让微课服务于教学

    张杰

    关键词: 微课 高中 数学 教学

    高中数学的抽象性较强,教师使用传统教学方法时,课堂内容较多且枯燥无味,难以调动学生的积极性,影响教学质量.利用微课这种新型的教学模式,无疑是对传统教学工作的重要补充.微课为学生设置一个真实的生活情境,并引导学生进入到生动有趣的数学学习中,图像、声音、文字的结合让学生产生了极大的兴趣,能让学生更好地理解知识点,有效地提高学习效率和教学质量.?一、微课在高中数学教学中的优势

    1.利用碎片化学习时间.

    微课的时间通常为5~8分钟,由教学视频组成的微课学习不会占用大量的时间,学生可选择碎片化时间来进行观看和学习.这种学习方式与传统教学模式截然不同,作为传统教学的必要补充,能够帮助学生实现课程的预习、知识点学习和巩固练习,并且能将学生的碎片化时间利用起来,促进学生学习效率的提高.

    2.教学内容更加系统.

    微课可应用于高中数学教学的课程导入、难点讲解和巩固练习环节,微课凭借短小精悍的特点,能够将教学难点、重点统一起来,便于学生从整体上把握学习内容,便于掌握学习重点.微课将高中数学的知识点和难点串联起来,便于学生掌握和记忆,实现用最短的时间掌握最多的内容,有效地提高了教学效果.

    3.学习方式更为灵活

    微课的学习不受时间和空间的限制,其资源容量较小,上网即可获取学习资源,并能够在线观看或下载到移动设备上观看,观看次数不受限制,满足了学生反复钻研的意愿.学生和教师均可选择喜欢的微课进行观看,并就其内容展开讨论,这种学习方式的灵活性和趣味性更强,学生能够自主选择学习内容,大大提高了学习的积极性.?二、微课在高中数学教学中的应用

    1.微课在课前预习中的应用.

    对于高中数学中的部分基础知识点,学生可以依靠自学来完成,由于学生没有掌握挖掘重点、难点的能力,教师可通过制作微课的方式,将课程中知识点进行总结归纳.学生在预习的过程中根据微课内容的引导,逐渐学会如何掌握课程中的重点和难点.通过微课的辅助,学生逐步掌握了预习方法,不仅培养了学生的预习习惯,教师讲授新课时的教学效率也得到了大幅度的提升.

    2.微课在课堂教学中的应用.

    高中数学的抽象性,让学生很难将知识点与现实生活相联系,然而数学来源于生活,也服务于生活,学习数学的最终目的是为了应用于生活实践.教师在数学课堂中可利用微课来设置生活情境,让学生在生活情境中發现数学问题,解析数学问题.例如,教师在教授等比数列求和这一知识点时,利用微视频“印度国王与象棋发明者”来引出知识点,并将数学知识与生活情境融合到一起,激发学生探究问题的积极性.

    3.微课在巩固练习中的应用.

    高中生数学学习能力参差不齐,一节数学课能够完全在课堂上吸收掌握的学生寥寥无几.然而在微课的帮助下,学生可利用课后时间对学习内容进行再次巩固学习,短小精练的微课仅有5~8分钟,涵盖了教师课堂上教授的所有知识点,学生在课后可以对课堂上掌握不好的知识点进行重新学习和巩固.教师在制作微课时也着重考虑重点和难点问题,在微课中将这些知识点有意识地连接起来,更为系统地帮助学生学习.?三、结语

    微课作为一种新兴的教学方式,不能作为一种独立的教学模式存在,而只能作为课堂教学的辅助工具.作为一个具有使用价值的教学工具,微课的出现给传统数学课堂带来了活力,通过在高中数学课堂中的应用,不难发现这种教学短视频极大程度激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,有效提高了教学质量,这也意味着微课在高中数学课堂教学中有着较好的应用前景.

    参考文献:

    [1]史文斌.微课在高中数学教学中的应用研究[J].才智,2018(06):44.

    [2]周艳,李秀娟.高中数学教学微课应用浅谈[J].大连教育学院学报,2017,33(04):80.

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