倡导游戏精神，促进幼儿园课程游戏化的研究

    毛雨晨

    摘要：在幼儿园课程游戏化建设中，应当倡导游戏精神，让幼儿在自由、轻松、愉悦的游戏氛围中进行游戏和学习。文章围绕游戏精神的概念和特点，分析促进幼儿园课程游戏化的策略。

    关键词：游戏精神；幼儿园课程；游戏化；实施策略

    在幼儿园课程教学中倡导游戏精神，能够激发幼儿的游戏兴趣和学习兴趣，让幼儿在游戏的过程中收获知识，进而提高幼儿园教育教学的效率和质量，促进幼儿的身心健康发展，为幼儿未来的学习和生活奠定坚实基础。

    一、创设情境，倡导游戏精神

    幼儿年龄较小，具有爱玩的天性，对新鲜事物充满了好奇心和求知欲。游戏活动有利于幼儿自由释放、表现自我，让幼儿以更好的姿态来拥抱世界。创设游戏情境能够让幼儿快速进入游戏的状态，体验游戏带来的满足感和愉悦感，调动幼儿游戏的积极性，并在游戏过程中收获知识和乐趣。

    例如，在带领幼儿玩“过家家”游戏时，教师先为幼儿发放一定数量的装饰道具，让幼儿根据自己家里的装饰风格，结合自己的想象，将教室布置成家的情境。幼儿布置完成之后，教师就可以组织幼儿分组，每三人为一组，让幼儿以小组为单位，扮演做家务、做客或者是照顾宝宝的情境游戏。在游戏的过程中，幼儿会积极地进行沟通和交流，这样扮演客人的幼儿懂得去别人家做客要讲礼貌，扮演主人的幼儿要热情地招待客人，扮演爸爸妈妈的幼儿懂得父母的辛苦，进而让幼儿懂得如何在家庭中照顾他人，以及如何对待客人等。通过这个游戏，不仅能够拉近幼儿之间的距离，增强幼儿之间的了解，还能促进幼儿的身心健康发展。

    二、激发兴趣，培养游戏精神

    兴趣是最好的老师。激发幼儿的游戏兴趣，是培养幼儿游戏精神的前提和基础。在对游戏充满兴趣时，幼儿就会积极地参与到游戏中，进而调动幼儿游戏的主动性，使幼儿的个性和情感体验得到充分彰显，唤起他们的创造热情。

    例如，在带领幼儿玩“纸飞机”游戏时，教师会先告诉幼儿：纸飞机有许多不同的折叠方法，每种方法折叠出来的纸飞机的形态和大小都不一样。幼儿听到这里就会对折叠纸飞机产生浓厚的兴趣。然后教师再分别选择最容易和最复杂的折叠方法为幼儿进行示范，让幼儿了解不同的纸飞机的折叠方法，并引导幼儿按照示范的步骤一步步地折叠。等到幼儿都折叠完之后，教师就带领幼儿来到户外，让幼儿将自己折叠好的纸飞机进行放飞实验，比赛谁的纸飞机飞得更高更远。放飞纸飞机是幼儿比较喜欢的一种游戏，在放飞的过程中，教师要告知幼儿：并不是纸飞机越大就飞得越高越远，很多小的纸飞机有可能比大的纸飞机飞得更高更远。教师设置问题：纸飞机飞行距离的原理是什么？通过这样的设计，为幼儿创造充分自由探究的时间和空间，引导幼儿进行积极的思考，这样不仅能激发幼儿的游戏兴趣，还能拓展幼儿的思维，使幼儿学习到更深层次的知识。

    三、丰富形式，强化游戏精神

    开展幼儿园课程游戏化，不能将其禁锢于狭小的教室空间，而是要充分利用外界环境。在选择游戏时，教师要从幼儿的年龄特点和心理特征角度考虑，从生活实际出发，丰富游戏的形式和内容，满足他们的内心需要。教师还可以利用大自然中的素材进行游戏化课程教学，从而强化幼儿的游戏精神。

    例如，在带领幼儿玩“寻找四叶草”游戏时，教师带领幼儿来到室外，扩大幼儿游戏的范围，这样就突破了教室空间的局限，让幼儿在室外寻找四叶草。四叶草比较稀少，有些幼儿并未找到，这时教师可以将部分幼儿已经找到的四叶草作为标本展示，让所有幼儿仔细观察，然后进行自由活动，观察和对比自己与他人所找到的四叶草，找出其中的不同。在寻找四叶草和对比四叶草的过程中，幼儿会积极、主动地观察，有利于提升幼儿的观察能力。

    四、加强互动，拓展游戏精神

    实现幼儿园课程的游戏化，加强互动也是至关重要的。幼儿游戏活动能将互动体现得更加淋漓尽致，通过互动可以拉近幼儿之间的距离，增进幼儿之间的了解。因此，让幼儿进行协作游戏或者互动游戏，能够增强幼儿的协作能力，拓展幼儿的游戏精神，从而促进幼儿素养的提升。

    例如，在带领幼儿玩“捉老鼠”游戏时，教师先为每名幼儿发放一个老鼠头饰，让幼儿戴上，然后将幼儿分组，指定8名幼儿扮演老鼠，其他幼儿和教师一起手拉手站成一个大圆圈，扮演老鼠笼，让扮演老鼠的幼儿在老鼠笼中钻进钻出，扮演老鼠笼的幼儿则一起唱儿歌。当教师说“抓”时，扮演老鼠笼的幼儿就要立刻将手放下，同时蹲下，这时还在老鼠笼中的老鼠就被抓住了。被抓到的幼儿要表演一个节目，等到節目表演完之后，再让被抓到的幼儿扮演老鼠笼，游戏继续，直到所有的老鼠都被抓住，游戏才结束。通过这个游戏，不仅能够增强幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的互动，还能培养幼儿的反应能力。

    五、结束语

    综上所述，幼儿学习品质的培养需要教师在日常教学活动中进行，更需要在游戏精神的引领下全面展开。在倡导游戏精神的基础上，实现幼儿园课程游戏化不仅能激发幼儿的主动性思维，还能提升幼儿的观察能力、动手能力和反应能力，实现幼儿的全面发展。

    参考文献：

    [1]严春美.浅谈如何以游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化[J].新课程（综合版），2019（3）.