基于翻转课堂理念的初中数学教学设计研究

    吕琳

    翻转课堂的教学模式是对传统课堂教学模式的改革与创新，能在教学中起到有效的辅助作用.近年来，有关翻转课堂与初中数学学科的研究逐渐增多，而且成效显著.本文结合具体教学案例分析，探究如何在初中数学教学中的应用翻转课堂.?一、课堂教学设计要从基础内容着手

    初中是学生打好基础的黄金时期，是开展翻转课堂教学的最佳阶段，也是取得最大教学成效的最好时期.该阶段所进行的知识教学大多只是一些基础层面的内容，就数学教学而言，初中学生从小学阶段过渡过来，其之前所接受到的数学知识都是最基本的入门知识和计算方法，如果初中数学教师在进行学科教学时涉及的数学内容过于复杂，多数学生会无法适应这样的学习强度，久而久之便会对数学的学习产生厌烦心理，并最终导致学习成绩的下滑.因此，教師需要从当前实际出发，在立足基础的前提下展开翻转课堂的设计.数学作为一门重点考查学生逻辑思维能力、分析计算能力和空间想象能力的学科，其基础知识大多是教材中的定理和公式，掌握基本定理以及数学公式对于学生学习数学是十分有必要的，这是进行简单问题计算的前提.因此，数学教师需要将教学重点放到基本公式和定理上，通过合理进行课堂设计进一步引导学生掌握基础知识.例如，教师可以根据课堂教学内容设计游戏环节，让学生在游戏的同时学习知识，这不仅能够有效活跃课堂学习氛围，还能进一步增强学生对基础知识的掌握程度，从而满足翻转课堂的教学要求，提升学生的数学成绩.?二、鼓励学生通过自学获取知识

    在传统的数学教学中，学生主要在课堂上跟随教师的思路学习，教师扮演着教学主导者的角色，并且在教学目标和教学任务的影响下，多数教师为了能够按时完成每节课课堂教学内容，只是采用单一的教学手段，即板书和口头教学，这种单调枯燥的教学方式很难吸引学生的学习兴趣，再加上每节课有时间限制，教师为了讲完自己制定的教学内容往往只是让学生跟着自己的思路进行学习，学生在课堂学习环节很少有独立思考问题的时间，这也造成了学生只会被动接受知识，缺乏独立思考分析和总结摸索的能力.随着新课标的逐步推进，传统教学方法已不再适用于当下教学要求，逐渐引入的翻转课堂教学模式能够有效改善传统教学中的不足之处.为了更好地顺应新课改的方向，初中数学教师需要及时对已有教学方式进行更新创新，扩大课堂教学空间，为学生独立学习、自主学习复杂数学知识提供更多的机会.例如，教师在进行《相交线与平行线》的教学时，可以让学生利用课下时间进行有关内容网络教学视频的观看，提前进行课本内容预习，这样可以有效节省课堂时间.在结束课堂教学内容后，教师还可以让学生在课上自主进行所布置的作业内容的思考和分析，这不仅能够让学生巩固已学知识，还能让学生在潜移默化中培养自主学习的能力.?三、积极探索课堂教学中的疑难问题

    众所周知，遇到具体难题时与他人进行讨论研究更容易在最短时间内解决问题，这对于人类日常生活、工作、学习来说都十分适用.所以在开展翻转课堂教学时一定要鼓励学生积极探索疑难问题.作为数学教师，在进行数学内容教学时不应该只是简单的教给学生书本内容，还应该给足学生发散性思维以及主动发现问题、解决问题的时间和空间，这也就意味着教师在进行课堂教学时需要为学生发现、汇总以及研讨疑点腾出一定的时间.例如，教师在进行完教材内容的教学以后，可以专门规定时间来让学生对存在疑问最多的题进行讨论分析，而在此之前学生需要自觉分成若干小组，小组长统计该组成员存在有疑惑的问题并汇总到一起交给数学课代表，数学教师收齐问题后听取小组长所总结的小组解题思路.在此过程中，教师不要打断思路存在偏差的学生的分析，而是在学生接受后对其思路进行改正以及补充，而对于思路完全正确的学生，教师应当予以鼓励.这种创新型课堂教学方式不仅对于培养学生正确的解题思路有所帮助，还从另一面推动了数学教学效率的提升，为学生数学知识的积累提供了良好的开端.

    总而言之，初中阶段的数学学习不是一件容易的事情，函数、方程、图形变换等内容所考查的知识点都是较难的，所以才将翻转课堂教学模式引入初中数学教学当中.在开展实际教学活动时，数学教师需要注意以上几点内容，根据具体的教学课程安排，在此基础上进行教学模板差异化设计.除此之外，教师必须注重学生对创新型教学模式的适应，适当改变教学方略，积极主动为翻转课堂的有效开展创造条件，从而提升初中数学整体教学效率.