新媒体时代高校英语多模态教学实践研究
王玮
随着社会经济特别是现代互联网科技的持续发展，新媒体业已全面而深入地渗透到了社会经济的方方面面，在社会信息传递、文化传播甚至经济体制改革等系列层面上扮演着重要角色，这是我们阐述和探讨高校英语学科教学改革这一特定命题时首先必须明确的时代特征之一。作为直接推动教育教学持续向前发展的重要力量，改革和优化是伴随教育教学这一特定命题始终的重要内容，一定意义上是改革赋予了教育教学持续发展的动力，直接推动了教育教学的不断发展，如何依托改革与优化不断引导教育教学实现可持续发展是永远摆在相关主体面前的重大命题，具有重要意义。特定时代环境下的教育教学改革必须紧密围绕相应的实际情况而具体展开，这是教学改革具有可行性的重要前提，同样也是教学改革发挥其基本功能的基础，因此，构建基于当前新媒体时代语境下的教育教学模式是高校英语学科教学改革中的重要突破方向，需要各相关主体的高度重视和积极探索。英语学科作为高校整体教育教学体系中的有机组成部分，其优化改革在当前教育教学改革语境下具有特定的价值和意义，因此，这一内容近年来受到学界的广泛关注，不同的研究主体从差异化的视角出发，对高校英语学科教学这一特定命题进行了卓有成效的主题研究，涌现出了一大批具有重要影响的专业著作，这些既有研究成果厘清了相关的核心概念，对欧美国家的先进理念和实践经验进行了重要介绍，也提出了具有特定实践指导意义的优化策略，为新时期高校英语学科教学的主题研究打下了坚实基础，而本文在多元化的既有研究成果中要重点进行介绍和评析的是其中的《新媒体时代英语多模态教学模式架构》一书。
该书是东北师范大学出版社于2018年2月出版并在全国范围内发行的重要学术研究性著作，全书紧密围绕高校英语学科教学这一特定命题，以现代新媒体时代为具体阐述和探讨的背景，重点从多模态教学模式的视角上进行系统阐述，依托特定的教学案例介绍了多模态教学模式的基本内涵和价值维度，重点就如何在高校英语学科教学中应用多模态教学模式这一特定命题进行了专业化的系统研究，提供了基于多模态教学模式基础上的高校英语学科教学机制，具有重要的实际指导价值，因此，著作出版发行以来受到了社会各界的一致好评。该书的作者是姚永紅老师。作为宜春学院外国语学院的专业教师，姚永红老师长期致力于高校英语学科的教育教学和主题研究工作，近年来曾先后主持过多项省级专业课题，取得了丰硕的研究成果，在国内具有重要影响的专业期刊上发表过多篇专题论文，如《反思性教学视角下的高职英语教学效率的提高》（职业教育研究，2006年12期）一文明确指出教学反思在引导高职院校英语学科教师专业成长过程中的重要性，就学科教师如何依托教学反思这一特定途径实现教学能力的持续提升这一宏观命题进行了系统阐述;《计算机网络环境下的大学英语听说任务型教学实践与分析》（宜春学院学报，2010年10期）一文则以计算机网络环境下的大学英语听说任务型教学作为研究主题，通过对实际层面上学科教学的动态追踪，明确指出多媒体网络应用与任务相结合的英语听说教学模式，有助于提高高校学生的听力和口语能力，能使学生取得比教师面授为主的教学模式更好的学习效果;而在《大学英语学习者自主能力培养模式的建构》（成都航空职业技术学院学报，2008年3期）一文中，重点探讨了大学英语学科教学中学生自主学习能力的培养这一宏观命题，阐述了当前教学改革语境下培养学生自主学习能力的重要性，分析了建立培养大学生英语学习自主能力的具体方法，具有一定的参考价值和意义。通过以上梳理可以看到，姚永红老师具有一定的专题研究能力，在实际学科教学过程中注重对教学问题进行相应的研究，关注的主题是多元化的，取得了一定的教学研究成果，而该书是姚永红老师近年来出版的一本具有重要学术价值的著作，也是姚永红老师目前最为重要的学术作品，凝结着其多年的心血，值得相关主体认真学习和积极参阅。
新媒体、多模态教学模式以及高校英语学科教学是姚永红老师此书整体研究中的三个关键词，整体上的叙述主要围绕着这些核心命题展开，而实际上学科教学中多模态教学模式的具体落实要依托现代多媒体技术的积极介入，脱离了多媒体这一内容，所谓的多模态教学就无从谈起，因此，可以说，《新媒体时代英语多模态教学模式架构》一书的整体研究旨在阐述和探讨现代新媒体时代语境下高校英语学科教学中多模态教学模式的应用，主题实际上明了清晰。姚永红老师在该书中着力将现代多媒体技术与多模态教学模式统一到高校英语学科教学这一宏观命题上，通过对既有高校英语学科教学实践的系统调查论证了引入多模态教学模式的必要性，在具体的研究过程中综合利用诸如主体间性哲学理论、课程论和二语习得等多元化理论，系统剖析了实践层面上高校英语多模态课堂教学设计原则模型HAP，通过将这一原则模型应用于特定的英语课堂教学实践，强调和突出学生多元识读能力和多模态交际能力的培养，在课堂教学中学科教师充分发挥学生的主体性作用，依托多模态示范和设计情境任务等方式引导学生个体进行多元化识读和多模态交际，重点观察学生的学习情况，阐述和探究现代多媒体技术与高校英语学科教学的有机整合，实际上提供和展示了一个优化、改革高校英语学科教学的全新途径，这在当前教育教学改革语境下具有特定的价值和意义。
从目前国内既有的主题研究成果来看，探究新媒体时代语境下英语学科多模态教学模式架构的研究成果实际上比较有限，主题研究严格意义上而言没有实现系统化、专业化，从这个层面上而言，该书具有重要的学术开拓意义，而与之相匹配的是著作本身庞杂的内部结构，这是作品系统阐述和深刻剖析的重要载体。从内部结构这一层面上而言，该书共分为七章的内容，每一章都具有相对特定的叙述主题，而前四章又被统称为“理论篇”，后三章统称为“实践篇”，前后两篇互相补充、相得益彰，如第一章为“新媒体时代的变革与教育”，重点叙述了当前社会经济语境中新媒体的发展状况，新媒体技术已经全面而深入地渗透到了社会经济的各个层面，在这样的特定时代背景下，教育必须有相应的结构调整，这是实现教育自身可持续发展的重要前提，作者将之称为“新媒体背景下的教育革命”，学校的教育教学是否能够理想地实现与现代新媒体技术的有机融合是直接关系到教学本身发展的核心命题，其必要性和紧迫性一目了然;第二章为“大学英语教学现状”，这一章内容实际上系统梳理了当前高校英语学科既有教学机制中的普遍问题，作者从学科课程设置、课程教学要素以及学科教育教学模式三个方面具体阐述和剖析了当前普遍意义上的学科教育实践，客观直接地指出了其中存在的问题，如教育教学方式单一、课程设置偏重理论以及整体教学模式化倾向严重等，同时著作中也明确指出积极实现学科教学与现代新媒体的有机融合是有效破解高校英语学科教学“困境”的重要途径，为后续现代新媒体时代语境下大学英语教学改革的主题探究打下了坚实的基础;第三章顺理成章地探究新媒体语境下学科教学的优化改革这一核心命题，为“新媒体背景下的大学英语教学改革”，前三节内容分别为“大学英语教学改革论述”“大学英语教学模式改革”“大学英语教学策略与学习策略改革”，这些叙述内容实际上局限在大学英语学科教学这一单一命题上，著作系统回顾了改革开放以来我国高校英语学科教学改革的基本历程，分别剖析了不同历史时期较为常见的英语学科教育教学模式，深刻阐述了多元化教学模式在实践教学中的缺陷，从内容编排上，实际上为第四节“新媒体在大学英语教学中运用的理论基础”的叙述打下了基础，作者在第四节中从理论的高度上系统论证了新媒体技术在当前大学英语教学中运用的可行性和必要性，这有利于统一思想、凝聚共识，具体的叙述是从哲学理论基础、教育学和心理学理论基础以及语言学理论基础几个层面上展开的;该书从第五章开始进入了“实践篇”的内容范畴，作者紧密结合当前教育教学的实际情况，探究实践教学层面上依托现代新媒体以优化学科教学的具体路径，其中的第五章为“新媒体环境下大学英语课堂的失衡与重构”，作者系统阐述了当前大学英语课堂教学的基本生态，在此基础上客观地剖析了当前新媒体时代语境下大学英语课堂教学的失衡现象，而这种失衡状况的存在，实际上是高校英语学科教学改革严重滞后所导致的，在新媒体时代学科教学没有及时探究基于现代互联网技术条件下的教育教学模式，相应的教学机制依然在传统教学的轨道上滑行，因此，第三节“新媒体环境中大学英语课堂生态的重构”实际上就成为当前学科教学改革背景下的重大命题，需要各相关主体的高度重视和持续探究;第六章为“基于多模态话语理论的英语教学模式的提出”，引出了多模态话语理论这一核心概念，而这一章的内容旨在阐述和剖析多模态话语理论的基本内涵，作者从多模态话语内部各模态之间的协同关系、多模态话语的认知过程分析以及认知理论与多模态英语教学的整合与同构等三个方面进行了对内涵的阐述，有助于我们系统认知多模态话语理论;第七章的内容一定意义上而言是该书的核心部分，也是直接关系着整体课题研究成败的关键所在，为“新媒体环境下大学英语多模态课堂教学设计架构”，作者以MAP大学英语多模态课堂教学设计原则模型为例进行了实证研究，初步构建起了现代新媒体时代语境下多模态教学模式在高校英语学科教学中的应用路径，具有重要的参考价值;第八章为“虚拟学习社区学习者自我效能感影响因素的实证分析”，这实际上是一个相对独立的研究专题，为新媒体与高校英语学科教学的有机融合提供了必要的参考。
