基于职业能力需求的电子商务专业实践教学改革研究
郭岩 张童 齐晓明
职业能力是学生进入社会的一个必要的能力，但是这个能力是需要进行培养和学习的，而电子商务又是一门实践性较强的学科，但是在实际教学中对学生的实践能力的重视不够，对学生的职业能力的培养不突出，所以我们有必要对电子商务专业实践教学进行改革，促进学生的全方面发展，提高学生的实践能力和职业能力。
一、引言
随着社会的发展，网络的普及，电子商务也走进了人们的生活之中，电子商务带动着多种产业的发展，是推动社会发展的一个重要力量。电子商务是一门实践性比较强的专业，在教学过程中要注意满足对基于职业能力需求的实践能力培养，但是目前很多学校对这方面的认知不足，在教学模式上存在对理论培养过于重视，而对实践教学的重视不足的问题，所以我们有必要进行教学模式的创新，改变传统教学模式，为培养出一批具有扎实的职业能力和实践能力的电子商务人才创造条件。
二、电子商务实践教学的现状与存在的问题
（一）实践教学与理论教学不平衡
很多院校在教学中存在过于重视理论教学，对实践教学的重视度不够。在课程安排中，理论课程远远多于实践课程，这会使学生的实践能力不足，可能懂了一堆理论知识，但是难以用于实际之中，无法实现理论到生产的转换，无法满足社会对电子商务人才的要求。现行的教学模式和理念在于传播知识而不是技能，教师模式化的向学生传递知识，学生僵硬的吸收或放弃，枯燥的理论不能引起学生的学习兴趣，导致越来越无心学习，无法做合格的毕业生。有些教师自身的实践能力不强，所以难以胜任实践教学工作，在教学中对实践教学就会一带而过，没有进行一个深入的讲解，学生对实践的理解不够深入，教师在讲解时，用传统的教学模式，学生只是一个被动的接受者，造成学生的学习积极性和学习兴趣降低。
（二）实践教学与社会需求不适应
在电子商务实践教学中，很多实践课程与社会需求是不适应的。很多实践课程只是在实验室里面进行，且很多学校的实验室设备陈旧、质量差，很长时间没有进行更新，不能满足人才培养需要。在进行实践教学时，很多在实验室里面进行的教学，都只是按教材上面进行按部就班，然后进行一个机械的实验流程，不能进行创新性的实验探究。在实践教学中，很多知识学生接触不到，由于实践教学比较慢，一个实验可能就会花费一节课来进行讲解，加上实践课程的课时本来就比较少，导致很多知识没有时间来传述给学生，这就会导致培养出来的人才无法获得比较全面的知识体系，就无法满足社会对电子商务人才的需求。
（三）实践基地与应用型师资不足
多数高职院校越来越重视校企合作，但目前校企合作的形式比较单一，合作的深度和广度还不够，合作的水平还不高，只是停留在顶岗实习层面，缺乏校内外职场化和实践锻炼的环境，也制约了实践教学效果的提高。在实践基地的建设与合作上的不足，导致学生没有获得一个体系性的培养，缺乏实践性的锻炼。
很多电子商务教师没有实践经验，缺乏对应用型师资的引入，导致电子商务专业缺乏应用型师资，这就会导致实践教学的教学质量较低，师资力量无法满足对实践教学的教学要求，影响实践教学效果，对电子商务专业的学生的职业能力培养存在空洞。
三、基于职业能力培养的电子商务专业实践教学改革措施
（一）提高对实践教学的重视，提高实践教学质量
要提高对实践教学的重视，把理论教学与实践教学结合起来。很多院校对实践教学的重视不足，实践课程安排的课时较少，这不利于对电子商务学生的职业能力培养，所以要提高对实践课程的重视程度，增加实践课程的课时安排。在进行实践教学中，要注意对教学质量的要求，可以把理论课程和实践课程结合起来，把理论教学融入到实践教学之中，这样可以提高学生的学习兴趣和学习积极性，如果单纯的讲理论，很多学生会觉得很枯燥，但是把理论融入到实践教学之中，学生就会觉得有趣得多，可以提高学生的学习效率，对知识的记忆也会更深刻。
（二）以职业能力为本位进行实践教学
职业能力是需要教师在进行教学中进行突出和强调的，因为没有任何人一生下来就具有某种职业能力，职业能力是需要后天的学习和锻炼才能够养成的。培养学生的职业能力需要学校有一个良好的教学模式，对学生进行一个系统性的培养，在教学中要突出职业能力的培养，在职业能力培养时，要注意与社会需求相结合，实践课程在设置时，要与现在的社会需求相结合，培养学生的职业能力，能够解决现在的实际问题，要从实际出发，对当前的实例进行剖析，强化教学内容的应用性和實践性，促进学生的全方面发展，提高学生的职业能力。
（三）提高应用型师资力量
很多院校存在应用型师资力量不足的问题，而师资力量对教学效果是起到决定性作用的，所以要提高应用型师资力量水平。一方面可以对现有的教师进行培训，可以让教师去企业中进行锻炼，提高教师的实践的能力，鼓励教师参加职业资格考试，比如注册会计师、审计师和经济师职业资格证书等。另一方面要引进应用型的教师人才，可以与企业合作，让企业中具有较强实践能力的人才在学校中担任讲师，对学生与教师进行培训。学校还要鼓励教师与学生积极参加比赛，让教师和学生能够在比赛中学习，提高自己的水平。
（四）利用项目教学法
将项目教学法引入到电子商务专业教学改革中，项目教学法是以某一个真实的案例为基础，让学生能够通过实际案例加深对电子商务知识的理解和吸收，从而提高学生的电子商务知识水平。利用项目教学法可以提高学生的学习积极性和学习效率，但是在进行项目教学法时要注意几个问题。第一，项目教学法应该采用具体的项目来进行教学，教师在进行教学时可以选择几个具体的案例来进行讲解，对这个项目的好坏进行评点，哪里可以进行改进等方面进行解说;第二，当让学生自己进行设计项目时，要注意让学生自己进行设计，教师只能充当一个引导者的角色，当学生设计完之后，教师可以对学生的项目设计进行点评，找出学生的不足和优秀之处，进而来提高学生的项目设计水平。
（五）结合自身实际，提高教学质量
不同地方具有不同地方的特色，学校可以根据自己的地方特色来打造学校的教学特色，培养一批具有自身特色的电子商务人才，这样可以提高学生的竞争力。另外由于电子商务实践性较强，覆盖的面较广，可以采用多学院联合培养的模式。建立以双师型模式为核心，提高教学质量为目标，多方监督评价为途径，各方反馈为成效的教学质量保障体系，有利于不断改进教学模式，提高人才培养质量。建立起双师型的教学模式，有利于学生的全面发展，提高学生的职业能力，开阔学生的学术视野，有利于培养一批创新型的人才。
（六）深化校企合作，搭建实践平台
基于现代化发展背景下，我国教育学界指出，政府等部门必须全程主导学生的实践教学，加强与社会企业之间的交流，构建良好的校企合作教学机制，实现校企化的合作体系。随着教学体制的不断改革，由于政府部门和教育体系改革，政府部门、行业组织和学校之间的关联逐渐弱化，彼此之间的统筹协调部门和制度机制出现缺位。再加上从根本上来讲，学校与企业两者有着差异性的目标，在以往实施的校企合作教学当中，往往突出了实训基地为核心，企业处于被动参与意识等问题。为了能够切实培养电子商务学生的职业能力，在学校进行校企合作过程中，就应该保证两者实现深度的融合，改变过去校企合作中出现的种种问题。其中，政府等部门应该加强导向作用，不断推出一系列完善的校企合作管理机制等条例，强化行业组织在电子商务人才培养标准制定和实施方面的作用，重视企业在电子商务专业实践教学的方案制定、教学实施和绩效考评等方面的参与，由此一来，才能够避免之前浅层次校企合作问题出现的基础上，致力于共建園区模式、职集团等模式的建设之中，推动企业经济效益不断提升的基础上，自然也是做好电子商务学生职业能力培养工作的关键。
（七）采取多维度的实验教学方法，培养学生整合职业能力
随着科学技术的不断发展，企业迎来了飞速发展时期，而当前需要的不仅仅是专业素质过硬的人才，更对其职业能力提出了更高的标准。而从学生视角下进行分析，要想保证学生步入工作岗位后，尽快的适应工作需求，以及岗位临时变动，此时就需要保证学生具备极高的职业能力，这才是学生更好成长的重要保证。基于该点目标下，首先，在进行学生教育过程中，教师应该将重心放在学生沟通能力的培养当中。人与人之间只有保持良好的交流，定期引导学生之间进行沟通，在实践教学过程中，围绕教材当中的内容，结合实际的专业能力训练工作制定针对性的教序方案。比如，基于电子商务系统开发课程设计过程中，教师可以融入项目教学形式，激发学生学习积极性的基础上，也能够在训练中保证学生学到专业知识。首先，教师可以先围绕教材当中的内容，事先为学生构建针对性的模拟环境，合理的应用B2C、B2B、B2G、C2C等商务网站的开发。同时，学生也可以从自身对项目的理解之上，记住自助式学习模式，加强与教师之间的沟通，希望自身能够对教师安排的任务高质量的完成，在此过程中，如果学生遇到问题也可以上网，甚至到图书馆查阅资料等，致力于自身实践水平提高当中，为今后更好的就业发展打下坚实的基础。
四、结语
基于职业能力需求的电子商务专业教学改革，需要从多方面入手。首先是要提高对实践课程的重视程度，提高实践课程的开设课时，注重培养学生的实践能力，另一方面是要注意提高师资水平，特别是应用型师资的培养和引进;其次是可以采用项目教学法，来促进学生的理解，提高教学质量和教学效率，还要结合自身的实际，进行特色办学。总的来说，要进行电子商务专业的教学改革，需要我们从多方面来入手，只有多管齐下，才能提高教学质量，培养出一批社会需要的电子商务人才。
（作者单位：青岛黄海学院）
课题项目：山东省教育科学“十三五”规划2019年度课题：基于微学习的微课程教学模式应用研究（YC2019084）;山东省教育厅教改课题：职业教育“学分银行”制度实施研究--以青岛黄海学院电子商务专业为例（2017168）;校级课题：教育3.0背景下卓越跨境电商人才培养模式研究（hhxyjg1803）;青岛黄海学院优秀教学团队（未来商业与数字经济教研团队）建设项目资助。
