初中数学教学中核心素养能力培养策略探究
李金东
摘要：随着我国新课改的不断深入推进，人们越来越重视对学生核心素养的培养，逐渐认识到核心素养对学生未来学习和成长的促进作用。初中阶段是学生成长的关键时期，初中数学是培养学生逻辑思维和科学精神的重要学科，在初中数学教学过程中注重对学生核心素养能力的探究，可以帮助学生养成良好的学习态度和可靠习惯。本文将探究初中数学教学中遇到的问题，以及如何在初中数学教学中提升学生的核心素养能力，并提出一些具体的解决策略。
关键词：初中数学;核心素养;培养策略
中图分类号：G633.6? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-015
核心素养是指学生在学习过程中逐渐形成的适合社会发展和个人终生发展的关键能力和必备品格。初中数学作为培养学生核心素养的重要学科，对学生未来的学习生活起到良好的奠基作用，在培养学生的数学核心素养过程中要注重提升学生的逻辑思维、严谨态度、数学观念以及数学与实际生活相结合的能力，打造全面发展的当代初中生。
一、现在初中数学教学中存在的问题
1.教师的教学理念落后
在现在的初中数学教学过程中，存在着部分教师教学理念落后的问题，教师未认识到培养核心素养能力对学生学习和成长的促进作用，面对学校和教育部门的倡议只是采取形式主义，未对核心素养教学方法进行深入探究。受应试教育的影响，教师过分重视学生的学习成绩，认为初中生最重要的事情就是学习成绩，因此在教学过程中采用题海战术，通过大量做题来养成学生的数学意识，殊不知这会磨灭学生对数学的兴趣，使学生内心深处产生拒绝和厌恶之情，造成学习成绩不理想。初中数学的一大特点是题型开放性较强，同一个问题往往具有很多种解题方式，对学生发散性思维的养成具有很大的促进作用，但是教师在教学过程中很少留给学生足够的探究时间，而是直接传授给学生最直接最快捷的方法，并不利于对学生创新思维的培养[1]。
2.学生课堂学习积极性不高
传统初中数学教学过程中，采用“教师讲，学生听”得授课模式，教师会直接将所学内容和解题步骤写在黑板上，打消了学生的学习积极性，无法激起学生的数学学习兴趣。教师无法灵活应用目前发达的信息技术教学方式进行教学，不能很好地表达所学内容的同时，也无法吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。教师在授课过程中很少进行变通，将授课知识与生活实际、新闻趣事相结合，无法与学生的思想产生共鸣，同时对学生的核心素养能力培养也有限，无法养成适合学生终生发展的关键能力和必备品格。
3.不注重学生的课堂主体地位
目前，部分教师在教学过程中仍使用“灌输式”的教学方式，与学生的互动交流较少，无法了解到学生在学习过程中的实际学习状态，根据自己的教学经验判断学生能否听懂，忽略了对学生的课堂主体地位的培养。在传统教学过程中，教师并未认识到学生才是课堂的主人，无法构建属于学生的开放式初中数学课堂，不利于学生合作意识、沟通交流能力、探究能力和发散思维等重要能力的养成。在教学过程中忽略了对学生核心素养的培养，不能很好地将学生的思想品德教育渗透到数学课堂教学细节中来，以至于学生的思想道德意识薄弱，综合能力较弱。
二、注重核心素养能力培养的意义
1.提升教师的教学水平
在初中数学教学过程中渗透对学生核心素养的培养，可以有效提升教师的教学理念，使教师充分认识到核心素养能力培养对学生学习的促进意义，以及对学生未来发展的奠基作用，使教师积极主动地投入到核心素养能力培养策略探究过程中来，根据学生的实际情况制定有效的培养策略，提升初中数学教学针对性。教师在教育过程中灵活运用现代信息技术进行教学，将所学知识运用多媒体课件进行动态展示，可以为初中數学课堂增添活力，使学生更加容易接受其中所蕴含的数学知识，潜移默化地培养学生的综合学习能力[2]。教师要积极地走进学生，与学生成为亦师亦友的师生关系，了解学生的实际需求，积极地引导学生进行课堂发言，勇于提出自己的疑问和困惑之处，打造生机勃勃的数学课堂。
2.培养学生的综合能力
新时期的社会的发展需要高素质的综合型人才，在开展教学活动的过程中培养学生的核心素养有助于学生的综合能力的提升。在初中的教育教学过程中培养学生的核心素养，结合初中的数学教学现状探索有效提升学生的综合素养的途径，有助于学生的全面发展。在数学教学中培养学生的解决问题的能力，使学生能够在数学知识的学习过程中培养逻辑思维，有助于学生的综合素质的提升。另外，结合数学这一门抽象性思维较强的学科，在开展教学活动的过程中注重对学生的思想品德、个性、人格、智力等方面的发展，使学生形成知识网络，促进学生的自主学习能力的发展，全面提高学生的综合素质。
3.打造高效的数学课堂
培养学生核心素养能力的初中数学课堂必定是一个多元化课堂，在此课堂中教师要丰富课堂内容，打造高效的数学课堂。在开展教学活动的过程中要注重对当下的初中数学课堂的教学现状的研究，从多角度提升数学课堂的教学效率，使学生在这个过程中获得更加高效的学习体验。打造高品质的数学课堂要立足学生的成长与发展的需要，不断探索新的教学模式和教学途径，使教师能够在这个过程中发展自身的综合素质。在教学活动的开展过程中学习先进的教学理念和教学方式，能够立足实际的教学问题，不断改进教学的方式，在发展学生的核心素养的过程中不断优化教学设计，提升课堂的教学效率。
三、初中数学教学中核心素养能力培养策略
1.精心设问，突出核心素养的指导作用
课堂上的教学提问环节，在引导学生发展自身的核心素养方面有着重要的作用。有效运用核心素养的教学理念，通过问题的引导能够激发学生的学习兴趣，使学生能够激发求知的欲望，进而提升教学的效率。例如，在人教版九年级“旋转”内容的教学过程中教师可以结合生活中的关于旋转的知识内容，通过精心设计的问题，引导学生学习相关的知识[3]。例如，提问学生在生活中的中国园林建筑的对称美的例子，学生可以结合自己在游玩或者图片中的印象，展开探索，进而能够有效提高学生的数学学习积极性。还可以借助信息技术，引导结合旋转的性质，设计图形，使学生在实践的过程中掌握数学知识的运用方法，进而有效提升学生的数学知识的应用能力。在问题的引导下，突出核心素养的指导作用，使学生在自己的认知能力的基础上探索新的知识，在新的知识的学习的基础上解决生活中的问题，这样不仅能提升教师的教学指导能力，还能使学生在更加丰富有趣的课堂教学活动中不断提升自身的综合素质。
2.强化教学，培养学生的数学核心素养
数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。在初中数学教学过程中要注重强化教学，培养学生的数学核心素养，在教学设计中要注重对学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析能力的培养，使学生在这个过程中提升自身的综合能力。例如，在学习人教版九年级数学“概率”时，要结合概率的知识内容，设计实践活动，使学生能够真正进行相关的概率的研究活动，通过真实的活动激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。例如，在开展校园歌唱比赛时，使学生计算不同的出场顺序的方案以及本班同学出场是第一的概率等相关的问题。在这个过程中能够充分结合实际的生活中的概率事件，提高学生的解决问题的能力。另外，概率考查的是学生对数学的抽象概念的理解能力、数据的分析和运算的能力，在这个过程中教师将生活中的概率事件结合数学知识的学习，使学生能够在实践的过程中掌握知识的学习和运用的方法，这是加强学生的核心素养培养的重要途径[4]。
3.发展思维，提升学生的数学思维模式
数学思维在提高学生的逻辑能力，促进学生的思考问题的能力的提升方面有着重要作用[5]。在数学教学中培养学生的数学思维，能够使学生提升自身的数学学习能力，同时在培养学生的耐心、提升学生的思考问题以及解决问题的能力方面都有重要的作用。故此，在初中数学教学中教师要注重结合实际的教学问题以及学生的学习特点，注重对学生的数学思维的培养，使学生在数学知识的学习以及相关的实践活动中能够用数学思维思考问题，提升学生的逻辑思维能力，为学生的长远发展奠定基础。例如，在学习人教版九年级数学“点、直线和圆的位置关系”时，在教学的过程中可以结合不同的场景中的点、直线和圆的位置关系的案例，使学生能够用数学的思维去分析问题、解决问题。例如“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗，长河与落日之间的关系就是直线与圆的关系，日落的过程有相离、相切和相交，学生在观察与想象的过程中能够用数学的思维模式理解诗句的含义，这对培养学生的综合学习能力方面有积极作用。另外，在做题的过程中教学生学会运用已知的量，学会建立“辅助线”能够通过不同的角度去分析同样的问题，探索同一問题的不同的解决办法，在这个过程中培养学生的数学思维，促进学生解决问题的能力的提升。进一步提高学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等能力。
综上所述，初中处于教育的重要阶段，初中阶段的数学教学内容在培养学生的核心素养，促进学生的综合素质的提升方面有着不可替代的作用。在初中数学教学中培养学生的核心素养，要结合数学知识的学习特点，精心设问，突出核心素养的指导作用，使学生在这个过程中获得更多的自主学习的机会，促进学生自主学习的能力和积极性的提升;强化教学，培养学生的数学核心素养，使教师转变自身的教学模式，在实际的教学活动的开展中注重对学生的核心素养的培养与发展、提升学生的数学思维模式和解决问题的能力，为学生的长远发展奠定思想与能力基础。
参考文献：
[1]何冰.初中数学教学中核心素养能力培养策略探究[J].考试周刊，2020（A0）：49-50.
[2]杨祯祥.初中数学教学中培养学生核心素养的策略分析[J].考试周刊，2020（99）：80-81.
[3]丁丁.初中数学教学中培养学生核心素养的策略探究[J].试题与研究，2020（33）：13-14.
[4]黄光剑.初中数学教学中培养学生核心素养的有效策略探析[J].考试周刊，2020（63）：69-70.
[5]张秀春.初中数学课堂教学中培养学生核心素养的策略探究[J].学苑教育，2020（7）：50-51.
（作者单位：山东省滨州市无棣县佘家镇中学，山东 滨州 251903）
