新基础教育背景下德育教育的一点思考

    许培亮

    【摘要】随着我国基础教育课程改革的深入，我们必须及时转变观念，把德育教育贯穿于整个初中数学教学中。要想在初中数学教学中渗透德育教育，首先要认识到德育教育的重要性;其次，要结合教学实际，对学生渗透辩证唯物主义的教育;第三，利用教材中的思想教育因素进行爱国主义教育。教师要指导学生主动、全面地参与各种活动，获取知识，提升能力，增加对德育的认识。

    中学数学教师应积极开展德育工作，拓宽德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。

    一、联系生活实际，明确学习目的，激发学习动机，提高学习兴趣

    正确稳定的学习动机是学生获取知识、形成技能的内驱力。因此，在教学过程中，教师可以通过介绍与所学知识有关的一些背景资料，如介绍我国数学家陈景润和华罗庚小时候勤奋学习，长大为祖国做贡献的事迹，激发学生的学习兴趣，并有意识地进行学习目的的教育，让学生了解学习数学的重要性。例如，初中数学课本每章节的引言部分，都提出了一个实际的问题，通过这部分内容的教学，可以让学生认识到学习数学知识与我们的日常生产、生活息息相关，从而理解学好数学的重要意义，自觉把今日的学习与将来的社会生活联系起来，激发学生的好奇心，让每个学生产生求知欲。

    二、结合数学教学实际，对学生渗透辩证唯物主义的教育

    数学，凭借数量关系和空间形式反映客观世界，充满着辩证关系。我们只要认真研究和处理教材，就可以使学生受到辩证唯物主义观点和方法的启迪。首先是进行认识论的教育。数学来源于实践，又反过来作用于实践。例如，人们在生产实践中认识到直角三角形的边角关系，反过来又利用这一方面的知识在实践中解决一些实际问题。如在教学解方程组时，可以通过“三元”转化为“二元”，“二元”转化为“一元”的消元思想，让学生懂得事物是可以相互转化的;通过数的对立统一（正和负，整与分，有理与无理，实与虚），懂得事物是对立统一并可以相互转化的。在讲授相应新课的同时，适时地、恰当地渗透一些辩证唯物主义思想教育，不仅有利于学生对数学知识的深刻理解和对数学方法的熟练掌握，更重要的是有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。

    三、利用教材中的思想教育因素进行爱国主义教育

    初中数学教学中对学生进行爱国主义思想教育不仅是必要的，而且是完全可能的，因为初中数学中可供进行爱国主义教育的内容和素材是极其丰富的。我国是世界上文明最灿烂的四大文明古国之一，我国人民创造了光辉灿烂的文化，在数学上也有着卓越的成就，對东方乃至全世界的数学发展作出了巨大贡献。在教学中，结合教学内容，向学生介绍我国古今数学上的杰出成就和数学家的事迹，可以培养学生的民族自尊心和自豪感，增强热爱伟大祖国的思想感情。比如在指导学生阅读《有关几何的一些知识》《中国最早使用负数》《勾股定理》《关于圆周率》《我国古代有关三角的一些研究》《我国古代的一元二次方程》等阅读教材后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如杨辉三角的发现先于其他国家400 多年;祖冲之对圆周率值的计算，负数的使用、方程组的解法都比欧洲早一千多年。通过向学生介绍古今数学所取得的成就以及数学家为国争光的爱国热情，可以激发学生的民族自豪感，使他们从小树立为国家富强而发奋读书、积极奉献的责任感。