小学语文统编教材中绘本辅助写作教学的策略研究

    赵育慷

    兴趣是最好的老师。学生的作文写不好，从根子上来说，就是学生缺乏写作兴趣。统编教材中写作版块的改版，更多地考虑到了学生的喜好、能力，也增添了趣味性，对写作的系统教学非常有帮助。今天我就跟大家聊聊如何使用绘本来辅助写作教学。

    绘本深受小学生的喜爱，蕴含着写作指导元素：它能激发学生阅读写作的热情，绘本主题与习作训练点高度契合，绘本语言具有较强的示范性，里边的插画可以充分启发儿童的想象与思维，绘本的逻辑更让作文的立意和结构有法可依。

    那么，如何用绘本辅助写作教学呢？

    常用的绘本辅助写作的策略有：仿写、改写、续写、扩写、补白等等。今天主要以仿写为例来谈谈。

    一、选材立意的引领

    统编教材中的习作主题大多贴近学生生活。比如三上第八单元的习作主题：那次玩得真高兴;四上第八单元习作主题：我的心儿怦怦跳;五上第一单元习作主题：我的心爱之物。这些主题的文章看似生活化，但是学生选材立意时容易千篇一律，突出不了重点，落入俗套。我们可以借助同主题的绘本故事，拓展学生的思路，帮助学生在经历过的事情中进行筛选和提取。

    比如，在教学三上习作“那次玩得真高兴”时，我们可以用绘本《鸭子骑车记》来帮助孩子确定自己习作的主题和材料。鸭子看到一辆自行车，就尝试着去骑，结果遭到了所有小动物的鄙视。但是最后，所有的动物都骑上了自行车，一起嗨了起来。在读到最后一页的时候，可以引导学生观察插图中各种小动物骑车时候的动作、表情，并让学生用语言描述出来。讲完故事后，可以引导学生回忆：自己的生活经历中，有没有像这些小动物骑自行车的时候的快乐体验？把带给你快乐的那件事描述清楚，并把快乐的体验表达出来。

    二、文章结构的示范

    一篇完整的文章，就要有开头、正文、结尾。对于记叙文来说，最能够吸引读者的结构就是要符合“起承转合”的节奏。绘本的篇幅短小，只有几百字，要想抓住读者，更加需要用简短的语言写好开头，将精彩的高潮进行放大，结尾往往会出人意料或者升华。

    以绘本《第一次上街买东西》为例。故事的起因，是弟弟的牛奶没有了，妈妈太忙没时间买，就让小惠帮忙去买。小惠走上街头，躲过了自行车，遇到了同学，这是故事的发展。小惠在路上摔倒了，历尽困难来到便利店，因为她太小了，店主根本看不到她，她喊了好几次，不是被汽车声音淹没就是被胖阿姨挤到了一边……最后，她大喊一声，“买牛奶！”店主才发现了小惠，小惠委屈地哭了。这部分就是高潮。最后，小惠买到牛奶回家了，妈妈帮她的腿上药，弟弟和她都喝上了牛奶，这是结尾。我们在和孩子写记事文章的时候，可以把这个绘本作为范例，引导学生用思维导图的方式标画出绘本的结构图，让学生也学会用思维导图去设计文章的“起承转合”，为考场写作业打下提速的基础。

    三、语言表达的积累

    图画书的文字都经过精心挑選与整理，字字饱含艺术家们、作家们的情感与理性认识。

    《小房子》中有这样的描写：“时间从小房子身边悄悄溜走，她只是看着乡村田园跟随季节的脚步慢慢地变模样”“她怀念那开满雏菊的田野，还有在月光下跳舞的苹果树。”《奇幻的色彩》中是这样描述色彩的：“红色的太阳从地平线上蓬勃而出，生动鲜明，激动人心，就像在大地上翩翩起舞。”这样意境美妙的文字，可以帮助学生在阅读的过程中进行积累内化，经过不断的锤炼，他们笔下的语言会变得越来越高级。

    四、写作方法的渗透

    绘本故事主题丰富，表达的方式方法也涵盖广泛。比如，三年级第五单元的习作主题是“奇妙的想象”，绘本《小真的长头发》就充分利用了想象和夸张的手法，写出了长头发的妙用。《七号梦工厂》中，所有的云朵都是从工厂中由设计师设计并生产出来的，天空中的云朵甚至变成了海洋生物的形状。这样充满想象的绘本，就像给孩子的思维插上了翅膀，能促进学生想象力的滋长。

    绘本作为最适合儿童阅读的书籍，不仅能全方位提升儿童的情商和智慧，对于提升学生的写作兴趣，让孩子写作有法可依也是非常有帮助的。