思维导图在小学数学教学中的运用

    罗福生 何元珍

    摘要：小学阶段的教育对学生的成长和发展是十分重要的。在小学各个学科中，数学学科的重要性尤其突出。目前由于缺乏系统的训练方式，无法有效提升学生的数学综合能力。基于此，教师可以在小学数学教学过程中引入思维导图，通过思维导图为学生提供学习和解题的清晰思路，同时让学生熟练运用思维导图，这对学生未来的学习也有很大帮助。

    关键词：小学数学；思维导图；运用策略

    在小学，学生的数学学习出现困难，主要是因为还没有形成数学知识体系，同时对数学学习所要求的综合能力也不足，缺少归纳总结的能力。教师要想解决这些问题，可以通过运用思维导图逐步培养学生自主思考的能力，进而提升学生的数学学习综合能力。

    一、在小学数学教学中运用思维导图的重要性

    作为小学数学教师，首先应该意识到小学阶段的数学教育不仅是对学生运算能力的培养，更应该是对学生的数学启蒙，教师要逐渐培养学生的自主思考能力和数学学科核心素养，为学生未来的全面发展打下良好的基础。教师可以在小学数学教学过程中运用思维导图进行教学。首先，思维导图的形式是由一点逐渐向外发散，这与小学数学的学习内容较为相似，通过对思维导图的运用可以帮助学生进一步整合知识，形成框架；其次，小学数学内容的学习需要学生具有知识整合的能力，通过运用思维导图，学生可以將知识进行串联，有助于学生在解题过程中进行综合思考。除此之外，教师还应该注意到思维导图的运用不仅适用于小学数学学科，也为学生各个学科的学习提供良好思路。

    二、在小学数学教学中运用思维导图的策略

    1.通过思维导图理清教学思路

    传统的小学数学课堂往往会出现以教师为主体进行教学的情况，在这种教学模式中，学生往往没有参与感，感到枯燥乏味，还可能会出现在课堂上注意力不集中导致课堂学习效率低的问题。因此，教师可以在教学过程中运用思维导图的教学方法，培养学生的数学思维能力，使课堂教学过程的作用发挥到最大。运用思维导图可以使学生长时间集中注意力，让学生在教师的帮助下逐步熟悉思维导图的使用方法，为学生后续灵活运用思维导图进行学习奠定良好的基础。

    2.填充思维导图，理清学习重、难点

    在小学数学学习过程中，学生在教师的带领下已经完成了对知识框架的搭建，接下来就需要学生在课后自己学习的过程中填充课堂上构建的思维导图框架。通过课后的填充和整理思维导图，学生不仅可以回顾所学知识，加深知识点之间的联系，还可以在填充思维导图内容的过程中不断细化知识点。另外，教师还要明确教学内容，在教学过程中将教学重、难点告知学生，这样做不仅可以帮助学生抓住课堂学习重点，同时在学生课后补充学习时，也能够更加关注重、难点知识。

    例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册“三角形的分类”这节课时，教学重点在于掌握不同类型三角形的特征，教学难点在于明确三角形分类的方法。教师在课堂上与学生一起初步构建出思维导图的框架之后，学生就可以在思维导图上标记重、难点；在课后填充思维导图时，学生可以根据所标记的重、难点进行有针对性地复习，同时还可以清晰地归纳方法，以做到举一反三。通过让学生运用思维导图系统、具体地复习课堂教学内容，有助于学生理解、消化知识，有重点地学习小学数学知识，同时也加深了学生对知识的掌握程度。

    3.运用思维导图进行归纳总结

    除了在日常的课堂教学和课后学习中运用思维导图，教师同样也可以运用思维导图来指导学生进行系统地复习。通过思维导图的基础框架和重、难点标记，学生可以在复习过程中合理分配时间和精力，帮助学生清晰地归纳学习过的知识点，将知识点变成一个完整的知识体系，这将有助于学生在解题过程中综合运用知识点。

    三、结束语

    在小学数学教学中，教师更应该关注对学生各方面能力的综合培养，而运用思维导图能够最大程度地锻炼学生的自主思考能力，培养学生的数学学科核心素养，还能在一定程度上激发学生对数学学习的兴趣。在小学数学教学中，通过对思维导图运用的不断探索，以达到让学生更加轻松、高效地学习数学知识，培养学生各项能力的目的，最终能够使学生总结出一套属于自己的高效的学习方法。

    参考文献：

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