浅论语文中考复习方法
林景月
语文学科的总复习是面对中考语文最为重要的教学手段，在复习的过程中，学生不仅能够将之前学习到的知识进一步熟悉和内化吸收，综合提升学生的语文能力，还能够起到查漏补缺，弥补学生知识漏洞的作用，为中考考试做充分的准备。在这样的背景下，如何优化初中语文复习方法，让学生“高效率，低能耗”完成复习学习，提高学生的复习效果成为复习教学工作的重点。笔者结合具体的教育工作实践提出了以下几点优化语文中考复习方法的策略和思考。
一、利用思维导图夯实学生基础
利用思维导图这一工具能够非常好地提升学生的学习效率，并且学生掌握了这一学习工具之后，能够很大程度上培养学生的自主学习能力，有利于拓展语文教学的空间和时间广度。例如，在复习一些文学常识的时候就可以利用思维导图的形式进行。初中语文中鲁迅的文章不仅是学习的重点，同时也是考试的重点。教师可以指导学生以鲁迅为思维导图的核心，将鲁迅的个人经历，主要的文集以及其中涉及到的文章进行发散，让学生较为全面了解鲁迅及关于鲁迅的文学常识。这样当学生在考试中遇到鲁迅相关的题目时就能够做到心中有数，轻松作答。再如，在常见多音字记背的时候，也可以利用思维导图的形式，全面囊括所有的读音及其含义，夯实学生的词汇基础。
考题：下列说法正确的一项是（?）
A.李白是唐代的伟大诗人，人称诗圣，《明月几时有》是他的作品。
B.《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《故乡》都选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
C.……
D.……
A、B两个选项是重点考查了学生的文化常识，利用思维导图整理李白和鲁迅的相关背景知识以及作品知识，形成准确的思维导图和记忆导图，遇到这样的题目就不容易出错。
二、多读、多写、多看，强化学生知识积累
在中考中，古诗词的默写是非常重要的题目，同时对于提升学生的古文阅读能力、文学常识以及鉴赏能力有非常大的帮助。教师在教学的时候可以先让学生熟练地背诵和朗读，在重复的读背过程中，让学生体会诗词的韵味，感受诗词的韵律和情感;然后，让学生进行默写，熟练掌握诗词中的生僻字;最后，引导学生进一步分析诗词中的情感表达手法以及背景知识，让学生全面掌握诗词相关的知识。在语言运用能力方面的训练也是如此，针对中考中容易考到的作文类型，让学生多读相关的优秀作文或者文章，培养学生的语感，让学生积累语文知识。
2018年广西钦州市中考语文试卷第四大题就要求默写杜牧的《泊秦淮》。这不仅考察学生对于古诗的记背，还要求学生能够准确写出诗句，不出现字形错误。这就需要学生在平时的学习中，多背诵、多理解、多书写，借助诗词的韵律背诵全诗，借助对诗词含义的理解，准确记背字形。
三、专题训练结合综合知识积累
专题训练是提升学生应试能力的最有效途径，能够让学生迅速提升解题能力。例如，在进行现代文阅读教学的过程中，教师除了利用文章进行综合性的教学之外，还可以专门针对某一种题型进行训练。文章结构、情感表达、描写方式、拓展想象等都是现代文阅读中常见的问题类型。
09年广西壮族自治区钦州市中考语文的现代文阅读就有题目：第7段中运用了哪些描写方法？小说的主人公是谁？这位主人公有哪些性格特点？结合其他年份的考题，现代文阅读都有考查描写方法的考题。那么教师就可以以描写方式为专题进行专门的讲解和训练。
教师可以引导学生总结和归纳各种描写方法的特点以及在描写效果方面的特点，一方面利用文章段落印证各种描写的特点，另一方面训练学生作答时候的常用语句和表达方式，让学生能够在进行现代文阅读的时候能够准确、快速抓住描写方法特点，快速组织语言进行作答，从而提高学生的解题能力。
四、培养学生良好的复习学习习惯
学生的学习习惯对于初中语文总复习有着非常大的影响，教师在进行知识教学的时候也要注重对于学生学习习惯的培养。例如在指导学生复习多音字的时候，教师可以让学生准备“错题本”，将做错的题目以及不清楚、不确定的多音字进行记录和整理，所谓好记性不如烂笔头。学生整理的过程本身就是进一步强化记忆和积累知识的过程，当学生整理好这些知识的疏漏之后，再去复习和记忆，就会方便快捷很多，能够大大提升复习的效率和效果。再如，教师可以通过学生习题练习的情况，总结和归纳学生容易出错的知識点，然后根据题目进行集中训练，针对学生的薄弱环节进行突破，同时利于这种方式让学生在学习的过程中形成自查自省的良好习惯，培养学生的学习能力，提升学生的应试能力。
总之，在中考语文复习过程当中，教师既要针对学生的薄弱环节以及中考的重点做好有针对性复习突破，同时也要统筹学生的语文学习，让学生在复习的过程中不断积累和强化学习，培养学生自主学习的良好习惯，切实提升学生复习的效率和应试能力。
作者单位：广西壮族自治区钦州市钦北区长滩中学（535026）
