幼儿园语言教育活动中的教师提问设计分析

    吴金

    摘要：学前教育是幼儿学习与启蒙的重要阶段。在这一阶段，教师对幼儿要起到积极和正确的引导作用。幼儿园是幼儿成长的主要场所，需要教师在幼儿园教育活动中给予重要的启蒙。教师如何在活动中应用合理的提问设计来激发幼儿的参与兴趣，培养幼儿的语言能力是教师需要重点研究的课题。基于此，文章针对幼儿园语言教育活动中的教师提问设计进行系列分析。

    关键词：学前教育；语言教育活动；教师提问；设计分析

    在幼儿园教育中，语言是幼儿开启学习的第一步，幼儿只有先掌握一些基本的语言能力，才能促使接下来一系列的教学活动顺利开展。由此可见，幼儿园语言教育活动对于幼儿成长的重要意义。然而，幼儿的生活经验有限，在幼儿园的课堂教育和活动中都需要教师积极的引导，用幼儿感兴趣的方式来激发其参与兴趣，调动其学习的积极性，促使幼儿在亲身参与教育活动中感受语言的魅力，培养语言能力。针对幼儿注意力难以集中的情况，教师一定要设计有效的提问来激发其参与兴趣，为幼儿营造一个积极、活泼、和谐的语言教育活动环境，提升幼儿的思考能力，打开幼儿的智慧之门。

    一、分析课程内容，寻找新问题

    首先，教师在设计提问时要抓住题眼，针对课程内容进行深入分析来探寻问题的新方向，通过层层递进、逐渐深入的方式来吸引幼儿的关注，集中幼儿的注意力，在提问的过程中要给幼儿一个明确的探究目标，不要造成幼儿无法回答的情况。例如，在教学《门铃响了》这个故事时，门铃就可以作为主要的题眼，教师针对题眼来设计如下问题：门铃响了，是谁按响了门铃呢？门铃响之后会发生怎样的故事？用这种层层深入的方式来一步步激发幼儿的兴趣。在幼儿刚刚对上一个问题失去兴趣后，马上用下一个问题来重新激活幼儿思考的积极性。

    其次，教师可以通过抓住故事重点来设计提问。也就是说，教师要先明确这个故事是为了培养幼儿的哪些能力，针对培养目标来设计提问，从而促进幼儿发散思维的培养和语言能力的提升。例如，在教学《好饿的毛毛虫》这个故事时，教师主要培养的是幼儿分析问题和解决问题的能力，因此可以针对这个教学重点向幼儿提问：毛毛虫肚子痛是因为什么？怎样才能缓解它的疼痛？让幼儿通过思考分析這个问题产生的原因，并且提出解决的办法，这对于幼儿发散思维能力和语言能力的培养有重要的推动作用。

    二、合理设计问题层次性，呈现清晰脉络

    在幼儿园语言教育活动中，教师针对有效提问的设计要充分考虑幼儿的接受能力，将问题的脉络清晰地呈现给幼儿，避免幼儿出现思维混乱的情况。

    首先，教师要针对幼儿的知识水平和理解水平进行提问，问题要尽量设计得简单易懂，避免使用过于复杂的语言，超出幼儿的理解能力，让幼儿通过简单的图片来明白故事的主要内容和中心思想是教师设计提问的主要目标。

    其次，教师要针对幼儿的应用水平进行提问。主要是在第一层次的基础上激发幼儿解决问题的实际应用能力，促使幼儿能够真正将学到的知识用来解决实际问题。针对这一水平的提问，教师可以设计一些简单的问题，让幼儿思考解决办法，这样幼儿在思考办法的过程中也能逐渐提高其应用水平。

    最后，教师要针对幼儿的分析水平和评价水平进行提问。要想提升幼儿的思维发散性和语言应用能力，对问题的分析是一个必要的环节，只有清晰地分析问题才能运用语言进行准确地描述。例如，在教学《犟龟》这个故事时，教师可以给幼儿提出以下分析性的问题：当乌龟陶陶知道自己的方向错了之后，他还会去参加狮王的婚礼吗？让幼儿针对故事内容发挥合理的想象，对故事接下来的情节进行推理与分析，以此来提升幼儿的问题分析能力，培养幼儿分析问题的意识。与此同时，教师也可以针对一个教学故事提出评价性的提问，这在幼儿园语言教育活动中是难度比较大的提问设计方式，对幼儿的挑战性较高，教师可以在幼儿基础语言能力掌握良好的情况下设计评价性提问。

    三、提问后思考，机智应对各种突发情况

    首先，教师要做好随时调整提问方式的准备，回应幼儿的不同情况，要有随机应变的能力。例如，在教学《奇妙的圆形》这个故事时，教师针对生活中圆形的事物进行提问，幼儿一般的回答都是太阳、篮球等，这时教师就可以通过引导发散幼儿的思维，如教室里有哪些圆形物体，让幼儿的思维走出固有的思维空间。

    其次，教师要时刻注意幼儿的情况，随时创新提问的内容。教师要意识到幼儿正处于爱玩爱闹的年纪，自律性不强，因此在幼儿园语言教育活动中，教师很容易被幼儿的无意行为所打断。针对这种教学现象，教师可以通过一些其他的方式来转移幼儿的视线，引导幼儿走向一个新的话题，不要针对一些无用的问题进行思考，避免在语言教育活动中浪费不必要的时间。教师要通过引导让幼儿的思路跟随教师走，通过教师的逐层提问来激发其发散思维，提升幼儿的语言表达能力。

    综上所述，学前教育作为幼儿重要的启蒙阶段，对幼儿一生的学习和成长都有着积极的引导作用。因此，在幼儿园语言教育活动中，教师一定要充分考虑幼儿的理解能力和生活经验等，尊重幼儿的差异性，在此基础上提升问题设计的有效性，通过科学的提问设计来激发幼儿的发散思维，提升其语言应用能力，为幼儿接下来的学习和成长奠定基础，同时推动幼儿园教育体系不断地进步与提高。

    参考文献：

    [1]吴志勤.论幼儿园语言教育活动中的教师提问设计[J].考试周刊，2013（64）.

    [2]施雨晴.幼儿园语言教育活动中教师的提问设计[J].好家长，2017（47）.