运用FEG V3.0开展智慧课堂教学
梁正雄 李华丽
2017年初，江北区鲤鱼池小学在中国教育科学研究院的倾情指导和重庆市江北区委区府的大力支持下，正式启动“未来学校”项目，开始了智慧教育和未来学校的探索。学校基于“未来学校”理念，重构了学习空间，每个空间都有信息技术装备，以及支持师生设备的Wi-Fi环境。触控屏一体机、师生移动终端设备，以及“FEG未来教育”个性化教与学系统3.0是开展智慧教学的保障。
● 认识FEG教学系统
“FEG未来教育”个性化教与学系统3.0（FEG V3.0）是一款交互性强、能即时反馈、资源推送、教与学数据采集和分析的适合未来教学的软件系统。利用此系统，可开展个性化教学、精准教学、分层教学等。此系统包含“FEG未来课堂软件”“FEG未来课堂互动平台”和“FEG未来智能教育云”。学校依托FEG教学系统开展智慧教学，旨在转变教学方式，促进课堂改革，让每一位学生都得到发展。
● 实施智慧课堂教学
智慧教育是依托物联网、云计算、大数据、无线通信等新一代信息技术而打造的智能化教育信息生态系统，是数字教育的高级发展阶段，也是先进的教育理念和信息化技术的综合体。下面以人教版PEP四年级下册Unit1 Our School为例谈谈智慧课堂教学的具体实施。
1.设计思路
本课以FEG教学系统为基础，主要采用任务型教学法，结合小学英语课程中的交际、情境、讲解、讨论等方法进行教学，在学法上也是以FEG教学系统为基础，采用协作学习、自主探究的策略。
2.技术赋能，转变教学方式
（1）学习资源前置，翻转课堂
笔者在教授Our School一课时，先进入“国家教育资源公共服务平台”或进入“资源库”，取得课文录音，再登录FEG教学系统录制课前词汇和句型讲解视频，最后发布通知：①自学微课，掌握“computer lab、canteen、gym、office、behind、in front of”的读法和写法，初步学会There be句型结构;②根据课文内容绘制校园地图。学生收到通知后，就可以自学了。他们在学习时可以根据自己喜好，选择教师提供的英音版和美音版课文录音，也可以自由选择学习的次数，直到学会为止。学生在课前学习完成后还可以提出问题，教师可以在云平台通过“最新消息”，看到班级学生的互动学习数据的集成，为课堂教学做准备。
（2）创设情境，让学生沉浸式学习
在教学中笔者创设了学校的生活情境。首先，通过FEG系统播放一段介绍国外小学生活的视频，让学生迅速进入原汁原味的英语环境中;接着，利用未来课堂软件播放一段学校活动的说唱Rap，欢快的节奏，点燃了课堂，学生们纷纷跟着说唱起来，在不知不觉中进入到英语学习的状态中。通过说唱Rap，学生既开口说了英语又复习了旧知，也为后面介绍学校场所及功能做了铺垫。
（3）任务驱动，小游戏开启协作学习
本课教学以“Running kid”作为闯关任务，根据自制的校园地图，学生在闯关过程中了解了校园的各个场所及其功能。为了完成这个任务，笔者将学生分成4人一组，引导学生采用小组协作的学习策略，共同完成学习任务。有趣的小游戏能激发学生的团队意识，让他们更乐意参与到活动中。
（4）互动教学，让学生开展探究学习
互动教学是智慧教学的核心，不仅可以避免学生被动学习，还能吸引学生注意力，发展学生思维。例如，任务一：利用地图，跑到电脑室，完成Spell and write、listen and answer、look and read、read and discuss、recall and say、think and say这六个活动。笔者用高度互动的多媒体教学课件呈现，在未来课堂软件中使用无限复制、图层设置、触发设置、容器设置、透明度、消除音频等功能，让每一个活动课件都能与学生互动，信息化工具的辅助极大地支持了学生学习，学生成为学习的主人。
在教学中，笔者布置了与学生互动的题目：“Is the computer lab in front of the hall？ Are there any computers in the computer lab？ Do you like playing computer games？ Why or Why not？”学生通过平板对问题即时作答。借助未来课堂软件，学生完成任务一，不仅巩固了课前学习的核心词汇computer lab、in front of，还通过听音回答、看看读读、读读讨论等活动理解了课文，学会了提取语段中的关键信息，把握语段的基本结构，进而尝试表达学校不同场所的位置。
（5）即时反馈，做更多的引导与生成
通过课堂的即时反馈，学生可以及时了解自己在课堂上的学习进展情况、存在问题，起到强化、督促、纠正的作用。这种即时反饋也让教师及时了解了学生对知识和技能的掌握程度，起到检验自己的教学方法和教学效果的作用，对于存在的问题或学习有困难的学生也可以及时予以指导，使课堂教学成为具有自我反馈纠正功能的系统。例如，在任务二中，笔者设计了许多即时反馈活动。任务二：跑到体育馆。完成Spell and write、chant with the rap、think and guess、look and say、think and match这五个活动，接着，笔者以问题“Where is the gym？ What can you see？ What can you do in the gym？”引导学生带着问题预测课文内容，接着开展读一读、说一说、做一做的课堂活动。
（6）多方式评价，提高学习成效
小学英语课堂以随学评价为主。教师鼓励的言语、赞赏的动作、欣赏的眼神都能激励学生的学习兴趣，取得良好的教学成效。FEG教学系统为生生评价提供了平台。例如，任务三：找到餐厅和办公室。选择一个地方进行谈论，教师出示板书语言支架，让学生在资源库中选择资源包，并介绍：“Lets run！”“This is…”“Its…”“There is /are…”“We can…”每个学生介绍后，都能在平台上展示，小组之间也可以展开互评。
3.课后作业，以个性化辅导为重点
智慧课堂教学改变了传统的课堂教学模式，基于信息技术的教学平台可以重点开展个性化辅导，进行针对性教学。首先，教师不再布置统一的作业，而是依据每个学生的课前预习和课堂学习情况发布针对性的作业任务，基于信息技术平台智能推送个性化复习资料;其次，学生完成作业后可以根据自己的进度，通过平台及时将作业提交给教师，客观题可以得到即时的自动批改和反馈，而对于主观作业题，教师可以针对每个学生的作业情况录制作业批改微课，及时推送给学生，进行个性化辅导;再次，学生可以基于平台观看自己的作业批改微课，也可以在平台上发布自己的学习感受与疑问，与教师、同学讨论交流，进行总结反思。
● 结束语
智慧课堂会越来越普及，但技术的背后还是要以优秀的师资为支撑，教师只有提高自身素养以及教学水平，才可以更好地驾驭智慧课堂，改变传统教学模式。
