总结，并逐渐完善相关的教学体系，是促进电子信息科学与技术专业建设的重要步骤。
1 电子信息科学与技术专业建设存在的问题
1、缺乏专业特色
电子信息科学与技术专业是近年来新兴的专业，因此，在专业建设的过程中，由于缺乏先进的专业建设经验等原因，许多院校在进行专业的设置时，往往照搬其他院校的建设经验。同时，由于电子信息科学与技术专业与其他的相关专业交叉较多，在制定相关的专业建设策略时，无论是专业的课程设置，还是相关的课程安排，都与该领域的其他专业诸如电子信息工程等并无太大差别。而专业口径过宽的直接结果，就是该专业在学科设置和人才培养的模式方面都与其他专业没有过多差别，无论是专业设置还是培养出来的人才，都没有自身的特色。
2、师资力量薄弱
师资力量是决定某一专业整体教学质量的主要因素，但是，由于电子信息领域的相关专家比较匮乏，针对性的研究人才较少，因此，该专业的师资力量仍旧存在人员不足的状况。一方面，由于高校教师自身的实践经验和科研能力不足，因此，很难在实践教学的同时，继续学习这一领域的先进知识，因此，学生很难获得相关领域的专业知识。另一方面，许多院校为了加快专业建设，往往会聘用具有相关学历但刚毕业不久的研究生等，尽管其知识水平较高，但是其教学经验不足，往往会影响到整体的教学质量。
3、实践教学匮乏
电子信息科学与技术是一门与社会需求紧密结合的专业，尤其是在当前阶段，社会上对于这一相关领域的人才需求更加迫切。因此，对于学生的专业实践技能也有更高的要求。然而，在实际教学中，许多高校在进行课程设置的安排时，其实践课程的的时间比例严重不足。或者是实践教学的内容比较单一，没有挑战性，不能引起学生的兴趣，更不能够增加学生在实践方面的动手能力。同时，该专业的学生在实习方面的机会也比较缺乏，不利于人才能力与实际工作的顺利接轨。
2 电子信息科学与技术专业建设的优化策略
1、加强专业特色建设
要想使得电子信息科学与技术专业的建设形成自身的特色，首先应当明确专业本身的教学目标。在教育部公布的相关要求中，计算机、电路与系统、电磁波、信号与信息等是相关教学的重要目标。这是学科建设的重要依据之一。同时，相关的院校也应当根据自身的教学经验设置更加清晰的教学目标。其次，有关院校应当注重在专业对口的工作中寻找该专业培养人才的突破口，以实际需要确定人才建设的最终目标。只有这样，才能够培养能够在社会上发挥真正作用的相关人才，并形成院校自身的建设特色。
2、加大师资力量投入
师资力量的建设是保障专业建设的重要活力。在电子信息科学与技术专业需要的教师中，不仅需要具有较高的理论知识水平，还应当具备一定的实践经验，最重要的是，相关的教师要具有较高的学习能力和科研水平，只有这样，才能打造专业的学术氛围。一方面，相关院校应当做好本专业教师的招聘工作，在招聘教师时，就应当充分考察其综合能力，促使其为学生传授相关知识的同时，能够保证本专业在相关领域的先进性。另一方面，相关院校应当定期进行教师的考察，无论是在专业教学方面，还是科研成果方面，都应当给予科学的评估，甚至可以将其作为绩效考核的重要指标。另外，定期组织教师的培训也是十分必要的，有利于教师知识结构的更新。
3、注重专业实践教学
实践教学是电子信息科学与技术专业的重要教学内容。在教学过程中，不仅应当注重课程安排中必要的实验，还要安排学生进行系统的实习。首先，在课程实验的过程中，教师不仅要进行常规的、验证式的实验，还要安排学生进行探索式的实验，借以激发学生的综合实践能力。其次，教师还应当在学生学习的不同阶段，组织学生进行一定的实习。通过在公司内部的实践，学生不仅可以收获更多的经验，还可以更加清晰地认识未来实际工作对自己的要求，从而激发自主学习的兴趣。再次，实践教学过程中，教师也可以组织多种不同的活动，诸如竞赛等，促使学生在学习过程中与他人进行交流，并获得学习的动力。
4、构建评价反馈系统
在当代的教学理念中，传统的教学模式已然不能满足当代教学的需要。在现代的教学中，学生应当是学习的主体，教师则充当引导者的角色，因此，在实践教学中，学生对于教学过程的评价也是极为重要的。在实践教学中，学校应当定期收集学生对于教学的相关反馈，并根据学生的意见对课程的设置、进度的安排、实习或者活动的举行等进行适当的调整。只有充分尊重学生的意见，并将此作为课程设置的参考，那么，则可以最大限度地调动学生的学习兴趣，促使整体的教学效果最优。
3 结语
在实践教学中，电子信息科学与技术专业的建设受制于种种因素，仍旧存在一些问题。为了满足当代社会对于相关人才的需求，同时，促进高校自身学科教育的专业化和系统化，电子信息科学与技术专业的建设应当摒除诸多不利的因素，在前进中不断总结经验，将学生放在教育的主体位置，在注重理论知识学习的同时，强调学生实践能力的训练和拓展，最终形成能够与院校优势学科结合的，适应社会相关专业人才培养需求的优势专业。
参考文献
[1]刘中华. 浅析电子信息工程专业、电子科学与技术专业的发展现状[J]. 现代物业（上旬刊），2015，06：122-123.
[2]申晨阳 .浅谈电子信息科学与技术专业的建设及发展[J].长春师范学院学报：自然科学版 ，2012，31（3）：57-58，51.
摘 要：在信息化时代，有关电子信息科学与技术的专业人才受到了市场的广泛追捧，因此，诸多的院校开设了相应的专业。经历了一定阶段的建设，相关的专业已经具备了相应的经验，但是，在专业建设的过程中，仍旧存在一定的问题，阻碍了电子信息科学与技术专业的进一步发展。本文总结了电子信息科学与技术专业建设存在的问题，并对相应的优化策略进行了一定的探讨。
关键词：电子信息科学与技术专业；建设；发展
在信息化建设不断加速的时代，相关的人才培养成为一个公司乃至一个国家在这一领域竞争的核心与主要动力。因此，我国对相关院校此类专业的建设付诸了大量的精力与资源，借以培养大量相关领域的专业人才。但是，受制于我国相关专业人才发展和建设的诸多因素，电子信息科学与技术专业的建设遇到了一定个发展瓶颈。因此，为了满足相关专业的人才培养需求，有关院校应当在实践中不断进行经验的总结，并逐渐完善相关的教学体系，是促进电子信息科学与技术专业建设的重要步骤。
1 电子信息科学与技术专业建设存在的问题
1、缺乏专业特色
电子信息科学与技术专业是近年来新兴的专业，因此，在专业建设的过程中，由于缺乏先进的专业建设经验等原因，许多院校在进行专业的设置时，往往照搬其他院校的建设经验。同时，由于电子信息科学与技术专业与其他的相关专业交叉较多，在制定相关的专业建设策略时，无论是专业的课程设置，还是相关的课程安排，都与该领域的其他专业诸如电子信息工程等并无太大差别。而专业口径过宽的直接结果，就是该专业在学科设置和人才培养的模式方面都与其他专业没有过多差别，无论是专业设置还是培养出来的人才，都没有自身的特色。
2、师资力量薄弱
师资力量是决定某一专业整体教学质量的主要因素，但是，由于电子信息领域的相关专家比较匮乏，针对性的研究人才较少，因此，该专业的师资力量仍旧存在人员不足的状况。一方面，由于高校教师自身的实践经验和科研能力不足，因此，很难在实践教学的同时，继续学习这一领域的先进知识，因此，学生很难获得相关领域的专业知识。另一方面，许多院校为了加快专业建设，往往会聘用具有相关学历但刚毕业不久的研究生等，尽管其知识水平较高，但是其教学经验不足，往往会影响到整体的教学质量。
3、实践教学匮乏
电子信息科学与技术是一门与社会需求紧密结合的专业，尤其是在当前阶段，社会上对于这一相关领域的人才需求更加迫切。因此，对于学生的专业实践技能也有更高的要求。然而，在实际教学中，许多高校在进行课程设置的安排时，其实践课程的的时间比例严重不足。或者是实践教学的内容比较单一，没有挑战性，不能引起学生的兴趣，更不能够增加学生在实践方面的动手能力。同时，该专业的学生在实习方面的机会也比较缺乏，不利于人才能力与实际工作的顺利接轨。
2 电子信息科学与技术专业建设的优化策略
1、加强专业特色建设
要想使得电子信息科学与技术专业的建设形成自身的特色，首先应当明确专业本身的教学目标。在教育部公布的相关要求中，计算机、电路与系统、电磁波、信号与信息等是相关教学的重要目标。这是学科建设的重要依据之一。同时，相关的院校也应当根据自身的教学经验设置更加清晰的教学目标。其次，有关院校应当注重在专业对口的工作中寻找该专业培养人才的突破口，以实际需要确定人才建设的最终目标。只有这样，才能够培养能够在社会上发挥真正作用的相关人才，并形成院校自身的建设特色。
2、加大师资力量投入
师资力量的建设是保障专业建设的重要活力。在电子信息科学与技术专业需要的教师中，不仅需要具有较高的理论知识水平，还应当具备一定的实践经验，最重要的是，相关的教师要具有较高的学习能力和科研水平，只有这样，才能打造专业的学术氛围。一方面，相关院校应当做好本专业教师的招聘工作，在招聘教师时，就应当充分考察其综合能力，促使其为学生传授相关知识的同时，能够保证本专业在相关领域的先进性。另一方面，相关院校应当定期进行教师的考察，无论是在专业教学方面，还是科研成果方面，都应当给予科学的评估，甚至可以将其作为绩效考核的重要指标。另外，定期组织教师的培训也是十分必要的，有利于教师知识结构的更新。
3、注重专业实践教学
实践教学是电子信息科学与技术专业的重要教学内容。在教学过程中，不仅应当注重课程安排中必要的实验，还要安排学生进行系统的实习。首先，在课程实验的过程中，教师不仅要进行常规的、验证式的实验，还要安排学生进行探索式的实验，借以激发学生的综合实践能力。其次，教师还应当在学生学习的不同阶段，组织学生进行一定的实习。通过在公司内部的实践，学生不仅可以收获更多的经验，还可以更加清晰地认识未来实际工作对自己的要求，从而激发自主学习的兴趣。再次，实践教学过程中，教师也可以组织多种不同的活动，诸如竞赛等，促使学生在学习过程中与他人进行交流，并获得学习的动力。
4、构建评价反馈系统
在当代的教学理念中，传统的教学模式已然不能满足当代教学的需要。在现代的教学中，学生应当是学习的主体，教师则充当引导者的角色，因此，在实践教学中，学生对于教学过程的评价也是极为重要的。在实践教学中，学校应当定期收集学生对于教学的相关反馈，并根据学生的意见对课程的设置、进度的安排、实习或者活动的举行等进行适当的调整。只有充分尊重学生的意见，并将此作为课程设置的参考，那么，则可以最大限度地调动学生的学习兴趣，促使整体的教学效果最优。
3 结语
在实践教学中，电子信息科学与技术专业的建设受制于种种因素，仍旧存在一些问题。为了满足当代社会对于相关人才的需求，同时，促进高校自身学科教育的专业化和系统化，电子信息科学与技术专业的建设应当摒除诸多不利的因素，在前进中不断总结经验，将学生放在教育的主体位置，在注重理论知识学习的同时，强调学生实践能力的训练和拓展，最终形成能够与院校优势学科结合的，适应社会相关专业人才培养需求的优势专业。
参考文献
[1]刘中华. 浅析电子信息工程专业、电子科学与技术专业的发展现状[J]. 现代物业（上旬刊），2015，06：122-123.
[2]申晨阳 .浅谈电子信息科学与技术专业的建设及发展[J].长春师范学院学报：自然科学版 ，2012，31（3）：57-58，51.
