三年级语文作文教学研究

    摘? 要? 三年级属于小学中段，此阶段的学生已经有了两年的语文学习经验积累，所以此时就应当涉及到作文这一在语文学科体系中占据重要位置的项目。文章以三年级语文教学工作为研究对象，首先针对学生的学习情况和个人基础素养状况进行分析，然后立足于教师面临的实际教学状况提出合理开展作文教学的相关建议，从而实现小学中段作文教学的高效化。

    关键词? 三年级? 作文教学? 小学生

    作文是语文学科最主要的部分，一篇作文会考查学生字词掌握、语言组织、书写能力以及卷面表达能力等多个方面的素养。所以在学生刚进入小学时便接触到了有关作文写作的相关元素，从小学低段的写一段话到高段完整写出一篇文章，这是一个循序渐进的能力提升的过程。而在此过程中，小学中段是一个非常关键的时期，在此阶段，学生会对作文形成一个比较全面的认识实现由写一段话到写一篇文章的过渡。所以我們必须要充分重视这一时期的作文教学，为学生作文能力的提升打下一个良好的基础。

    一、三年级学生作文写作基础解读

    本文之所以认为三年级是学生接触作文学习最理想的阶段，主要有以下几个方面的依据：第一，此阶段学生已经积累了一定的语文字词。小学是学生正式踏上求学之路的出发点，此时的学生语文基础素养非常薄弱，掌握大量的生字和生词是他们要面临的重要学习任务。所以在低年级时期，教师在一定程度上，会允许学生用汉语拼音替代自己不会写的汉字。但是这种写作方式在正规的作文写作中是不允许出现的。而当学生进入三年级后，他们已经具备了两年的语文学习经历也积累了一定的汉字基础，更重要的是他们学会了查字典，遇到自己不会写的生字生词可以通过字典的帮助写出来。而正是小学生对汉字的掌握有了一定的基础，这也成为他们正式学习作文写作的一个重要条件。第二，小学生的课堂纪律意识和服从意识有了明显提升。教师一系列的教学工作要想取得预期成果，很重要的一个因素就是学生的贯彻力和执行力是否达到相关标准。如果学生对教师发出的教学指令置若罔闻或根本不重视，那么教师的整个教学过程将会面临各种各样的困难，一系列措施推行后的预期也不会很理想。但是进入三年级以后，绝大多数学生已经基本适应了校园的学习节奏和生活节奏，对学校或班级的规章制度也有了一个深入的了解，也都会根据校规校纪规范自身的行为，遵守教师的教学指令。学生所展现出的这种良好的纪律意识和服从性，是教师开展作文教学的一个优势条件和基础。

    二、三年级学生作文写作教学策略

    经过上文的分析和系统性阐述，我们可以把三年级这个小学中段时期理解为学生学习作文写作的一个黄金时期。所以，为了提升学生的作文写作学习效率，文章给出了以下几个方面的建议：

    第一，作文写作的教学完整性。在语文学科的所有题型中，作文的篇幅是最大的，同样也会消耗学生大量的写作时间和精力。特别是当学生初次接触这种新的学习题材时，撇开文章质量不谈，能够完整地、从一而终地写完一篇作文就是一件很了不起的事情。因为作文的写作会考察到学生的语言组织能力，以及对整个文章的宏观角度的掌控能力，而这两个方面的能力是最根本的。如果学生的对应能力没有达到，在组织文章语言时很容易陷入词穷的局面。所以我们要把完整性教学作为学生接触作文的第一步。在此阶段，教师可以硬性规定学生一篇作文的字数必须要控制在某个范围之内，尤其是当自己觉得无话可说时，即使生搬硬套也要凑够字数。只有把总的字数凑出来之后，再进行适当的压缩和精简，学生的作文水平才会得到一个有效的提升。而这种完整性也不仅仅体现在篇幅方面，文章内容方面同样是一个非常重要的点。三年级学生写作的主要题材和对象一般都是自己身边的一些人或事，所以在作文过程中描述这些人和事实一定要做到完整。不能存在欠缺，更不能存在疏漏。

    第二，作文写作的系统性教学。系统性教学包括的内容相对多一些，本文依据相关的实际调查和对教育理论的研究程度，提出系统性教学可以从书写和体裁这两个基本方面入手。首先是书写方面，书写不仅作文中具有非常重要的作用，同时在学生整个求学之路上也扮演着至关重要的角色。所以教师要从最基础的阶段抓起，让学生在初期便能养成一个良好的书写习惯，作文写作时保持一个清晰工整的卷面给学生带来的益处是非常直接而可观的。所以在开展作文教学时，教师可以要求学生首先把文章的整体卷面摆在重要位置，认真写好每一个字，不可以潦草。而卷面教学同样也可以贯穿到日常学习的细节中去，让学生能够充分重视书写这一项内容。第二便是题材的选择了。众所周知，作文的体裁可以分为多种类型，但是适合小学生学习的通用型文体主要是记叙类文章。所以教师可以把此类型的文章教学作为一个重点内容，开展专题性写作教学，从文章主题的选择到内容形式的丰富以及收尾部分的规划这三个方面系统性传授学生有关文章写作的知识。首先在选择主题时必须要鲜明且具有代表意义。比如文章要求学生写某个特殊的日子时，教师可以建议学生写一些有意义的节日（比如我国的传统节日以及植树节、环境保护日等），选择这些题材比选择自己的生日是更有优势的。而在文章内容写作的过程中，学生需要安排一系列的事件来进行细节阐述，这也是为了进一步烘托主题的需要。在事件安排的过程中要尽可能写得详细且具有代表性，更重要的是和文章的主题要保持高度一致。结尾部分必须要回忆整篇文章的主题……这里所列举的内容只是教师在开展作文专题教学中的框架性内容，在实际教学时，教师需要根据学生的接受能力向他们传授更多的知识，逐步实现学生作文写作水平的提高。

    三、结语

    作文是语文学科的重要组成部分，小学中段的学生已经具备了一定的语文基础能力，所以此时开展作文学习工作的相关条件也都成熟。教师要强化作文在小学生心中占据的位置，通过科学合理的教学手段把有关作文的一切知识都毫无保留地传授给学生并为他们答疑解惑，唯有如此才能真正实现学生作文水平的提高和学科综合素养的发展。

    参考文献：

    [1]巴合提古丽·巴哈斯. 如何做好三年级的作文启蒙教学[A]. 国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果2019（七）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2019：2.

    [2]周蕾珍. 支架，为作文起步领航——以统编小学语文教材三年级习作为例[J]. 江苏教育研究，2019，（26）：70-73.

    完玛措? 青海省海南藏族自治州贵南县第二寄宿制小学