基于新时代背景下小学德育管理分析研究

    秦敏秀

    ◆摘? 要：随着时代的发展，小学德育发展越来越被社会各界关注，对于青少年来说，小学时期是十分关键性的发展阶段，这个时候所形成的行为习惯决定学生的性格乃至可能影响学生人生，由于该阶段的特殊性，所以作为老师和家长更应该加深其重视，这也就展现了小学德育教育的必要性，鉴于此，本文将通过德育教育管理的重要性，分布阐述了新时代背景下小学德育教育所出现的问题，这些问题所需要采取的应对措施这三个方面对新时代背景下对小学德育教育怎样高效落实。

    ◆关键词：新时代;小学;德育教育

    党的十九大报告提出来我国发展的主要矛盾，中国特色社会主义也进入了全新的时代，然而在教育上，则是人民日益增长的美好教育需要和不平衡不充分发展之间的矛盾，为了更好地解决这一矛盾，学校越早进行德育教育越好，这样对学生习惯的养成也起到重要作用。

    一、在新时代背景下小学德育教育管理的重要作用

    小学德育教育是小学管理的重要工作之一，因此在社会各界也受到光放关注，学校也要不断地提升德育教育管理能力并对旧的德育教育观念进行改良，与时俱进，才能确保小学德育教育高质量，小学教育方面有着诸多研究，但对小学德育教育方面的管理研究还是比较匮乏的，良好的德育教育也有利于学生德智体美劳的发展，促进学生形成正确的世界观和价值观。

    二、新时代背景下小学德育教育所反映出的问题

    （一）对德育工作的不重视

    在学校里，难免会出现部分老师不重视德育工作的开展，在学校单单是做教学管理，班级管理，在学校下达针对学生卫生习惯，行为习惯，礼貌用语的规范教育工作任务，存在轻视，应付，不以为然，敷衍的心态，如果有外校老师听课或教育局检查时，老师的教学日志多是对班级管理，行为纪律的记录，德育活动的组织工作落实都存在着很大的欠缺，同时也反映出，老师对学生的有教育的轻视。

    （二）开展德育工作不务实

    在学校会不定时的下达开展德育教育工作的任务，下去检查时发现德育工作形式过于单一，只注重德育工作的工作形式，却不能保质保量，效果上并不显著，如有的老师在开班会进行德育教育时大多都是常规的德育教育，说教多于行动，大多重视的多是形式，而忽略了内容，甚至只是单纯从德育教育的辅助材料进行朗读，不能实质性开展德育教育，对国家新提出德育教育工作的要求政策均不熟悉，还是按传统的教育方式开展，“穿新鞋，走老路”让德育教育工作一直处于飘忽虚渺的，与新时代的德育工作“生态育人，立德树人”理念相违背。

    （三）管理方式不明确

    从当前小学德育教育来看，小学德育教育已经在陆陆续续的开展，但是还是存在不少的问题，没有足够的重视，不知道用一种什么样的方式来开展工作，没有制定一个班级完善的德育管理体系，从而就促使了德育教育没有清晰的思路，明确的方案，故而开展起来也是比较吃力的。

    （四）缺少专业知识管理人才

    学校老师作为德育教育重要的组织开展和管理人员，如果自己在德育教育上的管理经验不足，那么自然是不能很好地带动学生进行良好的德育学习，从而也不能为学生在青少年时期建立良好的人生观和价值观，只能按自己所了解到的只是對学生进行教学，不能对学生进行系统的教学，也不能让德育教育发挥到最大的作用和功效。

    三、针对新时代背景下小学德育教育出现的问题原因及问题应对措施

    （一）确定小学德育工作应有的地位

    各级教育部门要坚决贯彻落实党的教育方针和理念健全和完善科学的教育评估机制，在此评价教育基础上要坚持“生态育人”“立德树人”的核心素养，坚持德智体美劳全面发展，要摒弃单纯以教学成绩（文化课）来评价学生的成绩，在评价的基础上要多元结合，德育教育评分也应加入其中。

    （二）加强小学德育工作的创新性

    老师可以通过学习培训形式，加强对老师德育工作的学习，不断提高老师的工作能力和水平，在德育教育进行的过程中，作为老师自身要具备高尚的道德素质，以身作则，以德服人，用自身的言行举止感染学生，加强学生对德育教育的理解，在形式上，良好的环境更加有利于学生的长远发展，老师在讲解“一屋不扫何以扫天下”时，可以制定班级公约，让学生懂得，凡事要从小事做起，沉淀高尚的道德情操，可以组织多动多样的班会活动，让学生更深刻地体会到这一教学目的，再比如前往敬老院去看望爷爷奶奶，看展红色教育活动，向贫困山区捐献看完用不着的图书等等。

    （三）加强和细化管理规范

    学校要将德育建设放在学校教学日程中去，拟定相关实施发展计划特色创建等远景项目，对德育教育要充分谋划，确保德育工作可以正常、有序、高效的运行，让工作开展的有据可循，并且可以通过评估机制，带动老师及学生的主观能动性，保障德育工作的顺利进行及落实，营造德育教育的浓郁氛围[3]。

    （四）加强老师德育教育素质提升

    作为学校老师要勇于承担教育工作者的使命，人提高自身对德育教育的学习认知，将德育教育工作与班级管理、学生管理、行为养成、素质提高、学科专业知识教学融合起来，担负起自己的责任发现德育教育中可能遇到的阻碍，积极地去解决问题，使德育教育更加有效地落实，学校和老师积极配合，双管齐下让德育教育不再是纸上谈兵，切切实实的运用到生活中去。

    四、结束语

    伴随着社会的不断发展，教育也要跟随时代的发展而发展，不能一成不变，要根据当前所处的环境进行适时地改动，这样德育教育才能够最优化，指出具体问题，再针对问题，找到具体的解决办法，相互配合，然后根据新时代德育工作的要求，德育教育要促进学生核心素养的提升和全面发展，这就要求我们不能单单用学校资源，也要利用社会资源对学生进行德育教育，提升学生的整体素质，的小学生德育教育必须长期进行，并不能只图一时之快。

    参考文献

    [1]赵立波.新时代背景下小学德育管理研究[J].中国培训，2015（20）：296.

    [2]吕贻勤.小学德育活动管理研究[D].贵州师范大学，2019.

    [3]张婵娟.我国学校德育变革的社会价值观基础研究[D].曲阜师范大学，2020.