小学语文说明文教学方法探讨
钟发玲 李艳平
摘要：语文学习的文章类型多种多样，文章的阅读和写作也有不同的类型，包括记叙文、议论文和说明文。在这些不同的文体中，说明文是一种利用客观事实来描述事物和解释观点的文本。教育不应忽视说明文的重要性，因为说明文在现代生活中占据着举足轻重的地位，与人们的生活、娱乐和工作息息相关。本文介绍了几种说明文教学的方法。
关键词：小学语文;说明文;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
说明文的教学比较繁琐，与叙事散文相比，说明文没有花哨的语言或生动的场景描写，而是具有实用性的内容。这种文章有点简单明了，许多学生在学习说明文时感觉很普通。根据说明文教学的现状，为了使说明文的优势不会消失，因为教师必须不断改变教学方法。事实上，大多数学生都不熟悉与说明性文章相关的概念。教师可以根据说明性陈述的标准，采用新的方法或手段，让学生更好地理解和练习说明性文本。
1. 小学阶段学习说明文的重要性
1.1锻炼学生的逻辑性和严谨性
如果看文章的内容，不难看出文章的前后是密切相关的。文本的格式通常定义明确且清晰，给读者一个清晰的概念。因为说明文在逻辑上不同于记叙文，所以大量阅读说明文有助于培养小学生的逻辑思维能力，而在说明文中严谨的语言学习有助于避免学生在与他人交流时出现话语前后不搭调而闹出笑话。培养小学生思维逻辑和语言的严谨性是学习说明文的优势。
1.2有利于学生学习各种描述技巧
说明文的内容并非都是通俗易懂的语言，也并非一切都很简单，也使用许多表达技巧，例如比较、类比和解释。类比是故事中最常见的寓言和拟人化的修辞。说明文虽然是一种简单直接的叙述方式，但可以让学生学习多种说明技巧，也可以用于日常写作，为学生的写作实践提供基础。
1.3有利于拓宽学生的知识面
有两种类型的说明文。一是自然科学说明文，二是社会科学说明文。小学汉语学习主要以积累和认知为主，在小学学到的知识对未来的学习起着重要的作用。小学之所以需要为说明性陈述开发教学内容，是因为说明性文本是最直观的展示世界多样性的文章。
2.说明文教育的具体方法
2.1 根据新颖的说明文，激发学生的写作兴趣
在引导学生的过程中，兴趣是最有用的方法。写说明性文章对大多数学生来说是困难的，并且有一定的障碍。一旦要写说明文，就会感到不舒服。这种现象的存在对于孩子来说无疑是一种痛苦，因为老师给学生讲解说明文时基本上都是运用传统的教学方法，完全没有创造力。如果老师能给孩子们创造性的解释，他们就会有不同的想象，以学生觉得有趣的方式来解释说明文。在这些情况下，学生会在较短时间里接受说明文，同时会形成新的想法，有着尝试的欲望。
2.2 比较阅读以了解风格
学生在小学遇到的文章大多是小说、散文、寓言和童话。虽然说明文已经在汉语教材中占有一席之地，但学生遇到的解释性问题的数量仍然有限。统一教科书将同一学科的教科书放在一个单元中，旨在引导学生整体阅读本单元，正确理解某一文体，掌握学科特点，按照自己的目标开始阅读。小学生不熟悉说明性文本，因此在组织阅读教学活动时，教师可以根据学生的阅读体验，展示不同主题的文章，鼓励学生迁移知识和比较语言，识别说明性语言的文体特征，为有效阅读做好准备。基于此，教师在进行说明文阅读教学活动时，应采用比较阅读的方法，引导学生比较相似的文本，了解说明文的语言风格。
以《太阳》为例，在教育活动中向学生展示《海上日出》。首先，学生应自己阅读两篇课文，建立对课文整体的感性理解，预先了解课文的说明语言和抒情语言的特点。接下来，让学生指出他们阅读课文的方向，分析两篇课文的语言和结构，以及写作方法。基于这些问题，学生自主探索课文，了解说明文的特点，为更好地理解说明文打下坚实的基础。
2.3 注重学生思维能力的发展
在传统的教育中，教师通常系统地向学生灌输说明文知识点，督促他们通过阅读以获取知识，却忽视了学生的主观能动性，大大降低了他们的阅读理解能力。在语文教育中，教师必须能够不断发现问题并积极解决问题，在课堂教学中了解学生的具体学习情况和能力，以小学教育为基础进行理性教育，培养适合学生心理特征的教育计划。在大多数小学，说明文简洁明了，在教师适当的指导下，教学效果大大提高。在教授说明文时，教师可让学生自己阅读，并在阅读后总结说明文的主要含义，以简化理解。
结语
总之，在开展小学语文课文阅读教育活动时，教师要根据统一教材的编纂特点，识别相应课文的特点，采取适当的方法激发学生的阅读兴趣，鼓励学生阅读。在比较和发现说明文的同时，引导学生回到课文，进行详细分析，构建说明文的特征，然后通过阅读和写作相结合，灵活运用所学知识。了解说明文的性质，学习如何阅读说明文，提高说明文的阅读水平。
参考文献
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