基于学生基础素质培养开展中专计算机应用基础教学的具体思路分析
李旸
摘 要：在信息化技术应用不断成熟的今天，计算技术已经成为学生普遍需要掌握的内容和素质，可以说，掌握计算机应用知识，已经成为学生基础素质培养的重要要求。同时，想要培养满足社会需要的职业人才，就必须完善培养学生掌握应有的计算机应用基础知识。本文拟从当前中专计算机应用基础教学培养过程中存在的问题和不足分析入手，结合学生基础素质培养的具体要求分析，从而探索基于学生基础素质培养开展中专计算机应用基础教学的具体思路。
关键词：学生基础素质培养；中专计算机；应用基础教学；具体思路
职业教育在我国整个教育体系中有着重要作用和地位，而中专教育更是职业教育的重要内容。从目前社会发展和人才需求看，中专教育活动开展有着重要价值和意义。而计算机应用基础教学更是信息化迅猛发展和成熟应用的今天，学生所必须掌握的内容。但是从目前计算机应用基础教学开展状况看，无论是教学方法，还是教学策略均存在一定不足，从某种程度上看，整个教学活动状况影响了该学科的教学质量，同时也未能实现学生基础素质培养的具体要求。
1 中专计算机应用基础教学过程中存在的问题和不足分析
计算机应用基础教学体系主要针对的是计算机基础知识的掌握和应用，比如常见的word、excel和ppt软件的操作以及一些简单的计算机操作知识，可以说计算机应用基础教学是学生们对计算机的认知和了解深化到具体应用的关键。因此，随着计算机信息技术应用日益成熟，完善应用该技术内容，就成为整个计算机教学活动的重要要求。但是当前中专教学体系中，开展计算机应用基础教学过程中，存在一些问题和不足，其主要表现为：
首先，其主要表现为学生对计算机的了解和掌握情况参差不齐。一些学生经常性接触电脑，其对计算机相关应用并不陌生，但是一些学生则缺失对电脑的了解，甚至有些学生很少接触电脑，因此在计算机应用基础教学过程中，其教学效果并不理想。此外，部分学生由于理解能力和动手能力较差，所以整个教学活动开展难度较大。计算机应用基础教学需要有完善的实践应用和具体理解，但是目前多数中专学生学习和理解能力并不理想，因此很难实现计算机基础教学效果。
最后，当前中专计算机应用基础教学开展过程中，存在内容不突出、缺乏重点与实际应用联系不足等一系列问题，因此即使开展了相应计算机基础教学，也缺乏教学内容与实际应用效果，因此当前中专计算机应用基础教学很难实现理想教学效果。从根本上看，目前中专计算机基础教学活动开展过程中，更多是将教学重点和精力放在了基础知识教学上，忽视了学生综合素养的有效培养。因此，随着教学理念认知日益成熟，如今我们在开展中专教育时，必须充分重视对学生基础素养的完善培养。
2 学生基础素质培养的具体要求分析
事实上，学生基础素质的培养关系到学生综合技能的发挥，同时也直接影响学生的终生进步状况，随着当前教学理念发展不断成熟，我们应该认识到基础素质培养在学生培养的价值与作用。结合实际需要，当前学生基础素质培养过程中的具体要求，主要表现为：
首先，学生基础素质培养要与学生知识及理论技能学习体系化结合。实际上，基础素质培养是学生应用自身掌握知识和技能的基础和关键，只有学生掌握了体系化的基础素质，才能满足整个教学活动要求，同时才能满足和适应整个教学活动的客观需要。对于计算机基础教学来说，想要实现其理想效果，就必须将基础素质培养与整个教学活动体系化融合起来。
其次，学生基础素质培养过程中，需要将教学活动与学生兴趣引导体系化融合起来。学生的学习兴趣是学生参与学习、融入学习活动的客观需要。事实上，学生基础素质不仅需要充分有效培养，同时更为重要的是需要学生自发主动发挥其自身理解和认知，也就是说学生的兴趣和主动性直接影响到自身基础素质的培养和形成。尤其是在素质教育理念不断成熟的今天，完善学生基础素质培养，更需要以学生兴趣和主动性、创作性培养为具体切入点。
最后，学生基础素质培养要与市场需求体系化结合起来。随着当前教学规模不断扩大，如今学生培养数量与实际人才需求之间存在较大差距，尤其是随着现阶段整个用人环境逐渐朝向市场主导，因此学生基础素质的培养状况直接关系到学生的就业状况。所以在进行中专教学活动时，必须充分结合用人市场的具体需求，根据当前中专教学阶段的重要要求，完善整个人才培养方案和内容。
3 基于学生基础素质培养开展中专计算机应用基础教学的具体思路分析
结合当前学生基础素质全面培养的具体要求，现阶段在完善开展中专计算机应用基础教学活动时，必须充分注重将基础素质培养融入到整个计算机应用基础教学体系中。通过体系化融入，从而为实现计算机教学提供重要帮助。其主要思路为：
首先，要细致计算机应用基础教学的具体内容，将学生各项素质培养与整个计算机应用基础教学体系化结合。实际上，在信息时代，尤其是计算机已经成为该各行各业发展的必需品的今天，学生掌握和应用计算机技术的素质及能力就成为其基础素质。因此，在开展中专计算机应用基础教学时，要对教学内容进行分类、细化，通过具体融入和体系化结合，从而实现对学生综合素质的有效培养。随着我国教学体系不断完善，无论是职业教育，还是学生基础素养培养的具体认知都实现了实质性提升，而细化教学内容，并将其与素质培养相融合和，将从根本上推动计算机应用基础教学活动开展。
其次，要结合中专教学阶段特点，根据当前用人市场的具体需要，将学生基础素质培养与市场实际需求体系化结合起来。此外，想要实现整体教学效果，不仅要重视开展理论知识教学，还要尽可能将整个课堂教学与实践应用相结合，通过完善实践环节，从而实现学生对学习内容的体系化应用。实际上，计算机应用基础教学更重要在于对计算机基础知识的体系化应用，因此，尽可能为学生学习和应用该知识创造具体环境，才能实现理想的计算机基础教学效果。
最后，要充分注重中专学生基础情况的差异性，根据学生的理解能力和学习能力不同，制定有针对性的教学方案。要将学生学习兴趣的培养和积极性、创造性的引导放在计算机应用基础教学的首要位置，必须引导中专学生认识到计算机基础知识对其成长和学习的重要性。事实上，中专学生的基础素质差别比较大，其理解能力和学习能力、学习习惯相对较差，因此在开展教学活动时，必须从客观教学实际入手，通过体系化、创造性开展教学活动，从而实现整个中专教育人才培养目的。此外，结合学生兴趣对整个教学活动和教学效果的巨大影响，在开展计算机应用基础教学时，必须充分注重融入学生的兴趣元素，通过具体融合，从而实现理想的教学效果。
4 结语
中专教育是整个教育体系中的重要组成部分，通过完善开展中专教育，将为我国培养大量职业化素质人才。而在职业化素质人才培养过程中，不仅要培养其掌握必备的职业技能，同时也需要培养其掌握相应的基础技能，基础技能的掌握情况直接关系到学生综合素养的充分发挥。在信息化发展日益成熟的今天，计算机应用基础知识掌握和运用的好坏直接关系到学生综合素养的全面发挥。因此，结合学生基础素质培养，具体开展中专计算机应用基础教育思路体系极为必要。
参考文献
[1]张耀军.中职计算机基础课程教学模式的构建与实践[J].考试周刊，2012，（14）：157-162
[2]方健华 .中职《计算机应用基础》分层次教学研究 [J].新课程.2013，（05）：68-73.
[3]郭艳光.中职计算机应用课程的模块化设计研究[J].现代职业教育.2014，（02）：72-75
[4]钟家龙.中职计算机应用基础迁移教学策略研究 [J].时代教育.2014，（09）：53-55
摘 要：在信息化技术应用不断成熟的今天，计算技术已经成为学生普遍需要掌握的内容和素质，可以说，掌握计算机应用知识，已经成为学生基础素质培养的重要要求。同时，想要培养满足社会需要的职业人才，就必须完善培养学生掌握应有的计算机应用基础知识。本文拟从当前中专计算机应用基础教学培养过程中存在的问题和不足分析入手，结合学生基础素质培养的具体要求分析，从而探索基于学生基础素质培养开展中专计算机应用基础教学的具体思路。
关键词：学生基础素质培养；中专计算机；应用基础教学；具体思路
职业教育在我国整个教育体系中有着重要作用和地位，而中专教育更是职业教育的重要内容。从目前社会发展和人才需求看，中专教育活动开展有着重要价值和意义。而计算机应用基础教学更是信息化迅猛发展和成熟应用的今天，学生所必须掌握的内容。但是从目前计算机应用基础教学开展状况看，无论是教学方法，还是教学策略均存在一定不足，从某种程度上看，整个教学活动状况影响了该学科的教学质量，同时也未能实现学生基础素质培养的具体要求。
1 中专计算机应用基础教学过程中存在的问题和不足分析
计算机应用基础教学体系主要针对的是计算机基础知识的掌握和应用，比如常见的word、excel和ppt软件的操作以及一些简单的计算机操作知识，可以说计算机应用基础教学是学生们对计算机的认知和了解深化到具体应用的关键。因此，随着计算机信息技术应用日益成熟，完善应用该技术内容，就成为整个计算机教学活动的重要要求。但是当前中专教学体系中，开展计算机应用基础教学过程中，存在一些问题和不足，其主要表现为：
首先，其主要表现为学生对计算机的了解和掌握情况参差不齐。一些学生经常性接触电脑，其对计算机相关应用并不陌生，但是一些学生则缺失对电脑的了解，甚至有些学生很少接触电脑，因此在计算机应用基础教学过程中，其教学效果并不理想。此外，部分学生由于理解能力和动手能力较差，所以整个教学活动开展难度较大。计算机应用基础教学需要有完善的实践应用和具体理解，但是目前多数中专学生学习和理解能力并不理想，因此很难实现计算机基础教学效果。
最后，当前中专计算机应用基础教学开展过程中，存在内容不突出、缺乏重点与实际应用联系不足等一系列问题，因此即使开展了相应计算机基础教学，也缺乏教学内容与实际应用效果，因此当前中专计算机应用基础教学很难实现理想教学效果。从根本上看，目前中专计算机基础教学活动开展过程中，更多是将教学重点和精力放在了基础知识教学上，忽视了学生综合素养的有效培养。因此，随着教学理念认知日益成熟，如今我们在开展中专教育时，必须充分重视对学生基础素养的完善培养。
2 学生基础素质培养的具体要求分析
事实上，学生基础素质的培养关系到学生综合技能的发挥，同时也直接影响学生的终生进步状况，随着当前教学理念发展不断成熟，我们应该认识到基础素质培养在学生培养的价值与作用。结合实际需要，当前学生基础素质培养过程中的具体要求，主要表现为：
首先，学生基础素质培养要与学生知识及理论技能学习体系化结合。实际上，基础素质培养是学生应用自身掌握知识和技能的基础和关键，只有学生掌握了体系化的基础素质，才能满足整个教学活动要求，同时才能满足和适应整个教学活动的客观需要。对于计算机基础教学来说，想要实现其理想效果，就必须将基础素质培养与整个教学活动体系化融合起来。
其次，学生基础素质培养过程中，需要将教学活动与学生兴趣引导体系化融合起来。学生的学习兴趣是学生参与学习、融入学习活动的客观需要。事实上，学生基础素质不仅需要充分有效培养，同时更为重要的是需要学生自发主动发挥其自身理解和认知，也就是说学生的兴趣和主动性直接影响到自身基础素质的培养和形成。尤其是在素质教育理念不断成熟的今天，完善学生基础素质培养，更需要以学生兴趣和主动性、创作性培养为具体切入点。
最后，学生基础素质培养要与市场需求体系化结合起来。随着当前教学规模不断扩大，如今学生培养数量与实际人才需求之间存在较大差距，尤其是随着现阶段整个用人环境逐渐朝向市场主导，因此学生基础素质的培养状况直接关系到学生的就业状况。所以在进行中专教学活动时，必须充分结合用人市场的具体需求，根据当前中专教学阶段的重要要求，完善整个人才培养方案和内容。
3 基于学生基础素质培养开展中专计算机应用基础教学的具体思路分析
结合当前学生基础素质全面培养的具体要求，现阶段在完善开展中专计算机应用基础教学活动时，必须充分注重将基础素质培养融入到整个计算机应用基础教学体系中。通过体系化融入，从而为实现计算机教学提供重要帮助。其主要思路为：
首先，要细致计算机应用基础教学的具体内容，将学生各项素质培养与整个计算机应用基础教学体系化结合。实际上，在信息时代，尤其是计算机已经成为该各行各业发展的必需品的今天，学生掌握和应用计算机技术的素质及能力就成为其基础素质。因此，在开展中专计算机应用基础教学时，要对教学内容进行分类、细化，通过具体融入和体系化结合，从而实现对学生综合素质的有效培养。随着我国教学体系不断完善，无论是职业教育，还是学生基础素养培养的具体认知都实现了实质性提升，而细化教学内容，并将其与素质培养相融合和，将从根本上推动计算机应用基础教学活动开展。
其次，要结合中专教学阶段特点，根据当前用人市场的具体需要，将学生基础素质培养与市场实际需求体系化结合起来。此外，想要实现整体教学效果，不仅要重视开展理论知识教学，还要尽可能将整个课堂教学与实践应用相结合，通过完善实践环节，从而实现学生对学习内容的体系化应用。实际上，计算机应用基础教学更重要在于对计算机基础知识的体系化应用，因此，尽可能为学生学习和应用该知识创造具体环境，才能实现理想的计算机基础教学效果。
最后，要充分注重中专学生基础情况的差异性，根据学生的理解能力和学习能力不同，制定有针对性的教学方案。要将学生学习兴趣的培养和积极性、创造性的引导放在计算机应用基础教学的首要位置，必须引导中专学生认识到计算机基础知识对其成长和学习的重要性。事实上，中专学生的基础素质差别比较大，其理解能力和学习能力、学习习惯相对较差，因此在开展教学活动时，必须从客观教学实际入手，通过体系化、创造性开展教学活动，从而实现整个中专教育人才培养目的。此外，结合学生兴趣对整个教学活动和教学效果的巨大影响，在开展计算机应用基础教学时，必须充分注重融入学生的兴趣元素，通过具体融合，从而实现理想的教学效果。
4 结语
中专教育是整个教育体系中的重要组成部分，通过完善开展中专教育，将为我国培养大量职业化素质人才。而在职业化素质人才培养过程中，不仅要培养其掌握必备的职业技能，同时也需要培养其掌握相应的基础技能，基础技能的掌握情况直接关系到学生综合素养的充分发挥。在信息化发展日益成熟的今天，计算机应用基础知识掌握和运用的好坏直接关系到学生综合素养的全面发挥。因此，结合学生基础素质培养，具体开展中专计算机应用基础教育思路体系极为必要。
参考文献
[1]张耀军.中职计算机基础课程教学模式的构建与实践[J].考试周刊，2012，（14）：157-162
[2]方健华 .中职《计算机应用基础》分层次教学研究 [J].新课程.2013，（05）：68-73.
[3]郭艳光.中职计算机应用课程的模块化设计研究[J].现代职业教育.2014，（02）：72-75
[4]钟家龙.中职计算机应用基础迁移教学策略研究 [J].时代教育.2014，（09）：53-55
