在中小学德育教学中渗透中华优秀传统文化
孙学瑾 雷振香
摘要：中华民族作为传承了数千年文化的载体，其深厚的历史底蕴是显而易见的。经过长期的积累、沉淀所孕育出来的中华传统文化包含了丰富的宝藏。文章从在中小学德育教学中渗透中华优秀传统文化的意义出发，提出了具体的渗透策略，以让学生传承中华优秀传统文化，形成良好的思想品质。
关键词：德育教学；中华优秀传统文化；渗透策略
随着社会的发展，我们需要更多的科学技术来创造更加美好的生活，但是一脉相承的中华优秀传统文化却不容摒弃，对一个人的判定应当以德为先。在现阶段的素质教育中，也是要求培养德智体美劳全面发展的学生，并将德育放在首位，由此可见其重要性。在中小学阶段，学生犹如一张白纸，更需要文化的渗透去帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。
一、渗透中华优秀传统文化的意义
学习的意义在哪里？不同的人有不同的想法。古人为天下民生而读书，周恩来为中华之崛起而读书，在这样大气雄伟的传统文化的影响下，历代文人都心怀天下、满腔热血，只愿在功成名就时能够一展抱负，为国家尽心尽力，即便是牺牲自己也在所不惜。这博大精深、源远流长的原生文明是先辈的智慧结晶，中华民族在一次又一次的衰退中一次又一次的崛起，殊不知这正是一代代中国人所传承下来的不屈不挠的精神所奠定的基础，是我们奋发向上的力量支柱。正是在这样家国天下的文化熏陶下，一代又一代的文人能臣为了国家的发展舍弃自己，造就了中华上下五千年起起伏伏的历史。无论是思想、文字、语言，还是诗词歌赋、传统节日，都在无时无刻地影响着我们，让我们在这悠久的文化氛围中变得更好。当今的学生也应该如此，学习不仅是为了自己的未来，更影响着国家的发展。
二、渗透中华优秀传统文化的策略
1.在语文教学中渗透中华优秀传统文化
中小学生的德育教育主要体现在语文课堂教学中。语文学科与其他学科不同的地方在于可以经常引经据典。在古诗文的学习中，教师可以给学生讲授或者让学生自己感悟作者的思想感情；在现代文的学习中，教师也可以汲取其中涉及到的思想品德部分对学生进行德育教学。
例如，在教学人教版《义务教育教科书·语文》三年级上册中的《司马光》这篇课文时，司马光虽然年纪小，但是遇事冷静，能在当时紧急的情况下想办法救出溺水儿童，这份智慧甚至是成年人都没有的。司马光是生来就有如此大的智慧吗？答案当然不是。据史料记载：司马光在小时候就很爱读《左传》，还能背诵，对于历史有浓厚兴趣的他还能分析二百多年的历史梗概。这些文化知识带给他的不仅是知识的熏陶，更培养了他独立的人格，也给予了他超越年龄的见识和思考。司马光面对紧急情况能临危不乱，并快速找到解决对策，更是印证了《培根随笔》中所述的“读史使人明智”。
与之相似的还有苏教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（以下统称“教材”）五年级上册中的《少年王冕》这篇课文，也可以用于对学生渗透中华优秀传统文化。面对贫苦的家庭和身体羸弱的寡母，他并没有自怨自艾，而是小小年纪就去做工维持生计。再艰难的境遇也没能使他退缩，他自己攒钱买画笔和颜料，最后依靠着惟妙惟肖的一手好画改善了自己和母亲的生活。在日常生活中，我们都会遇到不如意的事情，只有积极地去面对，在不懈的努力下一定会得到让人满意的结果。
2.在传统节日中体会中华优秀传统文化
我国的传统节日就像是一座历史悠久的文化宝库，每个节日都承载着我们对以往的怀念和未來的美好祝愿。与二十四节气一样，它们本身就是中华民族几千年来的文化直观展现。
例如，在教学教材四年级上册中的《春联》这篇课文时，教师可以进行如下设计：每年春节大家都会在门口贴上春联，上面写着我们对新一年的期盼；过春节还有一种说法——过年，相传有一种叫“年”的怪物会给大家带来灾难，古人为了保护自己衍生出来了点灯笼、放鞭炮的习俗。在遇到困难时不依靠任何人，坚信自己可以战胜它，并为之付出百倍努力，彰显了中华民族勇于战胜困难的精神。
三、结束语
中华优秀传统文化是每位中华儿女的精神领袖和灵魂归宿，无论身在何方，这份厚重的历史都会影响到我们生活的方方面面。学校是开展德育教育的重要场所，无论是哪个学科的教师，都有义务和责任推广与传承中华优秀传统文化。学生是祖国的希望，是我们的未来，对中华优秀传统文化充满自信，会让学生对自己未来的人生充满希望。
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