小学中高年级单元主题作文教学刍议

    马寒

    作文对学生思维能力的培养非常重要，但目前的作文教学模式存在很多问题，因此，教师需要改变教学策略，激发学生的写作兴趣，引导学生积累写作素材。同时，教师还要通过单元主题作文训练，丰富写作教学内容，提高学生的作文水平。

    1.在单元主题作文教学中培养学生的写作兴趣

    从当前小学中高年级的写作活动看，学生的写作效率低下，写作能力、语文素养的培养不到位。这与教师的教学方式、教学理念有关。写作教学活动中，教师的教学方式比较单一，这对学生思维能力的发展非常不利。小学生注意力很难集中，教师的生硬教学，会阻碍学生学习兴趣、写作兴趣的提升。因此，开展单元主题写作教学时，需要注重激发学生的写作兴趣，让其主动写作。例如，学习完第二单元的《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《新奇的纳米技术》等课文后，教师可引导学生以“我的奇思妙想”为主题作文。为了激发学生的写作兴趣，教师可以利用多媒体，给学生播放一些充满想象力的视频、电影片段等，如牛顿的的故事、《海底两万里》《头脑特工队》等，启发学生的思维。看完视频，让学生表达自己的奇思妙想，与同学交流分享。这样的教学方式，能活跃课堂气氛，提高學生写作的积极性。

    2.在单元主题作文教学中辅助学生积累素材

    随着新课改的推进，教师的教学理念、方式均得到改善，教学目标转向对学生综合素养的提升上。在此种教学背景下，教师需要转变教学观念、开拓教学资源，为学生构建更加高效的写作课堂。教师要注重学生自主学习能力、书面表达能力的培养，增强学生的写作自信。教师可以从单元主题出发，引导学生积累写作素材，丰富写作内容。例如，教学完第五单元《落花生》《白鹭》《桂花雨》《珍珠鸟》等课文，教师可带领学生开展“我的心爱之物”的写作活动。可从本单元的课文内容出发，引导学生分析白鹭的特点，桂花雨的思想内涵。让学生回忆，自己是否有课文中的类似经历，如果自己没有，可以询问身边的亲人、同学、朋友，或者查找与之相似的课外读物，然后将这些素材记录下来，进行积累。丰富写作素材，对促进学生作文水平的提升有积极意义。

    3.在单元主题作文教学中培养学生的写作能力

    小学生的智力水平、思维方式差别很大，教师在开展教学工作时经常遇到困难。为了进行差异化教学，教师需结合学生的知识水平开展教学活动，让写作课堂满足学生的实际发展。引导学生观察生活，在生活中挖掘写作素材。教师要激发学生的学习主动性，让学生成为课堂主体。教师在单元主题写作教学中，也要转变教学观念。例如，教学完第五单元《风筝》《麻雀》等课文，教师可引导学生开展“写作万花筒”活动。可以从单元课文的主题出发，引导学生结合课文进行思考。其后，结合自身的生活经验写作，可以让作文内容更加丰富。生活化写作课堂的构建，可以帮助学生更好地理解写作的内涵、作用，培养学生的写作兴趣。因此，在小学阶段的写作教学中，教师也需结合学生的特点、需求开展教学活动，提高写作教学的效率。

    小学中高年级的写作教学对培养学生的写作能力、思维方式至关重要。教师需要发现当前写作教学活动中的问题，改变教学方式，创新教学策略，给学生更好的写作体验，激发其写作兴趣。课堂上，教师要做好课前准备工作。从教材出发，明确单元主题，设计出具有针对性的写作活动。总而言之，在小学中高年级的写作教学中，教师需要认识到单元主题作文教学的意义，将其更好地与写作教学相结合，提高学生的写作能力。