基于学科核心素养培养的化学实验教学研究
安玉珍
摘要：化学是一门以实验为基础教学的学科。学生要在实验教学过程中积极培养自身的探究能力和创新能力，提升化学学科核心素养。因此，教师要坚持以学生为主体的原则，展开化学实验的引导与实践，真正重视和提升学生的化学实验能力。
关键词：学科核心素养；初中化学；实验教学
随着新课程改革的深入推进，在初中化学教学中，教师不仅要注重学生原有潜能的开发，同时还要从学科核心素养的方向去培养学生更多的综合能力，使他们能够成为当代社会发展所需要的人才。教师尤其要注重对学生实践能力的培养，激发学生自身的学习兴趣和求知欲望，愿意去寻找更多自主性的实验想法，积极在实践中验证自己的独立思考能力。只有这样，才能在实验过程中培养学生的综合能力，使他们的化学学科核心素养能够随着实验学习能力的提升而有效形成。
一、初中化学实验教学现状
1.没有凸显实验教学的地位
很多学校和教师没有从根本上改变对于化学实验教学的态度，因为他们认为学生最终要面对的是中考，用成绩说话是非常重要的，所以过分注重化学理论知识的学习，也让学生在学习课程知识之后，过分地进行题海战术和理论背诵。教师不仅不注重对于学生实验能力的培养，在实验教学过程中也没有完善相应的设施，使实验教学不能有效开展，无法收到理想的效果。即便随着教学改革有的学校配备了基础的实验设备，但是并没有合适而又专业的化学实验教师。也就是说，化学教师本身的专业素质仅仅适合去讲授教材知识，无法保证原有化学教学课程真正的质量，使学生既缺乏了相应教学内容的学习，同时也让他们在长时间的理论学习过程中磨灭了对于化学学习的兴趣，无法提高自身的学习效率。
2.不注重培养学生的实验能力
在初中化学教学中，学校为满足社会发展的需求而弱化实验教学的过程，要求教师以理论知识讲授为主，提高学生的化学成绩。学生即便有很强的好奇心，愿意去做实验验证一些化学现象，但是迫于学校和教师传统教学方式的阻碍，无法真正感受到化学实验的魅力。
3.学生学习水平参差不齐
由于化学本身具有复杂抽象性和理论知识性，导致不同接受能力的学生化学成绩也不同。另外，由于学校并不重视化学实验的引导教学，导致成绩稍微落后的学生对于化学知识的理解不能从理论上进行深刻的认识，同时也没有一些动手操作的机会和平台，渐渐失去探究欲望，从而导致他们无法真正提升自身的动手能力。
二、基于学科核心素养的初中化学实验教学方法
1.改进实验方案
教师要积极设计一定的实验方案，改变教学思路。因为教师只有充分认识到实验教学对于学生全面发展的重要性，才能在教学方式和课程安排上进行一定的改进，使实验同样作为学生能力培养的基础，让学生进入到实验室内去进行更多实验现象的探究和能力的挖掘。教师要通过设定实验方案，不断地使学生的化学实验學习变得更加完善，使他们的化学学习欲望重新得到激发，更加主动地融入到化学学习的氛围中，使自身的自主学习能力积极地发挥出来，让化学的更多原理能够通过自我的实践去认识，而非仅靠教材知识的死记硬背形成固定的概念性理解，真正丰富学生的实验情感。
2.规范实验操作
在实验引导的过程中，教师要培养学生的安全意识，让他们进行规范操作。学生由于自身的好奇心有时会进行一些危险性的操作，如果造成一定的危害，不仅会对于学生的安全造成一定的隐患，同时也会让他们对于化学学习变得没有自信，对于化学实验后续教学将会产生不良影响。因为正确且安全使用实验设施，同样属于学生化学学科核心素养的重要能力之一。
3.创设开放性情境
化学实验教学引导的目的不仅是让学生能够通过一定的实践操作加深自己对于理论知识的理解，提升自身的探究能力，同时也是让学生能够在实验教学中养成发散思维的习惯，愿意去进行创新性的思考，不断提升自身的化学学科核心素养。因为只有在实践学习的过程中敢于去想象、去思考，才能使问题变得更加有意义。因此，教师要积极为学生创建符合他们学情实际的开放性情境，运用一些发散性的问题让他们愿意应用实验原理自主解决问题，使他们的学习空间得到拓展，形成创新意识。
三、结束语
为了更好地提高化学课堂的教学质量，教师要积极从理论和实践相结合的角度进行化学学科核心素养的培养，使学生积极地融入到实验教学中。同时，教师也要总结经验，不断地优化自己的教学设计。
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