高中生性健康现状调查及教育模式研究
周冬梅
〔摘要〕高中生性健康教育是一个敏感而不可忽视的问题。随着社会的发展、时代的变迁以及互联网的飞速发展，高中生的性观念较之前有了很大的变迁。性生理的成熟与性教育的欠缺之间的矛盾日益凸显，性教育危机日益加剧，高中生性教育的模式探讨也成了一个亟待解决的问题。本研究以高中生为研究对象，通过性健康现状问卷调查，探究了高中生在性知识来源、性生理知识结构、性心理知识结构、性观念、性侵害等方面的现状。结果发现：高中生的性观念淡薄、性知识来源渠道单一且不科学，由此导致个别学生随意发生性行为且不会保护自己，严重影响了高中生的身心健康发展。针对以上问题，提出“家校社”共育、规范学校性生理与性心理教育、借助社区力量完善学校性教育、对班主任进行性知识培训、学科渗透性教育、开发学校性教育校本教材等教育研究探寻模式，这对高中生性意识培养以及性知识规范具有重要的意义。
〔关键词〕性意识;性观念;性教育模式;高中生
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2021）04-0010-04
一、引言
苏霍姆林斯基曾指出：“我们的任务就在于，要在性本能刚刚觉悟之际，就使学生的理智做好充分的准备。”1963年，周恩来总理明确提出：“要在女孩子首次来月经、男孩子首次发生遗精之前，把科学的性知识教给他们。”然而，由于历史原因和特殊国情的影响，“性教育”始终没有取得突破性进展，成为高中教育的“盲点”。高中生是正处于青春花季的少男少女，进入了性成熟期，由于缺乏性教育、不懂性知识而出现的问题越来越严重，严重影响了他们的身心健康发展。四川省德阳市绵竹市南轩中学在2007年至2009年期间进行了德阳市科研课题“中学生恋爱心理调查及教育对策探讨”的研究。从调查结果来看，中学生恋爱表现出以下几个特征：广泛性、朦胧性、单纯性、矛盾性、不稳定性、差异性。从课题研究的结果和个案来看，有部分调查对象出现边缘性行为和性行为，这些情况的发生，对学生的学习和发展造成十分不利的影响，乃至对家庭和社会造成不良影响。这是一个十分棘手而不能不面对的问题。在前面课题的研究基础上，对学生进行性知识、性心理等方面的调查，是解决这一问题的基础，也是学校德育工作一个重要方面。我校有2500余名来自不同家庭、不同层次、不同背景的学生，让他们进一步了解青春期保健知识，认识婚前性行为对身心健康的危害，树立健康文明的性观念和性道德是一项迫切的任务和要求。
二、研究方法
（一）被试
选取我校高二419名学生（平均年龄为16.8岁）作为调查对象，以网络调查问卷形式进行，其中男生188人，占44.9%，女生231人，占55.1%。全体被试以班级为单位进行团体施测。
（二）调查工具
采用“青少年性健康现状调查问卷”，从背景资料、性意识、性心理、性生理、性道德、性侵害等方面全面了解青少年的性健康现状。
（三）调查程序
（1）问卷编排：将纸质问卷通过技术手段做成网络问卷，便于数据收集。
（2）调试电脑：准备问卷施测相关软件，调试电脑至备用状态。
（3）教师培训：在施测问卷前对课题组施测教师进行培训，目的是通过详细的指导语，消除学生做测试问卷时的顾虑，力求获得真实数据。
（4）问卷预测：组织部分学生进行网络问卷预评估，发现网络问卷施测问题进行调整，将问卷调试至备用状态。
（5）集体施测：组织学生以班为单位，在学校微机室进行网络问卷调查。
三、结果分析
本研究共收集有效问卷419份，通过数据统计分析结果如下。
（一）家庭背景情况
对被试学生父母在外打工情况统计：有171名学生的父母均在家，占总被测学生数的41%;有104名学生的父亲在外打工，母亲在家，占总被测学生数的25%;有21名学生的母亲在外打工，占总被测学生数的5%;有80名学生的父母均在外打工，占总被测学生数的19%;其他情况43人，占总被测人数的10%。
从此项调查可看出：被试学生有半数以上他们的父母由于各种原因外出打工，学生处于留守或者半留守状态，监护人大多数是爷爷奶奶，由于爷爷奶奶年齡大，能照顾好孩子的饮食起居，但是孩子的心事，特别是关于性方面的知识更是无从交流，这造成孩子从家庭方面获取的性知识极少甚至空白。
（二）身体出现青春期正常变化时的困惑
如图1所示：在419名被试学生中，有244名学生在身体出现青春期的正常变化时会产生困惑，占被测学生总数的58.2%，产生困惑的244名学生困惑主要来源如下：有56人次表示“担心自己的身体有问题”，有59人次表示“不知道怎么回事，不知道怎么办才好”，有99人次学生会“感到难为情”，有99人次会“感到麻烦”，有63人次会“感到难看”，有17人次有其他方面的困惑。
由此项调查可以看出：高中生由于性知识储备不足，当身体发生迅速的变化时没有心理准备，产生焦躁、偏执、自卑、孤僻、懦弱等心理问题，严重影响学生的正常学习和生活。
（三）有关避孕和艾滋病的知识来源
由图2可见，学生有关避孕和艾滋病的知识主要来源于网络，其次从学校教师、同学、杂志、报纸、电视广播中获得，而从亲戚和家人中获得者却较少。社区宣传在中学生的性知识需求方面也占了一定的比例，这点不容忽视，应引起家长和学校的高度重视，应及时进行正确引导，让他们自觉辨别网络信息的不良影响。
（四）性与生殖健康方面的疑惑和顾虑求助方向
调查结果如图3所示：学生有性与生殖健康方面的疑惑和顾虑时主要求助于网络和同性朋友，其次是母亲和杂志、书籍，而向父亲和老师求助的占极少比例。求助渠道非常狭窄，而且主要求助渠道的性知识正确性也无法保证，加之学校性教育的缺失，导致学生有了困惑也得不到正确解答。
（五）与周围人交流性相关知识
调查结果如表1所示：高中生在性相关知识方面，更多的是愿意和同龄人交流，与母亲交流情况优于与父亲的交流。在友情、爱情、婚姻等方面更愿意敞开心扉交流，而在避孕、人工流产、生育知识、性心理知识、性生理知识等方面极少和父母交流，但是和同龄人交流更加通畅。而相对比较大众的话题，如男孩或女孩在行为举止、穿着、性格等方面应该怎样或不应该怎样等则更乐于分享和交流。
四、对策研究与实施
（一）打造“家—校—社”三位一体的性教育良性循环模式
从调查数据可知，学生想要获取性健康知识的途径是多样化的，但是家、校、社三者给予学生的知识传授都太有限，因而学生将知识获取的途径转向了网络，而网络上的相关知识良莠不齐，造成了学生正确的性知识缺失。而在面对高中生的性教育问题上，家庭、学校、社会均采取“亡羊补牢”的教育模式，没出问题时避而不谈，出现问题就开始针对问题而“就事论事”，匆忙补救，甚至还会互相推诿责任。因此引起三者的重视，并打造“家—校—社”三位一体的性教育良性循环模式变得尤为重要。
首先，从“校”入手，应该选取稳定、上进的家长成立家庭委员会，为家委会的家长开设专门的性健康教育课程或者讲座，并教给家长与孩子建立良好沟通关系的技巧。让先学习的家委会的家长利用微信群以“传帮带”的形式将正确的性健康知识教授给班级的其他家长。
其次，从“家”入手，家长与孩子形成良好的沟通模式，在孩子有性健康知识困惑时，能想到家长是第一可倾诉和咨询的途径，家长也有可交流的性健康知识。
最后，从“社”入手，积极调动社区资源，邀请社区医生对学生开展“艾滋病预防知识”“青春期生理健康知识”“青春期的心理调节知识”“守护花季——青春期女生防护知识”等性健康知识讲座。
（二）学科教师性健康教育课堂渗透
高中生知识吸取的主要途径是课堂，对于步入青春期的高中生来说，性知识已经逐渐成为他们生活中的重要内容。动员全体教师在课堂中渗透性教育，可以更加广泛地开展学校性教育。如生物必修二第二章第3节“伴性遗传”这一课，可以让学生了解性别、性别角色，形成良好的性别认同，理解染色體组型的概念和性别决定的方式;生物必修三第二章第4节“免疫调节”一课，可以让学生了解过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病的发生机理及预防措施，并识别安全行为与危险行为，增强预防艾滋病的意识，有效预防。在心理课堂中，可在“驿动的季节——青春期异性交往”一课中，引导学生正确认识异性交往，注意与异性交往的原则，学会把握男女生交往的“度”;在“青春期的‘性”一课中，让学生了解性侵害的行为，学会辨识性侵害发生的一般情况，对性侵害 提高警惕，建立自我防护意识;在“致青春——高中性心理健康教育”中与学生们交流青春期的特点、青春期的变化、恋爱、过早性行为等话题。在主题班会课中，可与学生交流如“同性恋？异性恋？”“生命的历程”“爱情的你问我答”等话题。
（三）适合学校的性教育校本教材研发
当今社会正处于快速转型期，激烈的竞争，传播媒介的影响，再加之高考指挥棒的影响，导致学校、家庭更多地重视学生的学科知识和智力的培养，尤其是在“望子成龙、望女成凤”的父母心态下，子女的升学、分数成了父母心理平衡的“营养品”，忽略了学生心理因素的发展，对性知识的教育更是处于空白状态。加之中学生性发育的提前，使中学生面临很大的心理压力，对很多问题感到迷茫和困惑，但又不知如何解决，校本教材的研发就在这样的背景下应运而生。《拨亮心灯》作为我校的校本教材之一，详细描述了青春期性生理和性心理的发展特征：智力发展显著，自我意识增强，性意识的发展，情感的发展与现实的矛盾等。学生性心理的成熟依赖于性生理的成熟，而性生理的成熟并不意味着性心理的成熟。性心理的成熟需要有一个过程，需要两性间不断调整适应，尤其是情感不断升华，才能达到完美的境界。《拨亮心灯》从“青春期的主要心理特征”“高中生性生理、性心理发展的一般特征”“早恋现象”“异常性心理”“了解艾滋病”五个方面阐述了适合我校高中生实际情况的性健康知识，对学生进行性心理知识、性道德、性安全教育，使学生能较全面地掌握这方面的知识，树立正确的性观念，具有相应的心理防范和判断是非的能力，为培养优秀人才打下良好基础。
（四）充分利用学生阅览室，建立性教育读书角，促进学生自主学习
因学生需求的性健康知识参差不齐，为最大限度满足学生的知识需求，学校阅览室定期向学生开放，专门建立性教育读书角，将性教育相关书籍采购并合理摆放，免费向学生借阅。读书角的书籍主要有《性健康指南——孩子问，家长答》《知性年华》《心悦起航》《自己帮助自己》《图解心理健康》《为自己的青春做主》《给心灵洗个澡》等。在读书角建立“心语心愿”信箱，将学生难以启齿的性健康困惑交给心理教师解决。
五、结论
通过本调查研究，发现学生的性健康知识主要来源于网络，其次从学校教师、同学、杂志、报纸、电视广播中获得，而从亲戚和家人中获得者较少，社区宣传在中学生的性知识需求方面也占了一定的比例。而当学生产生性方面的困惑时，主要求助于网络和同性朋友，其次是母亲和杂志、书籍，而向父亲和老师求助的占极少比例。求助渠道非常狭窄，而且主要求助渠道的性知识正确性无法保证，加之学校性教育的缺失，导致学生有了困惑也得不到正确解答。针对以上问题，本研究提出了以下四种教育模式：打造“家—校—社”三位一体的性教育良性循环模式;学科教师性健康教育课堂渗透;适合学校的性教育校本教材研发;充分利用学生阅览室，建立性教育读书角，促进学生自主学习。
注：本成果由“青爱工程·青少年性现状调查及性教育实践研究”专项科研课题资助。
（作者单位：四川省德阳市绵竹市南轩中学，德阳，618200）
编辑/卫 虹 终校/张国宪
