小学语文作文写作技巧教学实践探析

    陆璐

    摘要：小学生写作面临的主要问题是经典优秀词语和句子的积累量不够。许多小学生对写作产生恐惧，主要原因是缺乏相关知识的积累和写作兴趣不高。由于小学生年龄和身心的特殊性，在写作中常见的问题有写作语句枯燥无味、写作深度不够。所以这就要求小学语文教师在作文教学中提高学生对写作的兴趣，指导学生正确地写作，从而提高小学生的写作水平。基于此，本文章对小学语文作文写作技巧教学实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

    关键词：小学语文;作文;写作技巧;教学

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    引言

    随着我国国民素质的不断提升，人们逐渐意识到，在小学语文教学中仅仅让学生掌握一些语文方面的基础理论知识，不足以使他们在未来成长为更加优秀的人才。只有在小学阶段培养学生的写作能力，提升他们的文本掌握能力，使他们具备更强的文本分析能力和语言组织能力，才能使他们在未来的成长和发展中得到更大的收获。

    一、以小学生的生活为切入点，有话可说

    当以亲情为写作题目时，一时间，小学生会很难从周围的生活环境以及姐妹亲情中入手并写作，而在这时，就需要教师帮助学生寻找出亲情的写作题材，帮助其在回忆中抓住亲情题材来作为写作的情感表达点，就比如帮助学生回想起来，日常生活中与父母们之间的玩耍、与兄弟姐妹之间的活动游戏、一场具有纪念意义的家庭旅行，一个具有纪念意义的游戏玩具都可以作为亲情习作题材，每一个孩子生活环境不尽相同，但其亲情所表达出的概念是相同的，这就需要教师帮助学生在不同的生活中寻找亲情的表达点，帮助其在写作过程中能更好地体现出习作的感情内容。

    二、针对学生特点，实施差异化教学

    在教学过程中，教师需要针对学生的特点实施差异化教学。差异化教学是近年来被人们重点关注的一种教学方式，这种教学方式能够很好地照顾到不同学生的学习特点和现实情况，使每个学生都能够得到针对性较强的培养，使学生的问题能够得到有针对性的解决。在目前的小学语文写作教学中，还存在几个问题，比如学生的语文素养有待提升，语文视野有待拓宽，语文写作能力有待培养等。教师可以根据学生的这些问题进行有针对性的培养和教学，使学生在这些方面得到提升，取得进步，促进其全面综合发展，使小学语文写作教学工作得到更深入的实施。利用这种教学方式，不仅可以使学生在写作教学中收获更大，还可以深入实现素质教育的教学理念。

    三、利用思维导图，确定文章立意

    在小学写作教学中，其中有很多开放性的写作内容，往往立意有很多的，但是就立意角度来说，主要的立意角度只有几个而已，由于学生是个性的，有着自主思考能力，所以每一个学生所确定的立意都是不同的，为了帮助学生确定一个好的立意，教师可以利用思维导图进行分析，指导学生抓住文章的主要立意角度，不偏题，不离题。例如，在学习《夏天里的成长》一课时，文章的题目比较诗意化，乍一看，虽然知道写的是有夏天的东西，但是具体是什么，文章的立意角度是什么，对于学生来说还是比较模糊的，如果不加以梳理，很多学生在写作时，有可能就会偏离文章的主旨。所以，教师可以利用思维导图进行文章梳理，将夏天里面的生物进行简单的例举，并说明夏天万物生长的特点，以此为切入点，引出不管是何时，一定要把握时机，切不可浪费大好年华的深刻立意。在进行写作的过程中，教师可以通过不同的立意的假想来激发学生的想象力，但是一定要把握好主立意。

    四、转变写作评价方式和渠道，鼓励学生写作

    教师在对学生的写作进行评价时，要关注学生的年龄和身心发展特点，给予学生充分的信心，让学生增强写作的兴趣，提高写作的信心。教师要在评价中發现学生写作的特点，及时鼓励学生，让学生充分发挥自己独特的优势。对学生写作进行评价时，教师要对开头和结尾进行点评。例如，在学生练习写作《牛郎织女》的结尾时，面对写得好的作文，教师可以这样评价：文章的结尾是对整篇文章的一个升华，可以让我们很好地去理解文章。不过对于写作水平较差的学生，教师不能直接批评其不足之处，要给他们充分的鼓励。教师可以这样评语：如果你再认真一点，将作文润色一下，写作效果会更好。

    五、定期举办优秀作文的评选和展览

    在组织优秀作文评选的过程中，教师先筛选出优秀的作文，确保评选出的作文的真实性。然后让全体学生各自选出自己所认为最优秀的作文，说出其中相对于其他作文的优秀之处，使学生之间能够开展激烈的争论与探究。以这种让学生与教师共同评选的方式，使学生能够相互学习各自作文中的优秀写作技巧与用语，使学生明确优秀作文的标准，进一步提高学生的写作兴趣，使学生能够钻研出越来越优秀的语文作文。

    结束语

    总而言之，在小学语文教学过程中，写作作为一门综合性锻炼的教学项目，到教学过程中具有非常重要的教学意义，因此需要教师在教学习作过程中投入更多的精力以及指导。尤其是在面对当前小学生习作问题频出的状况下，就需要教师不断建立起正确科学良好的习作教育过程，对学生的习作能力以及习作形式进行一个正确的引导和培养。教师一定要基于科学的习作教育规律，依据学生自身的学习特性，打造出更加适合当代小学生习作能力的培养形式与策略，帮助学生极大程度地提高其写作能力。

    参考文献

    [1]张冬冬.小学语文作文写作技巧教学实践探析[J].学周刊，2020（26）：65-66.

    [2]钱运顺.小学语文写作教学指导实践[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（04）：61.

    [3]安雨丹.浅谈小学语文作文的写作技巧[J].天天爱科学（教学研究），2020（03）：153.