在小学作文教学中培养学生的想象力

    李金云

    作文教学是小学语文教学的重要组成部分，学生想象力的高低决定着作文水平。从目前的教学现状来看，很多学生在写作时常常感到十分吃力，不知从何下手，完全没有思路，这些都是学生想象力匮乏的表现。培养想象力不仅可以直观地提高学生的写作水平，还可以培养学生的创新能力，锻炼学生的思维。本文对如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力进行探讨。

    在新课改背景下，教育工作者越来越重视学生的全面发展，关注学生的个性化发展，让学生形成属于自己的学习风格。想象力的高低是衡量学生创造性强弱的重要指标，在小学作文教学中，想象力的培养对学生写作能力的提升有着重要作用。培养想象力，一方面可以让学生高效率地完成作文训练，培养学生的个性化写作能力，另一方面对学生创新能力的培养有着促进作用，对以后各个学科的学习都有帮助。所以在小学作文教学中，教师应培养学生的想象力，促进学生的全面发展。

    一、营造轻松氛围

    在教学活动的开展过程中，激发学生的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围十分重要。在轻松愉快的学习环境中，学生能真正放松自己，思维也会变得非常活跃，可以自由发挥想象，充分发挥潜能。而且新课改背景下的教育要求教师始终把学生当成教学活动的主体，教师应该扮演好指导者的角色。因此在作文教学活动中，教师可以通过一系列措施营造一个轻松的学习氛围，比如让学生自由结组讨论，大胆发表意见观点等。此外，教师与学生之间的良好沟通也是促进班级和谐的重要因素。教学过程中，教师应该重视与学生的沟通，从学生的实际情况、兴趣出发安排教学活动。

    比如，给学生布置“假如我是 ? ? ? ”的作文题目，这种文题比较开放，可以让学生充分发挥想象，把自己想象成各种各样的事物。也可以让学生按照自己的想法和其他同學自由结组，让每一位学生都充分发挥想象力，和同学交流自己的想法。然后教师可以总结，把学生的想法分享给其他学生，这样可以很好地克服学生思维的局限性，培养学生的想象力。

    二、丰富观察角度

    在培养学生想象力的过程中，教师可以引导学生学会多角度看待问题，在实际生活中可以对某一事物展开多角度观察，这对培养学生的立体思维有着很大的促进作用。学生的思维能力得到提高之后，想象力也会得到进一步提升。对小学生来说，他们刚刚接触世界，心理和生理方面的发展都不太成熟，需要教师不断地创新教学方式，引导学生向正确的方向发展。

    比如在写有关“秋天”的作文时，教师可以通过多媒体给学生展示一幅秋天的图片，写作之前先展开交流。大多数学生看到的都是树上的叶子变黄了、大雁南飞了。这时教师就可以适当指导学生从另一个角度去看待图片所展示的内容，学生们会发现秋天是一个丰收的季节，农民伯伯收了稻谷，摘下果实等。通过让学生多角度地观察事物，逐渐提高学生的想象力。

    三、扩大知识储备

    小学生的文化水平有限，没有强大的知识储备也是他们写作困难的一个原因。作文教学中，想象力的培养是以自身的知识水平为基础的，想象力也是一种创新能力，是一种把已有知识转化为新知识的能力。所以说一个人的想象力如何，在很大程度上需要看他的知识储备情况如何。如果学生的知识储备较为充足，那么他的想象力也会很丰富，这就需要教师在教学的过程中，通过一系列措施丰富学生的知识储备。每个学生的知识储备水平是不一样的，教师可以根据具体情况引导学生扩大知识储备，可以专门安排一节阅读课、观察课，或者在让学生写哪方面作文时，事先给学生普及一下这方面的相关知识，扩大学生的知识储备。

    比如教师让学生写“假如我是一条河流”的想象作文，在学生的观念里，河流就是玩耍的地方。这时需要教师向学生讲解河流的其他作用，比如浇灌农田、水力发电、水上贸易等，通过教师的介绍，学生加深了对河流的认知，扩大了知识储备，写作思路也开阔起来，想象的基石更牢固了。

    在新课改背景下，教师应积极创新教学方法，认识到培养学生想象力的重要性。开展作文教学时，积极地从想象着手，提高学生的作文水平。