小学语文教学中的几点做法

    摘? 要? 传统的语文教学形式过于单一，语文学习环境只固定在课堂教学，脱离了实践活动，使学生知识的获得面变得十分狭小。我国著名的教育家陶行知先生是最提倡“做中学”、“教学做合一”的教育思想。因此，我在教学过程中，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文活动让学生在实践中学习语文、应用语文、提高语文的能力。

    关键词? 课堂教学? 自主设计

    一、日常课堂教学中设计实践活动的板块

    学生的语文能力不是教师教出来的，而是学生在参与各种实践活动中，与他人合作交往中，通过自身的经历和体验、感情才得以形成发展的。因此，我在课堂教学过程中，创设综合化、生活化的语文活动板块，让学生踏踏实实地学语文、用语文。

    （一）自主学习

    所谓自主学习，就是说学生有目标，有动机，有策略的学习活动。学生是学习的主体，是课堂学习的主人，课堂上学生明确学习目标后，按照导学指要，让学生自主学习，主动求知。例如，在教学《桂林山水》一课中，我引导学生自主地读读想想，圈圈画画，作笔记：①桂林的山和水是怎样的？②有什么特点？④还有哪些不懂的地方或想到什么问题？接着让学生找合作伙伴合作学习，解决问题。学生在自主学习的过程中，尝到了知识，解决了问题，读懂了课文，培养了阅读能力。

    （二）活用课文语言，组织学生在实践中，把局面的语言内化变成自己的语言

    例如：在教学完《桂林山水》这课后，让学生当解说员，代表中国向全世界介绍中国的桂林。我要求他们运用总分总的顺序介绍课文，欢迎全世界人们来中国的桂林。在介绍过程中注意口头组织表达能力，如注意礼貌用语，语气虽然自豪但不盛气凌人。学生在熟读的基础上，准备得胸有成竹，争先恐后上台介绍。这样的活动是学生运用多种感官，直接、全方位、多方面的整体触摸课文语言，这无疑是对课文语言的一次再创造。

    （三）动手画一画，在画画中学习语文

    如：还是《桂林山水》这一课，在学完课文之后，让学生凭着对课文的描写与理解画一画美丽的桂林，引导学生感悟祖国的辽阔，鼓励学生对我国名胜的向往。可在画中画一些不同国家的人物，想像一下他们看到这美丽的桂林会怎么想，怎么说，然后把完成的作品拿到讲台上来展示，并作现场讲解。让学生在画画中学语文、用语文。

    （四）自主设计作业

    鼓励学生根据自己的特点自我设计喜欢的作业，创造性地增加学习内容。例如：《桂林山水》这课最后布置作业时，让学生自主选择作业的方式内容——写读后感;想像外宾赞叹情景，写片断;上网查关于桂林方面的资料，布置一次搜集资料的演讲等。这种自主实践的课外作业，能拓宽学生学习的实践空间，将语文学习与生活紧密相连，实现学生学语文的最终目的——用语文。

    此外，还设计了演讲比赛、辩论会、表演课文剧等活动，调动学生学语文的兴趣，提高学生学习语文的综合能力。

    二、走出课堂，走进生活，引导学生在课外实践中学语文

    美国一位教育家说过：“语文的外延与生活的外延相等。”为此，我以课堂教学为中心，引导学生能动性地向学校生活、家庭生活、社会生活等各个领域自然延伸和发展，让学生在课外实践中学语文。

    （一）加强课外阅读

    学生的语文知识和语文能力的形成，光靠在课内的学习是不足够的，还要加强课外阅读。如，在我所教的班级有一个不成文的规定，那就是每星期五下午第一节课一定是一堂课外阅读课。在这节课中，学生可以在校阅览室读自己喜欢读的各种有意书籍。有的学生喜欢读童话，就读《世界童话选》、《安徒生童话》等;有的学生在学了《三顾茅庐》之后就喜欢上了《三国演义》;还有的对名人名故事产生了极大的兴趣，为自己树立了学生的榜样。加强课外阅读，既增长知识，又开阔视野，还运用巩固了课堂中尝到的读书方法，提高了学生的语文素养。

    （二）让学生走出课堂、走向社会

    教师作为学生成长的引导者，学生发展的引路人，要为学生提供广阔的实践舞台，带领学生走出校园，投身社会，让学生在实践中学会体验，学会选择。我根据语文教材要求及学生特点，设计各种课外活动，让学生在社会这所大学堂中学习语文，增强语文素养。

    1.做小记者采访

    如在教学《周围也有好景物》口语交际时，课后练习要求学生写写改革开放后家乡的变化。由于学生的生活阅历浅，无法体会改革开放对家鄉变化的作用，因此可以让学生去采访亲戚朋友、邻居、军人等，采访前做好采访要问的问题准备，采访时做好记录。采访后撰写“采访录”、“采访报告”等。让学生亲身体验改革开放以来，家乡建设和人民生活发生的巨大变化。

    2.“社会调查”，调查社会用字规范的状况

    （1）让学生明确这次调查研究的目的和任务。

    （2）组织学习《现代汉语常用字典》。

    （3）分组实地调查。

    （4）调查后填好“社会用字调查表”。

    （5）撰写调查报告。

    这拓宽了学生的视野，丰富了学生的社会阅历，增强了社会责任感，激发了学生民族自尊心、自信心和责任感。让学生学会在研究中学习，在学习中研究，学会关心国家和社会的进步，学会人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。

    3.上网查找环保及有关名人故事的资料，听生活新闻，名人轶事

    每学期，校少先队都会布置学生在编写一份电脑报，就也是一次很好地培养学生收集、处理和利用信息的能力的机会，让学生在知识的，健康的网络里去查找自己有用的资料，增加信息的摄入量，运用科学的方法去完成这项任务，从中尝到更广泛的知识。

    4.参加家务劳动、自我服务、为他人服务的活动

    除了平时的教学外，还要教育学生多参加家务劳动，帮妈妈扫扫地、刷刷碗，干些力所能及的家务活，培养了学生的自理能力，磨练学生的意志品质，增强学生吃苦耐劳精神和集体荣誉感。而后写日记、心得体会，学生感触特别多，效果比坐在课堂中想好得多。

    开展课内外的语文实践活动，有利于帮助学生形成一种主动探索求知、独立解决问题的积极学习方式，有利于学生一生的学习和发展，提高学生的语文能力和语文素养，达到学语文用语文的目的。

    最后让我们以人民教育家陶行知先生几十年前的愿望作为我们努力的方向：“解放孩子的头脑，使他能想;解放孩子的眼睛，使他能看;解放孩子的双手，使他能干;解放孩子的嘴，使他能谈;解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然;解放孩子的空间，使他能学自己想学的东西。

    参考文献：

    [1]高银龙. 浅谈小学语文教学整体改革中的几点做法[J]. 大观周刊， 2012（50）：276-276.

    [2]王愐. 小学语文教学中的几点做法[J]. 商情， 2015.

    蒋兰兰? 黑河市第五小学