生活化教学应用于小学科学教育中的策略分析
罗楠
摘要：小学科学的授课内容大部分来源于学生的生活实际，所以生活化的教学应用对于小学阶段的科学课堂构建来说，是相当具有优势的一种教学尝试。不仅可以利用生活化的教学案例来吸引学生的学习兴趣，而且可以调动学生的生活经验来助推小学科学教学课堂效率的提高，帮助学生在积极参与课堂学习活动的过程当中，实现科学精神和素养的有效强化，为小学科学教学目标实现提供更加良好的帮助。所以，小学科学教师要运用好生活化教学策略，结合小学科学教学内容的特点完成生活化教学实践的运用，让学生在生活实践的学习范围当中实现科学实践能力的提高。本文将从生活化教学应用于小学科学教育当中的策略展开构建教学情境、联系生活案例、组织科学实验，三个方面展开具体措施的应用分析。
关键词：小学科学;生活化教学;课堂构建;教育策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
我国小学科学的教学活动，十分重视学生在学习过程当中对科学实践能力的运用，尤其是在新型教学环境的影响之下，科学结合综合素质更加强调学生在日常生活当中对所学知识的运用，从而以此来体现小学科学教学课堂的实践教育价值。所以，生活化的教学应用对于小学科学教师的课堂构建，成为了一项十分重要的课堂教学任务，需要小学科学教师积极探索有效的教学方案和策略，在实践运用过程当中，完成生活化教学方法下课堂模式的灵活运用。通过这些教学策略的帮助，为学生的科学学习提供更多丰富有趣的学习活动，让学生在实践学习的活动过程当中实现科学节和素质的全面强化。
二、構建生活化教学情境
小学科学教师开展生活化教学应用的过程当中，通过构建生活化的教学情境是相当有效的一种手段。因为小学科学的授课内容本身就与学生的生活息息相关，大部分的内容选择和编排都是学生在日常生活当中可以接触的事物，所以，借助生活化的教学情境来展开小学科学的知识教学活动，更能够让学生在熟悉的环境当中掌握无聊的纯粹科学学科内容。[1]而且，生活化教学情境的运用还能够活跃课堂学习的氛围，帮助小学科学的教学内容从生活情境当中实现趣味化呈现，通过这种方式来更加有效地调动学生的课堂参与和学习兴趣，为小学科学的教学课堂提供更加良好的学生学习状态。
例如，小学科学教师在带领学生进行《溶解》这一单元有关“水能溶解一些物质”的课堂学习当中，教师首先为学生提供一些生活当中水溶解物质的现象，然后让学生通过小组讨论来例举生活当中类似的事情，在学生讨论和发言的过程当中，联系学生所提供的生活现象与教学内容相结合，借助学生所提供的生活经验来完成生活化教学情境的构建，然后以此作为依托来展开学科知识内容的教学。
三、联系生活案例展开教学
联系生活案例展开教学，也是小学科学教学过程当中相当有效的一种生活化教学应用模式。对于小学阶段的科学学习活动来说，生活案例的教学能够有效激发学生的好奇心，让学生通过从生活当中所产生的疑问来形成科学课堂学习的动力。所以这就只需要科学教师利用生活案例来刺激学生的好奇心，用生活案例的呈现来丰富学生的科学学习课堂，在联系学生生活实际的案例教学过程当中，强化学生在日常生活当中运用科学知识的能力。同时也能够通过这种形式，有效提高学生自主探究学习的科学素养，让学生从生活案例当中学习到知识，联系科学学习知识来完成生活中的自主学习活动。[2]
例如，小学生活教师进行《电》这一单元“生活中的静电现象”这部分内容的授课课堂当中，为学生提供几则有关生活当中静电所形成的现象，比如“冬天脱毛衣会有电流的声音”这类学生所熟悉的生活现象，联系生活当中具体的生活案例完成有关静电的教学活动，让学生从生活现象出发，通俗易懂的去了解静电产生的原因，为学生对这部分学科知识掌握提供更加具体的教学案例。
四、组织生活化科学实验学习
组织生活化科学实验学习在小学科学教学课堂当中展开应用，是相当有效的一种生活化教学运用手段。一方面，科学实验自身的趣味性能够调动学生的课堂参与和兴趣，让学生在积极配合的状态之下来跟随科学教师的教学节奏，从而实现小学科学教学课堂效率的提高。另一方面，学生在参与科学实验的学习过程当中，能够为学生的实践动手能力提供一个锻炼机会，帮助学生从科学实验的学习过程来体验科学学习的魅力。同时，从学生生活实际当中所发展而来的课程实验活动，更能够为学生的科学学习提供具体操作的素材，让学生在生活当中也能够进行科学学习的实验探究，以此来实现科学教学课堂从课内延伸到课外。所以，小学科学教师要重视科学实验教学活动的设置，联系学生的生活实践来组织科学实验的开展，帮助学生通过科学实验的进行来探究生活当中的科学现象。
结语：综上所述，生活化教学应用在小学科学教学课堂当中的实践尝试，对于小学科学教师来说是十分有利的一次机遇来实现自身课堂的优化改造，同时也是一次良好的挑战机会来提高教师自身的课堂构建水平，从而推动小学科学教学课堂能够在生活化教学策略的应用之下达到更高水平的教学效率。
参考文献
[1]王品申， 王坦. 生活化教学应用于小学科学教育中的策略分析[J]. 神州， 2019（10）：220-220.
[2]黎秋生. 生活化教学应用于小学科学教育中的策略分析[J]. 新课程（小学版）， 2019， 000（001）：79.
