劳动教育在学生品格提升中的作用探析

    赵燕

    摘 要：品格教育对学生成长至关重要，教师可以以劳动为契机，让学生在情境创设中懂得责任和担当，在劳动实践中培养团结协作精神，在情感迁移中提高助人和服务意识，从而达到以劳动育人的目的，提升学生品格。

    关键词：劳动教育; 提升品格; 劳动情境; 劳动实践; 迁移情感

    中图分类号：G633? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2020）12-028-001

    欧文说过，“教育人就是要形成人的性格”。布贝尔也在他的《品格教育》中提出，“名副其实的教育，本质上就是品格教育”。可见，品格教育对于孩子成长的重要性。而劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。下面我就如何在劳动教育中提升学生品格谈一些粗浅的看法。

    一、创设劳动情境，懂得责任和担当

    青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。由于过分的宠溺，个别青少年对父母缺乏感恩之心，认为自己所享受的一切是理所当然，缺乏对他人劳动和付出应有的尊重和珍惜，缺乏对自然和社会应有的敬畏和谦逊。面对这样的学生，我们可以将教育转移到劳动中，创设劳动情境，以情为纽带，让学生身临其境，深入思考，增强责任担当意识，诠释青春意义，践行社会主义核心价值观，让中国特色社会主义伟大事业在一代代青年人手中传承接续、兴旺发达。

    刚接手现在这个班级时，有一个“特殊分子”——谢同学。他因为家庭条件较好，加上父母溺爱，在家饭来张口，衣来伸手。这样的家庭教育使谢同学成为了一个不合群、不会交往，没有集体荣誉感，随手乱扔垃圾等行为习惯很差的问题学生，班级常规方面经常因他而扣分。针对这种情况，我决定另辟蹊径，不走寻常路。我利用班会课创设教育情境，让同学們表演了一个情景剧，故事从同学们辛苦打扫卫生开始，当然重点是有一个同学我行我素，随手乱扔垃圾，所以在学校值班老师检查卫生时我们班又被扣分了，这引起了大家的公愤，剧中的同学成为众矢之的，这时，老师出来解围，希望大家给他一个机会，将功补过。故事的结尾是该同学主动承担了班级卫生值日工作，在大家的监督和帮助下，改变了自己的行为习惯，并被推选为卫生委员。谢同学看完这个为他而编的情景剧，深有感触，他意识到了自己的问题所在，表示要像剧中的同学一样，负责班级卫生工作。通过这样的情境创设，谢同学产生了共鸣，不但增强了劳动意识，而且也体验到劳动带来的成就感，懂得了自己作为班级成员的责任和担当。

    二、投身劳动实践，提升团结和协作

    可以说劳动教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行劳动教育，这样既可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结协作的能力。现在的孩子大多都是独生子女，是父母的掌上明珠，是被父母捧在手心里长大的“温室花朵”。正是由于生活环境对孩子的影响，使他们在成长中逐渐变得自我。就像我们班里的谢同学，除了行为习惯较差，人际关系也紧张。于是，我继续利用劳动的机会进行改造。我把他带进了园艺社团，小组合作共同完成向日葵的种植任务，最后评出最优秀小组。这种小组学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习，在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之问是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能获得成功。我特意把谢同学和另外几个比较娇气的同学分在一组，他们都是没有过劳动经验的，不知道如何种植向日葵。从一开始的小摩擦到后来的互相讨论、学习，再到后来的同进同出，他们成长的令人惊喜。尽管最后他们不是最优秀的，但是在合作过程中他们学会了团结和协作，不再自我，不再离群。特别是谢同学，通过共同劳动，他的性格也变得柔和了很多，遇事愿意和别人商量，也懂得了退让。让学生投入劳动实践中，通过小组合作共同完成劳动任务，培养学生团结协作的精神，正确处理好个人与他人的关系，懂得在集体中互相团结、互相关心、互相帮助，最终在实践过程中进行品格的提升。

    三、迁移劳动情感，学会助人和服务

    新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。而劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。劳动的独特育人价值使其越来越多地被融入到教书育人中。面对谢同学这样的问题学生，我有意识地挖掘劳动素材中的情感并进行迁移，达到育人目的。比如，我在带领谢同学进行园艺劳动时，通过让他介绍市树、市花以及中国传统十大名花等知识，对大家进行爱家乡、爱祖国的情感教育。爱国主义教育是以爱家乡为基础的，在对学生进行情感迁移的过程中，我从小处入手，把爱国主义具体化、形象化，落实到爱家乡、爱社区、爱学校、爱集体、爱同学的具体行动上，从而引起谢同学的情感共鸣，提高了他与同学互助和服务大家的意识。

    从谢同学的事例我们不难发现：劳动教育对提升学生品格有着积极的作用。劳动教育不仅可以使学生懂得责任和担当，而且可以让孩子融入集体、懂得集体的重要性，提高团结互助的合作意识。劳动教育还可以增强学生的互助和服务意识，在日常生活中让孩子学会关心他人，分担集体劳动。

    在新时代，我们要推动教育与劳动相结合，发挥劳动教育在人才全面发展中的重大作用，为国家人才培养、科技创新、经济发展提供强有力的力量。正如马克思所言，真正的问题“在于改变世界”，而“劳动教育”就是新时代我们砥砺前行、创造美好生活最有力的实践。将劳动教育与品格提升结合起来，不失时机地进行点滴渗透，让学生在劳动中锻炼、在劳动中成长、在劳动中提升。

    本文系江苏省“十三五”规划重点课题“区域推进德善品格课程建设的行动研究”（编号：B-b/2018/02/124）