1+X证书制度下，中职电气专业教学改革的研究

    周华平

    ◆摘? 要：1+X证书制度是在教育制度设计上进行的一大创新，也是对当前中职教学的新要求和一项挑战，要求学校、教师和学生的共同实施。通过对1+X证书制度的有效分析，能够在中职电气专业教学实践过程中做到深入研究和全面贯彻，真正做到以学生未来发展为目标。以下将从实施“1+X证书制度”的意义教学改革思路与实践两方面进行分析。

    ◆关键词：1+X证书制度;中职;电气专业;课程体系

    近两年来，随着《国家职业教育改革实施方案》发布，重点指出要向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，从2019年开始，在中职学校就要开始启动“1+X证书制度”，也就是“学历证书+若干职业技能等级证书”制度。与原来的教育制度相比较而言，其重点更加放在了校企合作上和职业技能的培养上，要求不仅有教学，还需要学生有一定的产出，在与各大企业的共同协作下能够确确实实的学到一定的本领，并确保能够在毕业后顺利的融入社会。

    一、实施“1+X证书制度”的意义

    新课标背景下的素质教育要求中职专业源源不断的为社会培养出一批高素质的技能型劳动者，“1+X证书制度”的提出和实施恰好能够在以往的基础上深化这一点的实施。首先是从学历证书来看，“1+X证书制度”要求学生首先应该完成学业再是职业技能，其重点还是强调学生需要在拥有一定的理论知识基础后才能更好的进行职业技能的培养。其次是从若干职业技能等级证书来看，“1+X证书制度”重点提出了这个概念，并强调了“若干”是要求学生需要多元化的进行学习。只有将前后两者充分的结合起来，才能更好的提升学生的综合素质能力，成为一批高素质的技能型劳动者。

    （一）有利于为政治经济制度培养电气专业人才

    电气专业是一项较为特殊的专业，在这一个专业总称下其实还有许许多多的专业分支。在中职学校中，并不是要求学生对某一个细小的分支进行深入的学习和研究，而是需要学生多方面的进行学习，掌握电气方面的多项技能，并且拥有相关的职业技能证书。现代化的政治经济制度和体系都不断地要求学生要越来越高质量、越来越充分的学习，才能适应不断发展的电气行业和社会。

    （二）有利于深化电气专业教学改革和教学评价

    在新制度的提出下，教师的教学体系和内容也应当根据新制度进行相应的调整，这不仅是对教学的新改革，同时也是进一步调动社会力量加入到学校的教学过程中，使教育教学更加贴近社会，促进学生的学习和未来发展。进一步优化的教学评价和反馈也能在一定程度上督促教材、教师、教学等多个方面的改革和进步。

    （三）有利于提升电气专业教师团队的进步

    “1+X证书制度”的提出和实施还能促进电气专业教师团队的进步。首先是在理论教学过程中，应该伴随社会的进步发展，提升自己的知识储备和技能学习将新技术、新工艺对学生进行讲解，其次是在理论教学后应当增加学生的实践活动，对常用技术、新技术、新工艺进行进一步的掌握和应用。同时教师还应当在教学时间的分配上进行重新研究，在不同的教学中合理的安排好各类教学时间，能够在一定程度上促进学生对技能知识进行消化和应用。以下将对中职电气专业的具体教学改革进行研究和说明。

    二、“1+X证书制度”背景下的中职电气专业教学改革思路与实践

    （一）基于“X”技能证书进行教学创新

    由于“1+X证书制度”重点提出了要求学生能够获得若干职业技能等级证书，所以，不妨可以从职业等级证入手，以此为教学的中心点来进行理论知识的教学和实践活动的实施。

    具体实施方案首先是在专业的确立上。由于每一阶段下的电气技术有细微的差别，所以学校需要针对这些细微的差别，结合学生未来的就业方向和专业技能证书的获取两个方面对现有专业进行增加和减少，并对往届被减少的专业进行课程的改变。其次是在与企业的合作上，多项职业技能证书要求学生要多元化的发展，也要求学校要注重与更多、更多样的企业进行合作，这样才能满足不同专业、不同等级和不同能力的社会人才需要。

    （二）增加校内电气职业技能等级证书的培训和考核

    为了能够推进一个学业证书和多个技能证书的衔接，学校需要不断的与企业进行磨合和深度合作。不仅是将企业的讲师请进校园，同时还需要增加多个专业、多个层次的电气职业技能证书的培训以及考核，帮助学生在学校学习的过程中就能够很好的衔接好自己的学业证书和技能证书的获得。

    除此之外，还应该有意识的、有目的的为不同专业、不同层次的学生设立一定的课程专门对证书的获得途径和能力水平进行讲解。让学生能够清晰地认识到自己的未来目標以及达到目标所需步骤。

    （三）重新构建BIM教学平台

    根据新技术、新工艺，利用BIM技术来重新构建电气专业的相关模型结构，需要教师将传统教学内容与新的教学内容进行调整与整合，将教学的重点放在鼓励学生结合实际案例，以专业理论知识为基础主动的进行实践操作。将校企合作也落实到课堂当中去，将现实生活中真实存在的工程项目搬运到课堂中来，让学社能够实时进行操作，即使遇到突发状况也能从容应对，将校园和社会紧密的联系起来。

    三、结束语

    综上所述，“1+X证书制度”的实施是国家根据当前的政治经济现状和当代中职学生学习能力水平和未来发展进行的重大改革变化，符合新时代、新课标背景下的中职教育教学，进一步契合了“以人为本”的学生观。只有将学生的一个学业证书和多个职业技能等级证书很好的衔接起来，通过教师、课程、实训基地等多方面的改革进步，才能够切实的解决中职教育与社会脱节的现象，才能为社会培养出更多的高素质技能型劳动者。

    参考文献

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    [2]李鲁闽，赵培欣.“1+X”证书制度对中职教学改革的影响[J].现代职业教育，2020（25）：130-131.

    [3]蓝民华，王晓洋.1+X证书制度下汽车电器与电子设备教学改革研究[J].汽车维护与修理，2021（04）：46-47.

    [4]李亚莉，郎素清.职业院校实施“1+X”证书制度的思路与举措[J].农机使用与维修，2021（02）：100-101+104.