以学生为本教学理念在企业管理课程中的实践与探索
孙文昭
摘 要：以学生为本的教学理念是基于素质教育前提下的一种新型教学理念，是对传统教学理念和模式的颠覆。在企业管理课程中，要重视学生的地位，这样才能够激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，达到培养人才的目的。本文主要介绍了以学生为本的教育思想理念，分析了企业管理课程教学现状评价和原因，阐述了在企业管理教学中融入以学生为本的教学思想的方法。
关键词：学生；教学理念；企业管理；实践
在企业管理教学中，为了使学生掌握企业管理知识和必要的技能，就必须要以学生为本，学生就是教育的主体，把培养学生的能力作为教育的首要前提和任务，同时，以学生为本可以提高企业管理教学效果，达到教学目的。
1 关于以学生为本的教育思想理念
教育即教学育人，因此，教育的本质决定了教育是以人的全面发展为培养目的。以人为本的教学是科学、现代的发展观念，把学生作为教学的主体，确定学生的地位，才能够与教学目的相连，全面培养学生的能力。在企业管理教学中要着重体现以学生为本的教学理念，这样才能提高教学质量，促进学生的全面发展。
2 企业管理课程教学现状评价和原因
目前，许多企业管理课堂依然停留在传统的教学模式中，教师讲课，学生听课，教师讲什么学生就记什么，十分被动。教师更多考虑的是教学任务能否顺利完成，理论知识是否完全讲授，而没有从学生的立场和角度去考虑，导致学生对学习缺乏兴趣，无自主学习的能力和习惯。
2.1 以传授知识为中心，导致学生能力培养机制缺乏
传统的企业管理教学注重知识传授，却不注重学生能力的培养。授课次数少，教师在教学过程中以为追求速度赶进度，并没有时间去了解学生对知识的掌握程度。这种情况下，学生不可能成为教学主体。而且，许多知识源于课本，缺乏实践的环节，导致学生时常纸上谈兵却做不到学以致用，运用知识解决实际问题的能力欠缺。
2.2 以教师为中心，伤害学生自主学习的主动性
传统的企业管理教学主体是教师，不是学生。教师在教学中固然起到引导作用，但如果在课堂中所有的环节都由教师来决定，那么学生就会十分被动。教师很少去了解学生是否了解知识，吃透案例，也无视学生的地位，而是把学生作为接受知识的容器，单方面传授，不考虑学生的感受。这种方式使得学生的积极性和主动性越来越小，以至于不再对学习有兴趣。
2.3 阻碍医学生为本理念实施的原因
首先是学生和教师的根深蒂固的传统教育思想所导致。教师和学生没有真正意识到传统课堂的被动听课和一言堂模式所存在的不足，缺乏以学生为主体、以培养能力为主的教学理念。其次，教师需要投入更多的精力去研究如何以学生为主体开展教学。这意味着教师要去了解每一名学生，了解学生的兴趣爱好，精心准备案例和课件，根据课堂效果及时调整教学进程，繁重而需要花费心思的工作使得教师必须要投入大量的时间。如果教师经验不足或者日常工作压力较大，就很难真正做到以学生为本。
3 在企业管理教学中融入以学生为本的教学思想的方法
3.1 坚持以学生为主体的理念
要求教师要改进教学方法，不断创新，了解学生的想法根据学生的爱好和兴趣开展教学，旨在突出学生的特长，发挥学生的潜能，提高创造力。教师要热爱学生，对工作充满责任感，因为教师的一言一行将深刻影响到学生的行为和观念。做到以学生为本，需要教师付出很大的努力，充分理解学生，关爱学生，并从自身做起，不断改进教学质量。
3.2 精心设计课程内容激发学生求知欲
以学生为本，需要激发学生的学习兴趣，真正做到以学生为中心，引导其积极主动参与到课堂之中。一旦学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲望。
课堂的设置是否精彩对提升学习效果是十分重要的。教师可以根据教学内容设置情景，激发学生的求知欲，促使学生掌握企业管理的相关技巧和知识。创设情景的目的在于改善教学氛围，使学生有身临其境之感，促进学生主动学习，拓展思维，激发创造性。
采用案例教学法可以提升企业管理教学的质量，作为应用型很强的一门学科，通过案例分析解读，学生就可以了解不同企业的经验和教训，从中得出结论，不断丰富知识，提高认知能力。案例教学需要教师精心准备，选取优秀、典型的案例，使学生能够理解和消化。
3.3 运用各种教学方法和手段调动学生的积极性
以学生为本的关键在于建立融洽的教学氛围。教师要与学生建立良好的师生关系，使学生对教师充满信赖，这样就会逐渐提升学习的积极性和主动性。教师要经常鼓励学生，敢于提问，多多探索，使学生对知识的求知欲望更强。教师和学生要充分在课堂中实现互动，教师是引导者，学生是学习的主体，互相交流，分小组讨论沟通，使知识可以共享，不同的学生可以在讨论或辩论中充满自信，最后再由教师总结，使学生对知识的理解更加深刻。
教师要善于将传统教学手段和现代教学手段充分结合，提高学生的兴趣。常见的教学辅助手段有多媒体教学，先进的技术可以为学生带来耳目一新的感受，也会大大调动课堂气氛，同时，教师要善于利用成功企业的案例，使学生可以了解成功的企业家为什么会成功，有哪些经验，这样就会吸引学生的注意力，使教学效果更好。
3.4 教师不断提高教学艺术吸引学生注意力
教学是一种艺术，成功的教学可以吸引学生注意力，达到真正培养人才的目的。在课堂教学中，语言是最好的工具，教师是否可以使课堂充满吸引力，有很大一部分取决于教师的语言技巧。教师可以采用简洁、严谨、准确、生动、有节奏的语言，引发学生的共鸣，加深学生的记忆，这对于培养学生学习企业管理有着很重要的影响。
企业管理的知识比较枯燥乏味，而且专业性较强，学生需要通过理论联系实践的方式才能够真正掌握知识。但如果不注重方法，学生就不会产生兴趣，也就谈不上后续的学习和知识的掌握。教师要增加讲课的趣味性，使理论知识更加形象地出现在学生面前，通俗易懂，学生一旦了解就会激发兴趣，认真学习理论知识。教师要善于在课堂中穿插有趣的小游戏，紧贴教学内容开展，这样就会使学生更加印象深刻。
4 结束语
综上所述，以学生为本教学理念是当前教育界十分推崇的。因此，在企业管理课程之中必须要重视学生的地位，把学生真正看成主体，不断探索和实践，全方位、多角度培养学生的综合素质。
参考文献
[1]崔军. 回归工程实践：我国高等工程教育课程改革研究[D].南京大学，2011.
[2]梁成艾. 职业教育“项目主题式”课程与教学模式研究[D].西南大学，2012.
[3]张良. 职业素质本位的高职教育课程建构研究[D].湖南师范大学，2012.
[4]王栋. 教师行动学习研究[D].上海师范大学，2013.
[5]李富英，孙忠才，熊卫卫. 以学生为本教学理念在企业管理课程中的实践与探索[J]. 吉林农业科技学院学报，2013，01：111-114.
摘 要：以学生为本的教学理念是基于素质教育前提下的一种新型教学理念，是对传统教学理念和模式的颠覆。在企业管理课程中，要重视学生的地位，这样才能够激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，达到培养人才的目的。本文主要介绍了以学生为本的教育思想理念，分析了企业管理课程教学现状评价和原因，阐述了在企业管理教学中融入以学生为本的教学思想的方法。
关键词：学生；教学理念；企业管理；实践
在企业管理教学中，为了使学生掌握企业管理知识和必要的技能，就必须要以学生为本，学生就是教育的主体，把培养学生的能力作为教育的首要前提和任务，同时，以学生为本可以提高企业管理教学效果，达到教学目的。
1 关于以学生为本的教育思想理念
教育即教学育人，因此，教育的本质决定了教育是以人的全面发展为培养目的。以人为本的教学是科学、现代的发展观念，把学生作为教学的主体，确定学生的地位，才能够与教学目的相连，全面培养学生的能力。在企业管理教学中要着重体现以学生为本的教学理念，这样才能提高教学质量，促进学生的全面发展。
2 企业管理课程教学现状评价和原因
目前，许多企业管理课堂依然停留在传统的教学模式中，教师讲课，学生听课，教师讲什么学生就记什么，十分被动。教师更多考虑的是教学任务能否顺利完成，理论知识是否完全讲授，而没有从学生的立场和角度去考虑，导致学生对学习缺乏兴趣，无自主学习的能力和习惯。
2.1 以传授知识为中心，导致学生能力培养机制缺乏
传统的企业管理教学注重知识传授，却不注重学生能力的培养。授课次数少，教师在教学过程中以为追求速度赶进度，并没有时间去了解学生对知识的掌握程度。这种情况下，学生不可能成为教学主体。而且，许多知识源于课本，缺乏实践的环节，导致学生时常纸上谈兵却做不到学以致用，运用知识解决实际问题的能力欠缺。
2.2 以教师为中心，伤害学生自主学习的主动性
传统的企业管理教学主体是教师，不是学生。教师在教学中固然起到引导作用，但如果在课堂中所有的环节都由教师来决定，那么学生就会十分被动。教师很少去了解学生是否了解知识，吃透案例，也无视学生的地位，而是把学生作为接受知识的容器，单方面传授，不考虑学生的感受。这种方式使得学生的积极性和主动性越来越小，以至于不再对学习有兴趣。
2.3 阻碍医学生为本理念实施的原因
首先是学生和教师的根深蒂固的传统教育思想所导致。教师和学生没有真正意识到传统课堂的被动听课和一言堂模式所存在的不足，缺乏以学生为主体、以培养能力为主的教学理念。其次，教师需要投入更多的精力去研究如何以学生为主体开展教学。这意味着教师要去了解每一名学生，了解学生的兴趣爱好，精心准备案例和课件，根据课堂效果及时调整教学进程，繁重而需要花费心思的工作使得教师必须要投入大量的时间。如果教师经验不足或者日常工作压力较大，就很难真正做到以学生为本。
3 在企业管理教学中融入以学生为本的教学思想的方法
3.1 坚持以学生为主体的理念
要求教师要改进教学方法，不断创新，了解学生的想法根据学生的爱好和兴趣开展教学，旨在突出学生的特长，发挥学生的潜能，提高创造力。教师要热爱学生，对工作充满责任感，因为教师的一言一行将深刻影响到学生的行为和观念。做到以学生为本，需要教师付出很大的努力，充分理解学生，关爱学生，并从自身做起，不断改进教学质量。
3.2 精心设计课程内容激发学生求知欲
以学生为本，需要激发学生的学习兴趣，真正做到以学生为中心，引导其积极主动参与到课堂之中。一旦学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲望。
课堂的设置是否精彩对提升学习效果是十分重要的。教师可以根据教学内容设置情景，激发学生的求知欲，促使学生掌握企业管理的相关技巧和知识。创设情景的目的在于改善教学氛围，使学生有身临其境之感，促进学生主动学习，拓展思维，激发创造性。
采用案例教学法可以提升企业管理教学的质量，作为应用型很强的一门学科，通过案例分析解读，学生就可以了解不同企业的经验和教训，从中得出结论，不断丰富知识，提高认知能力。案例教学需要教师精心准备，选取优秀、典型的案例，使学生能够理解和消化。
3.3 运用各种教学方法和手段调动学生的积极性
以学生为本的关键在于建立融洽的教学氛围。教师要与学生建立良好的师生关系，使学生对教师充满信赖，这样就会逐渐提升学习的积极性和主动性。教师要经常鼓励学生，敢于提问，多多探索，使学生对知识的求知欲望更强。教师和学生要充分在课堂中实现互动，教师是引导者，学生是学习的主体，互相交流，分小组讨论沟通，使知识可以共享，不同的学生可以在讨论或辩论中充满自信，最后再由教师总结，使学生对知识的理解更加深刻。
教师要善于将传统教学手段和现代教学手段充分结合，提高学生的兴趣。常见的教学辅助手段有多媒体教学，先进的技术可以为学生带来耳目一新的感受，也会大大调动课堂气氛，同时，教师要善于利用成功企业的案例，使学生可以了解成功的企业家为什么会成功，有哪些经验，这样就会吸引学生的注意力，使教学效果更好。
3.4 教师不断提高教学艺术吸引学生注意力
教学是一种艺术，成功的教学可以吸引学生注意力，达到真正培养人才的目的。在课堂教学中，语言是最好的工具，教师是否可以使课堂充满吸引力，有很大一部分取决于教师的语言技巧。教师可以采用简洁、严谨、准确、生动、有节奏的语言，引发学生的共鸣，加深学生的记忆，这对于培养学生学习企业管理有着很重要的影响。
企业管理的知识比较枯燥乏味，而且专业性较强，学生需要通过理论联系实践的方式才能够真正掌握知识。但如果不注重方法，学生就不会产生兴趣，也就谈不上后续的学习和知识的掌握。教师要增加讲课的趣味性，使理论知识更加形象地出现在学生面前，通俗易懂，学生一旦了解就会激发兴趣，认真学习理论知识。教师要善于在课堂中穿插有趣的小游戏，紧贴教学内容开展，这样就会使学生更加印象深刻。
4 结束语
综上所述，以学生为本教学理念是当前教育界十分推崇的。因此，在企业管理课程之中必须要重视学生的地位，把学生真正看成主体，不断探索和实践，全方位、多角度培养学生的综合素质。
参考文献
[1]崔军. 回归工程实践：我国高等工程教育课程改革研究[D].南京大学，2011.
[2]梁成艾. 职业教育“项目主题式”课程与教学模式研究[D].西南大学，2012.
[3]张良. 职业素质本位的高职教育课程建构研究[D].湖南师范大学，2012.
[4]王栋. 教师行动学习研究[D].上海师范大学，2013.
[5]李富英，孙忠才，熊卫卫. 以学生为本教学理念在企业管理课程中的实践与探索[J]. 吉林农业科技学院学报，2013，01：111-114.
