新冠疫情防控常态化背景下中小学复课后心理健康教育研究

    郑诗嘉

    【前言】随着各地中小学陆续开始复课，中小学生的心理狀况受到各方面的关注。如何正确引导中小学生的心理，成为教育系统面对的重要问题。解决好、引导好中小学生的心理，可以有效推动复课的正常运行，帮助学生更快地适应线下教学。本文将对中小学生的心理进行相关的研究分析。

    【关键词】新冠疫情;防控常态化;中小学复课;心理健康教育

    一、提高认识，进一步明确中小学心理健康教育工作的意义

    根据世界卫生组织对“健康”的相关定义，可以看出，中小学生健康指的是躯体上健康、心理上健康以及具备较好的社会适应能力和健康的道德品质。其中心理健康对学生的影响比较长远，它会直接影响中小学生的三观。因此，学校要加强对中小学生心理健康相关内容的强化，并且在学校教育中将心理健康教育作为重点内容。在教育教学的过程中，要尊重每一位学生，促进其身心健康全面发展，从而促进中小学生心理健康的发展水平。

    二、多措并举，进一步做好中小学心理健康教育工作

    1.注重心理健康教育的全面普及

    心理健康的教育内容不能仅依靠心理健康课完成，而是需要各个学科在教学过程中普及相应的内容，这样可以全方位地对学生的心理健康教育进行渗透。在这个过程中，教师要结合学生的心理发展特点，因材施教，这样才能保证教育效果的最大化。同时，在教育教学的过程中，教师要关注每一位学生的心理变化情况，及时发现学生心理上的变化。

    2.提升学校心理辅导的科学性与有效性

    学校在进行相关的心理学教育时，要严格按照《关于进一步加强我国中小学心理健康教育工作的意见》文件要求进行。同时，相关的学校要完善现有的制度，为开展团体辅导和个别辅导提供较好的条件。另外，针对学校的心理建设，相关的教育部门可以将心理健康教育作为一门必修课，这样可以起到一定重视作用，促使社会各界加强对中小学生心理健康教育的关注度。

    3.加大心理健康教育师资队伍建设力度

    学校要不断加强对心理健康教育专业人士的培养力度，不仅要保证学校有一名专业教师，同时还要加强对班主任、任课教师的培训力度，组织教师参加各类的心理健康培训课程，提升教师自身的专业化程度，通过一系列的方式对教师的心理行为进行引导，帮助其及时调整心理，增强相关的意识，从而提升自己的专业化水平。

    三、多方联合，积极营造全社会共同关注的良好氛围

    对学生的心理健康教育，不单单是由学校一方来进行的，需要结合各方的力量形成合力。因此，学校要积极借助家长的力量，让学生树立正确的三观，并且要借助多种方式，对家长进行相关的心理健康知识的普及，为家长提供相应的解决办法，建立起相对和谐的家庭教育环境，这样可以最大程度上帮助学生养成正确的心理健康意识。另外，要积极借助第三方，比如市卫健委、市妇联等相关的政府机构，利用他们的优势，积极邀请相关的专业人士进行教育讲座，进一步提升心理健康教育的水平。

    四、抓住契机，开展人生意义辅导

    这次的新冠肺炎疫情，对于中小学生来说是一次思考的触发点，在这个过程中，学生可以更直接地体会到生命的可贵，从而去敬畏生命，热爱生命。

    在引导学生思考生命意义的同时，可以加入相应的爱国主义教育，培养学生对社会的责任感。这样做，不仅可以引导学生正确地认识生命的意义，从而敬畏生命，珍爱生命，还可以激发他们的家国情怀。

    结论

    针对目前我国疫情的实际情况，在开学后，学校首先要进行的就是相关的心理健康教育工作，从而解决学生在疫情期间出现的相关心理健康问题。在这个过程中，要结合相关的实际情况进行相应的辅导，这样才能最大程度上保证学生正常地投入日常的学习、生活中去。另外，学校的相关心理健康教师要加强对学生心理状况的关注，在现有基础上不断加强队伍建设，保证心理健康教育的专业化程度。同时，学校的相关领导要做好心理健康教育的宣传力度，普及相关的心理健康教育的知识，帮助学生更好地投入到学习生活中去，有助于提高中小学生心理健康的发展水平。