运用绘本促进小学写作教学的策略
陈倍利
近年，绘本在小学写作教学中得到广泛应用，且取得了良好的效果。目前来看，小学绘本写作的教学形式主要运用于低年段课堂中，中高年段也有涉及，对增强课堂趣味性及提高学生写作能力有着十分显著的作用。本文对运用绘本促进小学写作教学提出几点想法，仅供参考。
新的《义务教育语文课程标准》中对写作教学提出了明确要求，即在教学中注重培养小学生思考、表现、观察与评价的能力，并致力于为学生创建自主写作的广阔空间与有利条件，减少学生的写作压力，鼓励其创新思维与自由表达。另外，笔者结合自身多年的教学经验与学生需求，认为有必要进一步强化学生在写作教学活动中的情感体验，做到寓教于乐。绘本作为一种将文字、图片混合的信息表达方式，符合小学生的认知规律，且可有效激发学生的语文学习兴趣，是满足新课标要求的重要教学方法，需要教师充分认识其优势，促进绘本在小学写作教学中的有效应用。
一、小学语文写作教学中应用绘本的优势
绘本应用于小学写作教学中最为明显的优势便是图片，通过向学生展示丰富的图片，可让学生感受到学习的简单与有趣，进而改變以往“填鸭式”教学的局面，尊重、突出学生的主体地位，提高学生写作的积极性。当今市场上广为流行的绘本，大多是知名插画师、漫画家的作品，学生不仅可以学到更多知识，还能陶冶情操，提高审美意识与审美能力。另外，绘本中包含的知识十分丰富，可让学生感受不同文化的差异，扩展视野，给予其无限的遐想空间，最终就绘本整体意境积极联想故事情节，为写作教学奠定坚实基础。由此可见，绘本在小学写作教学中有着十分重要的作用。
二、运用绘本促进小学写作教学的策略
（一）合理选择，激发学生学习兴趣
学生的心理特点及认知能力会对小学写作教学产生重要影响，而绘本刚好符合学生的心理特点及认知能力，便于其基于自身知识储备来探索未知知识。利用绘本展开写作教学时，教师应做到合理选择绘本，首先应确保绘本材料既能给学生带来一定挑战，又能激发其学习兴趣，使学生充分发挥自身的主观能动性来促进课堂教学的顺利开展。其次就是选择绘本“求精不求多”，这里所说的“精”是指在向学生传递基本文化知识的基础上，让其更为清楚地认识到一些做事、做人的道理，产生德育的效果。同时这个“精”在绘本写作方法上也有充分体现，绘本是个体创编、组合的作品，其中大多是名人的文章与诗篇。名人在写作时，经常会用到生动、形象的修辞手法，包括拟人、比喻等，学生在阅读绘本的过程中，可以汲取其中的文化精华，并内化为自己的东西，提升写作水平。最后就是做到有针对性地选择绘本，需要依照具体的教学内容、课程标准与学生需求来合理选择，并做到及时调整，确保绘本教学的有效性。
（二）教材延伸，组织学生角色扮演
小学语文教材中有许多绘本课文，其中人物大多形象鲜明，动植物也被赋予了一定的思想与行为，再加上生动形象的语言描述及曲折动人的故事，极大地激发了学生的学习兴趣及积极性。考虑到小学生的年龄较小，好奇心重，十分喜爱模仿与游戏，笔者认为可促进小学写作教学与绘本的有机结合，使绘本成为学生课堂实践的重要依据。教师可对教材延伸，以教材中的绘本故事为剧本，组织学生角色扮演，引导其通过阅读课文来掌握人物的对话内容，并在更为具体的情景表演中获得深刻体会，提升学生的想象能力与拓展能力，为书面表达提供更为有利的条件。
例如，在教学《小猪变形记》这一绘本时，我们让学生在阅读完绘本后，便进入到教师营造的情境中——一天，在阳光明媚的大草原上，小猪因为觉得自己不幸福而踏上了寻找幸福的路。这时再由教师将班级内的学生分成几个小组，让小组成员分别扮演小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉、猴子等动物，并要求其结合自身想象与理解组织对话。教师观看学生表演时的表现，掌握学生的理解程度，为接下来的教学指导奠定基础。这样一来，不仅可以提高课堂教学的趣味性，还能给小学生带来不一样的体验，引导学生表露真情实感，增强教学的实效性。
（三）总体把握，科学评价课堂教学效果
从整体上看，绘本在小学语文教学中应用的时间较短，目前还未形成完善、科学的应用体系，教学效果也常常不在预估状态下，这时便需要教师做到客观、全面地评价教学效果，在实现绘本有效应用的同时，为今后的绘本写作教学提出有针对性的指导意见。具体教学中，教师一方面要做到教学效果的科学评价，全面分析学生的学习成果，包括是否保量保质地实现教学目标、是否有效提升了学生的学习积极性与学习兴趣、是否增强了学生的课堂参与性、是否促进学生思维行为的成熟等。若应用绘本教学而使学生的学习成果得到了显著提升，便说明绘本教学法可行性强。另一方面要做到教学效率的科学评价，包括固定课堂教学时间内学生学到的技能、知识是否较以前更多、教师在付出同等精力及时间的前提下学生是否较传统教学方式收获得更多、学生的阅读意识及阅读能力是否较之前更强等。若上述指标均得到肯定答案，则说明绘本教学效率很高。
总之，绘本作为一种符合学生认知规律、深受学生喜爱的文学形式，将其应用于小学写作教学中，需要教师正确认识其应用优势，并通过合理选择绘本、实施教材延伸及整体把握等途径，确保绘本阅读在小学写作教学中的有效性，提高学生语文综合素养。
